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数学学科是初中阶段的一门必修课程，学好这门学科不仅仅对于学生将来的学习活动至关重要，它对于提升学生的数学素养和综合素质同样具有十分重要的作用，因此，搞好数学教学工作是我们的初中教育一个非常重要的组成部分，然而，由于数学学科本身具有一定的抽象性和逻辑性，使得很多学生在学习的时候可能会觉得比较吃力；再加上一些教师不够科学的教学方式，导致有相当一部分的学生对于这门学科缺乏足够的兴趣，尤其是那些成绩相对较差的学生，由于前面的知识没有跟上，后面就变得越来越听不懂，这样就会进一步打击他们学习的兴趣，因此，作为一名初中数学教师，一定要在这个基础阶段帮助学生打好数学基础，这样才能够推动学生不断的进步，那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢?这就不得不提到一个教学技巧——导入技巧，说到导入环节，它是课堂教学过程中一个十分重要的环节，也是整个教学活动的开始环节，如果教师能够在这个环节上运用一定的导入技巧，通过各种导入方式来激发起学生的学习兴趣，并为接下来的教学内容起到一定的铺垫作用，这样就会大大提高课堂教学的效果，那么，在初中数学课堂教学中，教师可以利用哪些方式来进行有效的导入呢?
一、复习导入法
数学学科是一门逻辑性和系统性很强的学科，学科中的知识点之间联系十分的密切，很多知识一旦掌握不好，不但会影响当前的学习，而且更为以后的学习埋下了隐患，因此，要想学好数学，一定要扎实地走好每一步，而鉴于数学学科这一特点，教师在进行课堂教学的时候就可以采用复习的方式来进行导入，这样不但可以帮助学生回忆起以前学习过的知识，同时还能为接下来的学习活动做好铺垫，更有利于学生对于新知识的掌握，例如，我在上到“切割线定理”这一节内容时，为了让学生有一个知识和心理上的准备，就在上新课之前帮助学生复习了前面学习过的相交弦定理的相关内容，有了这个作为基础，学生就能够更加容易理解切割线的定理以及推论等知识了，并且，这样通过复习旧知识来引入新授知识，还可以让学生把所学习的知识进行系统化整理，形成自己的知识结构，从而更有利于学习的深化，
二、从生活实际进行导入的方法
数学学科是一门生活性和应用性都很强的学科，我们之所以学习数学，其最终的目的也是希望把它运用于实际，因此，教师在进行课前导入的时候就可以从我们身边的实际生活入手，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，例如，我在讲到“数轴”这部分内容时候，为了让学生对负数有一个更加直观的认识，就设计了这样一个导人情境：我在上课之前把我以前去哈尔滨旅游的照片拿给学生看，照片中的我穿着厚厚的羽绒服，戴着棉帽子和手套站在雪地里，鼻子也是冻得通红，在学生看到这些照片以后我就开始问学生：“同学们，你们猜一下老师当时拍照片时候的天气怎么样?”很多学生说一定很冷，接着我又问：“那么你们觉得当时的气温可能会在多少度左右呢”，这时候很多学生在下面讨论起来了，有的同学说：“肯定有零度了”，有的说：“一定是零度以下了”，还有人说：“至少有－10℃了”，听完了学生的讨论，最后得出了一个比较一致的观点，就是当时的气温肯定是在0℃以下了，看见学生自然地把“零下”这个概念说出来，我就借势引出了接下来要学习的内容，让学生看看能不能在数轴上把“零下”给表示出来，从而顺利地让学生进入了学习情境，通过这种学生比较熟悉的生活实际来引入数学知识不仅可以让学生产生亲近感，同时这种生活中的实际体验会把数学中比较抽象的概念变得更加形象具体，这样对于抽象思维能力不是很强的初中生来说是非常有利于他们对于抽象知识的理解的，除此以外，这种由生活实际导入新课的方式还可以培养学生把所学知识运用于实际的意识和能力，真正挖掘了数学知识的真谛，
三、利用实践活动进行导入
活泼好动是初中阶段的学生一个非常重要的年龄特征，如果我们在进行课前导入的时候，能够让学生有亲自动手的机会，让学生通过自己的实践活动来导入新课，这对于学生的吸引力是相当大的，例如，我在讲到“合并同类项”这一节内容时，就在上课之前带来了一袋子硬币，其中有一角的，有五角的，还有一元的，这时候，我把硬币平均分为三份，然后分别请三位同学上来数一下每份硬币有多少钱，比一比哪个同学数的最快，这时候学生的积极性一下子被调动起来了，都争先恐后地要求上来数硬币，我找了其中的一个学生上来，然后就看这个学生开始把硬币一个一个地拿出来认真地数起来，结果用了两分半的时间数出了多少钱；而第二个学生一上来则是把硬币中一元的先挑出来，然后再把剩下的硬币数出来，结果用了两分钟的时间；这时候，第三个学生上来以后吸取了前两个同学的经验，按照一角、五角、一元把硬币分为三份，然后再分别计算，最后只用了一分二十秒的时间，结果出来以后，显然第三个学生的方法最为快捷，这时候，我就问学生：“为什么第三个同学比前两个同学的速度要快很多呢?”那是因为他把硬币按照面值大小分类以后再数的，”在学生自己得出了这个结论以后，我就顺势把“同类项”这个概念引入进来，并且向学生介绍适当地合并同类项可以带来的很多便利，通过学生自己亲身实践，学生体会到了合并同类项的概念以及功能，这样学生就在动手实践的过程中完成了一个知识上和心理上的准备，从而使得他们能够更加顺利地进行接下来的学习，
除了以上几种导入方式，在数学课堂教学中还有很多的方式可以使用，像利用讲故事的方式来进行导入、利用顺口溜进行导入、利用生动的多媒体工具进行导入等，这些多姿多彩的导入方式，在丰富了课堂教学内容的同时，也很好地起到了吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的作用，要知道，兴趣是人们从事任何活动都需要的一种重要内驱力，一旦我们的教师在上课的一开始就利用丰富多彩的导入方式来抓住学生的眼球，这样会给接下来的教学工作带来很多的便利；同时，学生在浓厚兴趣的推动下所进行的学习活动也更加有利于学生主观能动性的发挥，因此，我们每个教师都要重视导入环节的重要作用，争取利用导人来提升整个教学质量，
一、复习导入法
数学学科是一门逻辑性和系统性很强的学科，学科中的知识点之间联系十分的密切，很多知识一旦掌握不好，不但会影响当前的学习，而且更为以后的学习埋下了隐患，因此，要想学好数学，一定要扎实地走好每一步，而鉴于数学学科这一特点，教师在进行课堂教学的时候就可以采用复习的方式来进行导入，这样不但可以帮助学生回忆起以前学习过的知识，同时还能为接下来的学习活动做好铺垫，更有利于学生对于新知识的掌握，例如，我在上到“切割线定理”这一节内容时，为了让学生有一个知识和心理上的准备，就在上新课之前帮助学生复习了前面学习过的相交弦定理的相关内容，有了这个作为基础，学生就能够更加容易理解切割线的定理以及推论等知识了，并且，这样通过复习旧知识来引入新授知识，还可以让学生把所学习的知识进行系统化整理，形成自己的知识结构，从而更有利于学习的深化，
二、从生活实际进行导入的方法
数学学科是一门生活性和应用性都很强的学科，我们之所以学习数学，其最终的目的也是希望把它运用于实际，因此，教师在进行课前导入的时候就可以从我们身边的实际生活入手，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，例如，我在讲到“数轴”这部分内容时候，为了让学生对负数有一个更加直观的认识，就设计了这样一个导人情境：我在上课之前把我以前去哈尔滨旅游的照片拿给学生看，照片中的我穿着厚厚的羽绒服，戴着棉帽子和手套站在雪地里，鼻子也是冻得通红，在学生看到这些照片以后我就开始问学生：“同学们，你们猜一下老师当时拍照片时候的天气怎么样?”很多学生说一定很冷，接着我又问：“那么你们觉得当时的气温可能会在多少度左右呢”，这时候很多学生在下面讨论起来了，有的同学说：“肯定有零度了”，有的说：“一定是零度以下了”，还有人说：“至少有－10℃了”，听完了学生的讨论，最后得出了一个比较一致的观点，就是当时的气温肯定是在0℃以下了，看见学生自然地把“零下”这个概念说出来，我就借势引出了接下来要学习的内容，让学生看看能不能在数轴上把“零下”给表示出来，从而顺利地让学生进入了学习情境，通过这种学生比较熟悉的生活实际来引入数学知识不仅可以让学生产生亲近感，同时这种生活中的实际体验会把数学中比较抽象的概念变得更加形象具体，这样对于抽象思维能力不是很强的初中生来说是非常有利于他们对于抽象知识的理解的，除此以外，这种由生活实际导入新课的方式还可以培养学生把所学知识运用于实际的意识和能力，真正挖掘了数学知识的真谛，
三、利用实践活动进行导入
活泼好动是初中阶段的学生一个非常重要的年龄特征，如果我们在进行课前导入的时候，能够让学生有亲自动手的机会，让学生通过自己的实践活动来导入新课，这对于学生的吸引力是相当大的，例如，我在讲到“合并同类项”这一节内容时，就在上课之前带来了一袋子硬币，其中有一角的，有五角的，还有一元的，这时候，我把硬币平均分为三份，然后分别请三位同学上来数一下每份硬币有多少钱，比一比哪个同学数的最快，这时候学生的积极性一下子被调动起来了，都争先恐后地要求上来数硬币，我找了其中的一个学生上来，然后就看这个学生开始把硬币一个一个地拿出来认真地数起来，结果用了两分半的时间数出了多少钱；而第二个学生一上来则是把硬币中一元的先挑出来，然后再把剩下的硬币数出来，结果用了两分钟的时间；这时候，第三个学生上来以后吸取了前两个同学的经验，按照一角、五角、一元把硬币分为三份，然后再分别计算，最后只用了一分二十秒的时间，结果出来以后，显然第三个学生的方法最为快捷，这时候，我就问学生：“为什么第三个同学比前两个同学的速度要快很多呢?”那是因为他把硬币按照面值大小分类以后再数的，”在学生自己得出了这个结论以后，我就顺势把“同类项”这个概念引入进来，并且向学生介绍适当地合并同类项可以带来的很多便利，通过学生自己亲身实践，学生体会到了合并同类项的概念以及功能，这样学生就在动手实践的过程中完成了一个知识上和心理上的准备，从而使得他们能够更加顺利地进行接下来的学习，
除了以上几种导入方式，在数学课堂教学中还有很多的方式可以使用，像利用讲故事的方式来进行导入、利用顺口溜进行导入、利用生动的多媒体工具进行导入等，这些多姿多彩的导入方式，在丰富了课堂教学内容的同时，也很好地起到了吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的作用，要知道，兴趣是人们从事任何活动都需要的一种重要内驱力，一旦我们的教师在上课的一开始就利用丰富多彩的导入方式来抓住学生的眼球，这样会给接下来的教学工作带来很多的便利；同时，学生在浓厚兴趣的推动下所进行的学习活动也更加有利于学生主观能动性的发挥，因此，我们每个教师都要重视导入环节的重要作用，争取利用导人来提升整个教学质量，