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摘要：数学学科作为小学阶段重要的学科之一，能够有效培养学生的思维逻辑能力和计算能力，对学生日后的学习和发展具有重要作用。但是，由于数学学科较为枯燥、抽象，小学生难以很好地把握相关知识，所以，小学数学教师应积极转变教学理念，采取相关措施打造高效课堂，提升教学质量。、
关键词：小学数学;高效课堂;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-013
引言
随着教学改革的不断深入发展，如何使课堂更高效，是广大教师最为关注的问题。在传统的小学数学课堂教学实施过程中，大部分教师机械地向学生讲授知识，仿佛演“独角戏”一般，忽视学生的数学学习情况和学习需求，将学生排挤在课堂之外，导致课堂教学缺乏学生的参与，课堂氛围沉闷、枯燥，教学低效，甚至无效。而且，学生在参与如此教学活动的过程中，也难以产生数学学习兴趣，获取有价值的数学知识，锻炼数学学习技能。立足传统教学的不足，课程标准中针对高效课堂的建构，提出了激发学生学习兴趣，驱动学生自主、合作、探究学习的要求。
一、更新教学观念，激发学生兴趣
在构建小学数学教学高效课堂时，小学数学教师应更新自身的教学观念，这是构建高效课堂的基础和关键。为此，小学数学教师应明确新课程改革和素质教育的教师要求，摒弃传统、落后的教学理念，通过结合当前时代的教学要求，从而更新自身的教学观念。第一，促进学生的个性化发展。在开展数学教学活动时，教师应以学生为教学中心，无论是教学目标还是教学模式的选择应在学生数学水平的基础上决定。同时，还应尊重学生之间的个体差异性，遵循一视同仁、因材施教的教学原则，并实施分层教学，增强数学教学的针对性，从而保护学生学习数学相关知识的兴趣，全面提升学生的数学水平。第二，构建平等的师生关系，使学生在相对轻松的环境下学习，从而激发学生数学学习的兴趣和积极性。另外，数学教师还应注重培养学生的数学能力，通过贴近实际生活培养学生的探究能力、思维能力以及问题解决能力，从而促进学生数学核心素养的形成，为综合素养的形成奠定基础。
二、拓宽教学内容，开阔学生知识视野
在现代创新实践型人才培养思想指导下，从小学开始对学生创新探究意识进行启发，已经成为现代教育的重要发展趋势。数学教师应该根据教材内容，跟随时代发展的步伐，紧跟时代的潮流，不断学习和研究知识内容新的讲解方式，并教授给学生学习的新方式，使学生不断拓宽自己的知识面，从而使学生在接受新知识和新教法的过程中感受到学习的快乐。首先，基于传统数学教学不重视数学历史和数学思想的情况，教师可借助多媒体教学手段向学生展示数学家头脑风暴的历史故事，不仅可以将数学家较强的理性思维特征为学生树立正确的学习榜样，同时也能在引导学生体会数学概念之由来的过程中强化学生的数学探究意识和数学科学态度。其次，小学数学教师应该结合生活中数学元素，拉近小学生与数学知识的距离，让他们在生活中学习和运用数学，能够在多彩的生活中发掘数学数学知识的乐趣，从而改变小学生对数学的刻板印象。
三、应用思维导图软件辅助学生建構知识
理解了基础知识，并不意味着学生有效地掌握了数学知识。数学课堂上涉及到的数学知识点是纷繁复杂的，而且每一个知识点之间是存在着密切联系的。在参与课堂教学活动的过程中，尽管学生可以在信息技术手段的辅助下，理解数学知识，但是所理解的知识是碎片化的，难以做到融会贯通，甚至在解决数学问题的时候，遇到诸多问题，受到数学学习打击，不利于数学学习效率的提高。所以，在建构高效的小学数学课堂的时候，教师不仅要利用现代信息技术手段辅助学生理解所学，还要继续引导学生梳理所学，建构完善的知识结构，为灵活应用所学解决数学问题打下坚实基础。
四、情景教学，提升教学效率
由于小学阶段的学生受到年龄的限制，还未形成系统的思维逻辑和较强的自我约束力，所以在数学课堂上极易出现注意力不集中等现象。为此，为提升教学效率，构建高效的小学数学教学课堂，小学数学教师可采取情景教学模式开展教学活动，从而吸引学生的注意力，提升教学质量。具体而言，考虑到该阶段学生的心理特征和年龄特点，数学教师在创设教学情境时，应贴近实际生活，与学生的认知相联系，从而提升学生对数学知识的熟悉程度，还能够锻炼学生的联想能力。除此之外，在创设教学情境时，数学教师应在教学内容的基础上创设实际的生活问题，并引导学生针对问题进行思考，自主寻找解决措施，从而培养学生的自主思考能力和实际问题解决能力，从而更好地掌握数学知识。
五、优化评价手段，提高学生解题能力
常言道，业精于勤，荒于嬉。优秀的解题能力需建立于长期的练习和不断的总结之上。而对于数学练习来说，其绝非简单的题海战术，而是建立在完善评价手段基础上的有针对性练习与总结。教师应围绕学生学习过程构建完善的评价机制，评价内容应涉及学生的学习态度、理论成绩、实践素养和课堂表现，同时应针对班内落后学生给予足够的耐心和帮助，在巧妙设计进步奖等奖项的基础上确保学生的学习自信，最终促进全部学生共同发展
结束语
综上所述，构建小学数学教学高效课堂是时代发展的要求。因此，小学数学教师应结合素质教育和新课程改革相关内容，更新自身的教学观念、优化教学方法以及激发学生数学学习的兴趣，从而提升教学质量和教学效率。
参考文献
[1]唐丽娟.构建小学数学高效课堂的教学策略[J].读写算，2021（05）：73-74.
[2]胡杰.小学数学教学构建高效课堂的有效策略[J].新课程导学，2020（S1）：29-30.
[3]王河.新课程改革背景下如何构建小学数学高效课堂教学[J].新课程教学（电子版），2019（06）：12.
关键词：小学数学;高效课堂;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-013
引言
随着教学改革的不断深入发展，如何使课堂更高效，是广大教师最为关注的问题。在传统的小学数学课堂教学实施过程中，大部分教师机械地向学生讲授知识，仿佛演“独角戏”一般，忽视学生的数学学习情况和学习需求，将学生排挤在课堂之外，导致课堂教学缺乏学生的参与，课堂氛围沉闷、枯燥，教学低效，甚至无效。而且，学生在参与如此教学活动的过程中，也难以产生数学学习兴趣，获取有价值的数学知识，锻炼数学学习技能。立足传统教学的不足，课程标准中针对高效课堂的建构，提出了激发学生学习兴趣，驱动学生自主、合作、探究学习的要求。
一、更新教学观念，激发学生兴趣
在构建小学数学教学高效课堂时，小学数学教师应更新自身的教学观念，这是构建高效课堂的基础和关键。为此，小学数学教师应明确新课程改革和素质教育的教师要求，摒弃传统、落后的教学理念，通过结合当前时代的教学要求，从而更新自身的教学观念。第一，促进学生的个性化发展。在开展数学教学活动时，教师应以学生为教学中心，无论是教学目标还是教学模式的选择应在学生数学水平的基础上决定。同时，还应尊重学生之间的个体差异性，遵循一视同仁、因材施教的教学原则，并实施分层教学，增强数学教学的针对性，从而保护学生学习数学相关知识的兴趣，全面提升学生的数学水平。第二，构建平等的师生关系，使学生在相对轻松的环境下学习，从而激发学生数学学习的兴趣和积极性。另外，数学教师还应注重培养学生的数学能力，通过贴近实际生活培养学生的探究能力、思维能力以及问题解决能力，从而促进学生数学核心素养的形成，为综合素养的形成奠定基础。
二、拓宽教学内容，开阔学生知识视野
在现代创新实践型人才培养思想指导下，从小学开始对学生创新探究意识进行启发，已经成为现代教育的重要发展趋势。数学教师应该根据教材内容，跟随时代发展的步伐，紧跟时代的潮流，不断学习和研究知识内容新的讲解方式，并教授给学生学习的新方式，使学生不断拓宽自己的知识面，从而使学生在接受新知识和新教法的过程中感受到学习的快乐。首先，基于传统数学教学不重视数学历史和数学思想的情况，教师可借助多媒体教学手段向学生展示数学家头脑风暴的历史故事，不仅可以将数学家较强的理性思维特征为学生树立正确的学习榜样，同时也能在引导学生体会数学概念之由来的过程中强化学生的数学探究意识和数学科学态度。其次，小学数学教师应该结合生活中数学元素，拉近小学生与数学知识的距离，让他们在生活中学习和运用数学，能够在多彩的生活中发掘数学数学知识的乐趣，从而改变小学生对数学的刻板印象。
三、应用思维导图软件辅助学生建構知识
理解了基础知识，并不意味着学生有效地掌握了数学知识。数学课堂上涉及到的数学知识点是纷繁复杂的，而且每一个知识点之间是存在着密切联系的。在参与课堂教学活动的过程中，尽管学生可以在信息技术手段的辅助下，理解数学知识，但是所理解的知识是碎片化的，难以做到融会贯通，甚至在解决数学问题的时候，遇到诸多问题，受到数学学习打击，不利于数学学习效率的提高。所以，在建构高效的小学数学课堂的时候，教师不仅要利用现代信息技术手段辅助学生理解所学，还要继续引导学生梳理所学，建构完善的知识结构，为灵活应用所学解决数学问题打下坚实基础。
四、情景教学，提升教学效率
由于小学阶段的学生受到年龄的限制，还未形成系统的思维逻辑和较强的自我约束力，所以在数学课堂上极易出现注意力不集中等现象。为此，为提升教学效率，构建高效的小学数学教学课堂，小学数学教师可采取情景教学模式开展教学活动，从而吸引学生的注意力，提升教学质量。具体而言，考虑到该阶段学生的心理特征和年龄特点，数学教师在创设教学情境时，应贴近实际生活，与学生的认知相联系，从而提升学生对数学知识的熟悉程度，还能够锻炼学生的联想能力。除此之外，在创设教学情境时，数学教师应在教学内容的基础上创设实际的生活问题，并引导学生针对问题进行思考，自主寻找解决措施，从而培养学生的自主思考能力和实际问题解决能力，从而更好地掌握数学知识。
五、优化评价手段，提高学生解题能力
常言道，业精于勤，荒于嬉。优秀的解题能力需建立于长期的练习和不断的总结之上。而对于数学练习来说，其绝非简单的题海战术，而是建立在完善评价手段基础上的有针对性练习与总结。教师应围绕学生学习过程构建完善的评价机制，评价内容应涉及学生的学习态度、理论成绩、实践素养和课堂表现，同时应针对班内落后学生给予足够的耐心和帮助，在巧妙设计进步奖等奖项的基础上确保学生的学习自信，最终促进全部学生共同发展
结束语
综上所述，构建小学数学教学高效课堂是时代发展的要求。因此，小学数学教师应结合素质教育和新课程改革相关内容，更新自身的教学观念、优化教学方法以及激发学生数学学习的兴趣，从而提升教学质量和教学效率。
参考文献
[1]唐丽娟.构建小学数学高效课堂的教学策略[J].读写算，2021（05）：73-74.
[2]胡杰.小学数学教学构建高效课堂的有效策略[J].新课程导学，2020（S1）：29-30.
[3]王河.新课程改革背景下如何构建小学数学高效课堂教学[J].新课程教学（电子版），2019（06）：12.