论文部分内容阅读
摘要：随着我国国际地位的不断提升，英语作为一门比较实用的语言已经得到了广泛的重视。对于一些平时很少接舷英语课堂学习的小学生来说，学习英语会存在很多障碍，因此，小学英语教学法课程教师应当发挥必要的纽带作用，努力使得学生课程学习的内容和小学课堂紧密联系在一起。本文主要论述了小学英语教学法课程教师中介角色的定位意义和作用，同时还对小学英语教学法课程教师角色的现状进行了深入分析。
关键词：小学英语；教学法；课堂教学；教师作用
小学英语教学法课程教学结合中介作用理论具有一定的可实施性，在教学过程中，如果教师重视学生的主体性，并且与学生进行有效的互动，那么对于学生的独立思考就具有很大的启发作用，再通过有针对性的培养训练，就可以实现让学生将理论知识转化为学习技能的目的。
一、小学英语教学法课程中教师角色现状分析
教师作为专门从事教育活动的主体，具有自身不同于其他职业角色的特性。受到我国传统教育观念的影响，英语教学中教师仍然是一个只注重“传授”理论知识，忽视理论与实际结合的角色。英语课堂仍然是以教师为中心，学生的感受往往不被重视。总的来说，表现为以下几方面。
（一）教育理念落后
由于我国传统的以教师为中心的教学理念影响深远，在英语课堂上，教师也往往以自己为中心，只依据教材的内容，对学生進行理论知识单方面输入，很少涉及教学的具体方法和实施过程。
（二）组织方式不合理
传统的教学组织方式及步骤是：介绍概念，讲解历史，教师的角色以及教学步骤。实际的操作实施只由教师讲解完成，学生难以获得真正的使用经验。
（三）教学任务设置不合理
很多教师仍然认为要完成自己的任务，只需要具备应有的专业知识，获得既有的教学方法，这样就能培养出合格的教师。
二、小学英语教学法课程中教师角色的定位意义
小学英语教学法课程集理论性与实践性于一身，在学生少有机会接触小学英语课堂的情况下，承担本课程教学的教师是学生将所学的课程内容与小学课堂相联系的唯一纽带，教师的中介作用主要体现在示范者、课堂教学任务设计者、指导点评者、资源提供者等几方面。从社会建构主义理论来看，教师扮演的是一个中介角色，他在传递知识的月时还帮助学生不断地完善和发展。教师的主要任务是时刻关注和改进课堂教学内容、教学方法和教学技术，除此之外，密切注意学生的动态也是非常重要的一个环节。在教学进程中，教师不仅要传授知识给学生。还必须结合学生的实际情况来调整教学计划，帮助学生掌握自我管理的技能，提高独立学习的能力。
当前，英语教育在我国已经慢慢普及了，其教学理念和方式也发生了一系列的改革，除此之外，教师在小学英语教学法这门课程中的角色也发生了很大的转变，他们不再只局限在课堂知识传授者这一个角色上了，更多扮演的是一个中介角色，启发和引导着学生朝着正确的方向发展，达到学生个人预期实现的目标。通过教师的这个中介作用，学生能够透过与教师的互动和交流慢慢学会独立思考，而这种独立思考的能力又可以大大增进学生对英语知识的理解，从而让学生的英语学习生活变得更加简便灵活。
三、小学英语教学法课程中教师的作用
（一）教师是课程的设计者
兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生而言，只有当其对所学的知识产生学习兴趣之后，才会积极主动地去学习，才能够对其学习效率进行有效的提升。而在小学英语学习中，激发学生学习兴趣的最佳方式，就是对课程进行有效设计，通过营造活跃的课堂气氛来调动起学生的学习积极性，进而对其学习兴趣进行培养。在小学英语学习中，由于学生是第一次接触英语学习，并且小学生的学习能力有限，所以单凭教师讲解和学生自主学习很难对英语中的知识点进行有效学习，严重限制了学生学习效率和教师教学效率的提升。因此，为了能够有效地解决该问题，在小学英语教学法中，就对教师的作用进行了重新定义，使其由传统教学中的主导者变成了课程的设计者。
（二）教师是课堂的引导者
在小学英语教学法课程中，教师还是课堂的引导者，其主要任务是有针对性地对学生的学习进行引导，并不断地提升学生的自主学习能力。而在小学英语教学法课程中，教师的主导作用主要体现在以下几个方面：
1.提高学生的主动性。教师的教学效率和学生的学习效率，在很大一部分上取决于学生在学习过程中的主动性。在小学英语教学法中，对教师的引导作用进行了具体定义，要求教师在课程教学中提高学生的主动性，以此来增强学生的自主学习意识，使学生真正成为课堂的主人，主动地进行自主学习，进而不断地提升自身的学习能力。
2.培养学生的创新能力。不管对于哪一学科的学习，创新精神都是必不可少的，只有学生本身具有创新意识，其才能够全身心地投入到学习中，加强对知识的理解和掌握，有效地提高学习效率，小学英语学习更是如此。而想要让学生拥有创新意识，就要刻意地培养学生的“问题’意识，有疑问才会去思考，思考才能有所创新。
（三）教师是学生学习的促进者
英语是一种文化，而一种文化的形成，往往会附带许多相关知识，这些相关知识，都会成为影响学生学习的影响因素。因此，在小学英语教学法课程中，要求教师成为学生学习的促进者，要求教师在教学过程中，要有意识地引导学生对这些相关知识进行掌握，让学生进一步加强对英语的学习。在小学英语教学法课程中，不仅要求教师在教学的第一时间为学生讲清英语知识和单词含义，不能给学生留下模棱两可的感觉，影响学生接下来的学习，还要求教师对相关知识进行详细介绍。
另外，由于科技的飞速发展，计算机网络技术和信息技术也得到了普及应用，互联网已经成为人们生活中必不可少的一部分，通过互联网获取知识资源也变得越来越简单。因此，作为教师要合理利用时代优势，促进学生通过互联网进行学习。
四、结束语
不仅仅是在小学英语教学法课程中，即使在其他课程的教学中，教师也应该积极摆脱传统“填鸭式”教学方法的束缚，将课堂还给学生，以学生为主体进行教学。要适应英语教育的发展，培养出真正适应时代发展需求的英语教师，承担英语教学法教育任务的教师不应再满足于传统的传道、授业、解惑者，要加快角色转变，使自己成为具有不竭创造力的教师。
关键词：小学英语；教学法；课堂教学；教师作用
小学英语教学法课程教学结合中介作用理论具有一定的可实施性，在教学过程中，如果教师重视学生的主体性，并且与学生进行有效的互动，那么对于学生的独立思考就具有很大的启发作用，再通过有针对性的培养训练，就可以实现让学生将理论知识转化为学习技能的目的。
一、小学英语教学法课程中教师角色现状分析
教师作为专门从事教育活动的主体，具有自身不同于其他职业角色的特性。受到我国传统教育观念的影响，英语教学中教师仍然是一个只注重“传授”理论知识，忽视理论与实际结合的角色。英语课堂仍然是以教师为中心，学生的感受往往不被重视。总的来说，表现为以下几方面。
（一）教育理念落后
由于我国传统的以教师为中心的教学理念影响深远，在英语课堂上，教师也往往以自己为中心，只依据教材的内容，对学生進行理论知识单方面输入，很少涉及教学的具体方法和实施过程。
（二）组织方式不合理
传统的教学组织方式及步骤是：介绍概念，讲解历史，教师的角色以及教学步骤。实际的操作实施只由教师讲解完成，学生难以获得真正的使用经验。
（三）教学任务设置不合理
很多教师仍然认为要完成自己的任务，只需要具备应有的专业知识，获得既有的教学方法，这样就能培养出合格的教师。
二、小学英语教学法课程中教师角色的定位意义
小学英语教学法课程集理论性与实践性于一身，在学生少有机会接触小学英语课堂的情况下，承担本课程教学的教师是学生将所学的课程内容与小学课堂相联系的唯一纽带，教师的中介作用主要体现在示范者、课堂教学任务设计者、指导点评者、资源提供者等几方面。从社会建构主义理论来看，教师扮演的是一个中介角色，他在传递知识的月时还帮助学生不断地完善和发展。教师的主要任务是时刻关注和改进课堂教学内容、教学方法和教学技术，除此之外，密切注意学生的动态也是非常重要的一个环节。在教学进程中，教师不仅要传授知识给学生。还必须结合学生的实际情况来调整教学计划，帮助学生掌握自我管理的技能，提高独立学习的能力。
当前，英语教育在我国已经慢慢普及了，其教学理念和方式也发生了一系列的改革，除此之外，教师在小学英语教学法这门课程中的角色也发生了很大的转变，他们不再只局限在课堂知识传授者这一个角色上了，更多扮演的是一个中介角色，启发和引导着学生朝着正确的方向发展，达到学生个人预期实现的目标。通过教师的这个中介作用，学生能够透过与教师的互动和交流慢慢学会独立思考，而这种独立思考的能力又可以大大增进学生对英语知识的理解，从而让学生的英语学习生活变得更加简便灵活。
三、小学英语教学法课程中教师的作用
（一）教师是课程的设计者
兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生而言，只有当其对所学的知识产生学习兴趣之后，才会积极主动地去学习，才能够对其学习效率进行有效的提升。而在小学英语学习中，激发学生学习兴趣的最佳方式，就是对课程进行有效设计，通过营造活跃的课堂气氛来调动起学生的学习积极性，进而对其学习兴趣进行培养。在小学英语学习中，由于学生是第一次接触英语学习，并且小学生的学习能力有限，所以单凭教师讲解和学生自主学习很难对英语中的知识点进行有效学习，严重限制了学生学习效率和教师教学效率的提升。因此，为了能够有效地解决该问题，在小学英语教学法中，就对教师的作用进行了重新定义，使其由传统教学中的主导者变成了课程的设计者。
（二）教师是课堂的引导者
在小学英语教学法课程中，教师还是课堂的引导者，其主要任务是有针对性地对学生的学习进行引导，并不断地提升学生的自主学习能力。而在小学英语教学法课程中，教师的主导作用主要体现在以下几个方面：
1.提高学生的主动性。教师的教学效率和学生的学习效率，在很大一部分上取决于学生在学习过程中的主动性。在小学英语教学法中，对教师的引导作用进行了具体定义，要求教师在课程教学中提高学生的主动性，以此来增强学生的自主学习意识，使学生真正成为课堂的主人，主动地进行自主学习，进而不断地提升自身的学习能力。
2.培养学生的创新能力。不管对于哪一学科的学习，创新精神都是必不可少的，只有学生本身具有创新意识，其才能够全身心地投入到学习中，加强对知识的理解和掌握，有效地提高学习效率，小学英语学习更是如此。而想要让学生拥有创新意识，就要刻意地培养学生的“问题’意识，有疑问才会去思考，思考才能有所创新。
（三）教师是学生学习的促进者
英语是一种文化，而一种文化的形成，往往会附带许多相关知识，这些相关知识，都会成为影响学生学习的影响因素。因此，在小学英语教学法课程中，要求教师成为学生学习的促进者，要求教师在教学过程中，要有意识地引导学生对这些相关知识进行掌握，让学生进一步加强对英语的学习。在小学英语教学法课程中，不仅要求教师在教学的第一时间为学生讲清英语知识和单词含义，不能给学生留下模棱两可的感觉，影响学生接下来的学习，还要求教师对相关知识进行详细介绍。
另外，由于科技的飞速发展，计算机网络技术和信息技术也得到了普及应用，互联网已经成为人们生活中必不可少的一部分，通过互联网获取知识资源也变得越来越简单。因此，作为教师要合理利用时代优势，促进学生通过互联网进行学习。
四、结束语
不仅仅是在小学英语教学法课程中，即使在其他课程的教学中，教师也应该积极摆脱传统“填鸭式”教学方法的束缚，将课堂还给学生，以学生为主体进行教学。要适应英语教育的发展，培养出真正适应时代发展需求的英语教师，承担英语教学法教育任务的教师不应再满足于传统的传道、授业、解惑者，要加快角色转变，使自己成为具有不竭创造力的教师。