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摘 要：二维码技术目前逐渐应用在我们社会生活的各个方面，操作者用手机、PAD等移动终端轻松一扫便可快捷访问丰富资源，较好地取代了传统网络地址或命令输入方式。通过调研与实践，我们发现二维码技术可以更多地应用到教育教学实践活动中，为我们一线教育教学带来更多的便利。文章结合教学研究实践主要介绍了二维码的制作和应用实例。
关键词：二维码；学习任务单；多媒体教材；中小学教育教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 收稿日期：2018-02-18
作者简介：王 宁（1981—），男，山东威海人，一级教师，硕士研究生，研究方向：教育信息化研究与实践和高中信息技术学科教学与研究；
崔 建（1982—），男，山东威海人，一级教师，本科，研究方向：教育信息化研究与实践。
随着智能手机、PAD等移动终端的日益普及，二维码技术在便捷访问等方面优势凸现。在我们的社会生活中，越来越多的书籍开始应用二维码映射技术，电子产品说明书上，用户只需扫一扫便可以映射出直观的操作视频；在我们的教育教学活动中，小部分教师也开始尝试着应用二维码技术来优化辅助教学。经过逐步调研和实践，我们发现二维码技术极大弥补了移动终端在键盘输入上的不足，可以巧妙应用到我们教育教学各个环节中，为我们教育教学提供更多的便利，学生自主学习任务单中应用二维码技术，可以实现微课资料的推送；校本教材中应用二维码技术，可以有效地将静态教材文本进行多动态媒体拓展；家校调查问卷中应用二维码技术，可以实现更快捷的家校互动；等等。
一、教育教学过程中应用的二维码的制作
二维码编码技术简单地说就是把复杂的网络地址或命令编码成一张图片的技术，是用某种特定的几何图形按一定规律在图片上分布的黑白相间的图形记录数据符号信息的图片信息，在代码的编制上巧妙地利用构成计算机内部逻辑基础的“0”“1”比特流的概念，使用若干个与二进制相对应的几何形体来表示文字数值信息，通过图像输入设备或光电扫描设备自动识读以实现信息自动处理。按照二维码的编码内容方式来分，有静态二维码和动态二维碼，我们较为常用的是静态二维码。目前二维码免费平台较多，我们只需要把我们的音视频或者多媒体资料网址复制到二维码生成器中，几秒钟便可以生成专属的二维码。
接下来我们以草料二维码官方生成器为例介绍静态二维码的制作。首先进入草料二维码官网首页，打开二维码生成器。我们先来认识一下草料二维码生成器，草料二维码生成器是国内专业的免费二维码服务生成器，二维码生成数量在国内占比较大。草料二维码生成器对我们教育教学最大的优点就是快速、免费，其免费的活码系统看似简单，但是基础功能完备，完全可以满足大多数教师对二维码的需求。我们教师用户使用起来也非常简单，能够较快入手，并且在教育教学过程中有效使用，优化自己的教育教学。然后，在二维码生成器中输入需要映射的网址或者命令，点击生成二维码按钮，这样一个简单的二维码就初步制作完毕了。此外，我们还可以添加校徽等LOGO图片装饰二维码，制作动态二维码和基于小程序的二维码，使二维码的功能更加强大。
二、二维码技术在教育教学过程中的应用
制作完成的二维码图片，可以灵活应用到我们的学习任务单和文本教材上。师生通过扫一扫，动态丰富的内容即刻推送，静态文本变成了丰富多彩的多媒体教材，也可拓展课堂资料扫一扫下载等功能，更多地应用在我们教育教学实践活动中。接下来我们结合教育教学介绍几个二维码技术应用的实例。
应用实例一：“自主学习任务单 二维码”动态微课推送和课前互动
传统的自主学习任务单与微课、课前反馈的聚合度较低，学生根据任务单应用手机、PAD访问课前微课和课前调查相对烦琐，如果将自主学习任务单和二维码技术进行有效整合，学生自主学习时只需用设备扫一扫即可观看推送的微课，并且进行便捷的课前反馈。例如，在《圆的认识》这一课的自主学习任务单设计时，教师可有效应用二维码技术针对圆的认识、圆的面积算法、圆的周长算法等在线微课程进行实时推送，带有二维码的自主学习任务单下发后，学生灵活应用手机、PAD等移动终端进行扫描，快速地展开深度自主学习，有效提高自主学习能力。此外，在为学生提供便捷化自主学习操作方式的同时，教师可结合二维码与在线测试等互动技术，进行互动反馈。
应用实例二：“校本教材 二维码”静态教材的多媒体动态拓展
随着校园特色校本课程的日益多样化，我们可以尝试在校本特色教材中嵌入二维码，针对原先静态的教材进行立体化、动态化的多媒体互动拓展，有效提高校本课程师生教与学的便捷性。例如，在《校园足球》校本教材的二维码多媒体拓展中，将足球脚法、足球技巧、足球的规则要点等丰富实用的微课程二维码嵌入校园足球系列自编教材中，学生课余练习时可以方便地扫一扫观看动作要领微视频，进行时时互动，从而更有效地提高校本课程学生的自主学习效率。此外，在我们很多校本课程教材如创客教育、国际象棋、快乐篮球、校园书法中均可以用二维码技术实现微课、要领图解等资料的便捷映射，呈现更丰富、立体的知识内容。
应用实例三：“课前小测 动态二维码 在线互动平台” 基于数据的精准备课
教师在讲授新知识点时，课前更精准地了解学情，可以进行更有针对性的备课，从而提高备课的实效性，进一步提高课堂教学质量。在应用动态二维码技术的在线互动平台上，教师将固定的动态二维码发布给学生，可以根据实际教学情况进行个性化、自主性的在线测试与互动，学生课前应用手机、PAD等移动终端进行轻松的扫描，即可进入教师的在线检测与互动，根据自己对新知识的理解与掌握情况，通过在线检测系统与教师进行互动，最终每个学生将课堂知识的课前掌握情况以“教育小数据”的形式实时汇总给备课教师。教师课前可以细化、准确地了解每位学生对新授知识点的先期掌握情况，再基于客观数据进行精准备课，进一步实现基于经验备课向基于数据精准化备课的转变。
三、二维码技术在教育教学中应用的思考
二维码原理上是地址映射，在应用中只需用移动终端扫一扫，即可呈现丰富的音视频等多媒体资料，为我们教育教学提供更多的便利。例如，将二维码应用在校园学生评价、学生校园扫码器扫码加分，动态地推送在校园网站和电子屏上；校园简介可以制作美观的二维码卡片，放置到校园门口，路过的人扫一扫即可以观看校园宣传资料；家长会扫一扫签到，还可扫一扫二维码胸牌，观看孩子的电子积分日常表现等；在学校的日常收费工作中，学校各项财务收费及班级收费可以生成统一标准二维码收费名片，家长只需用手机等移动终端扫描即可实现便捷缴费，为学校财务人员以及班主任减轻所面临的较繁杂的收费工作负担；实现“家校互动问卷 二维码”相结合， 基于大数据的智能家校互动调查问卷可以实现家校、生校之间的有效互动，让校园教育管理人员准确地了解家长和学生的需求等，更多的应用需要我们进一步的探索与实践。
此外，我们在研究与实践的过程中，发现其映射的资源质量也是非常重要的，这需要我们不断地探索，制作出更多优质、符合学生个性化学习需求的优质资源。
参考文献：
[1]张美霞，沈蝴蝶.面向智慧教室的课堂交互技术的分析与研究[J].中国教育信息化，2017（16）：15-17.
[2]李浩君，项 静，徐佳程，等.基于二维码技术的多媒体学习效率分析研究[J].电化教育研究，2015 （3）：77-82.
[3]董 奇.“翻转课堂”是解放学生学习力的革命[J].中国教育学刊，2014（10）：106.
[4]王文俊，殷曦敏.手机二维码识别技术在大型仪器设备管理中应用[J].实验室研究与探索，2015（5）： 278-281.
[5]刘青云.浅谈手机二维码技术在移动电子商务时代的作用[J].计算机时代，2012（12）： 8-10.
关键词：二维码；学习任务单；多媒体教材；中小学教育教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 收稿日期：2018-02-18
作者简介：王 宁（1981—），男，山东威海人，一级教师，硕士研究生，研究方向：教育信息化研究与实践和高中信息技术学科教学与研究；
崔 建（1982—），男，山东威海人，一级教师，本科，研究方向：教育信息化研究与实践。
随着智能手机、PAD等移动终端的日益普及，二维码技术在便捷访问等方面优势凸现。在我们的社会生活中，越来越多的书籍开始应用二维码映射技术，电子产品说明书上，用户只需扫一扫便可以映射出直观的操作视频；在我们的教育教学活动中，小部分教师也开始尝试着应用二维码技术来优化辅助教学。经过逐步调研和实践，我们发现二维码技术极大弥补了移动终端在键盘输入上的不足，可以巧妙应用到我们教育教学各个环节中，为我们教育教学提供更多的便利，学生自主学习任务单中应用二维码技术，可以实现微课资料的推送；校本教材中应用二维码技术，可以有效地将静态教材文本进行多动态媒体拓展；家校调查问卷中应用二维码技术，可以实现更快捷的家校互动；等等。
一、教育教学过程中应用的二维码的制作
二维码编码技术简单地说就是把复杂的网络地址或命令编码成一张图片的技术，是用某种特定的几何图形按一定规律在图片上分布的黑白相间的图形记录数据符号信息的图片信息，在代码的编制上巧妙地利用构成计算机内部逻辑基础的“0”“1”比特流的概念，使用若干个与二进制相对应的几何形体来表示文字数值信息，通过图像输入设备或光电扫描设备自动识读以实现信息自动处理。按照二维码的编码内容方式来分，有静态二维码和动态二维碼，我们较为常用的是静态二维码。目前二维码免费平台较多，我们只需要把我们的音视频或者多媒体资料网址复制到二维码生成器中，几秒钟便可以生成专属的二维码。
接下来我们以草料二维码官方生成器为例介绍静态二维码的制作。首先进入草料二维码官网首页，打开二维码生成器。我们先来认识一下草料二维码生成器，草料二维码生成器是国内专业的免费二维码服务生成器，二维码生成数量在国内占比较大。草料二维码生成器对我们教育教学最大的优点就是快速、免费，其免费的活码系统看似简单，但是基础功能完备，完全可以满足大多数教师对二维码的需求。我们教师用户使用起来也非常简单，能够较快入手，并且在教育教学过程中有效使用，优化自己的教育教学。然后，在二维码生成器中输入需要映射的网址或者命令，点击生成二维码按钮，这样一个简单的二维码就初步制作完毕了。此外，我们还可以添加校徽等LOGO图片装饰二维码，制作动态二维码和基于小程序的二维码，使二维码的功能更加强大。
二、二维码技术在教育教学过程中的应用
制作完成的二维码图片，可以灵活应用到我们的学习任务单和文本教材上。师生通过扫一扫，动态丰富的内容即刻推送，静态文本变成了丰富多彩的多媒体教材，也可拓展课堂资料扫一扫下载等功能，更多地应用在我们教育教学实践活动中。接下来我们结合教育教学介绍几个二维码技术应用的实例。
应用实例一：“自主学习任务单 二维码”动态微课推送和课前互动
传统的自主学习任务单与微课、课前反馈的聚合度较低，学生根据任务单应用手机、PAD访问课前微课和课前调查相对烦琐，如果将自主学习任务单和二维码技术进行有效整合，学生自主学习时只需用设备扫一扫即可观看推送的微课，并且进行便捷的课前反馈。例如，在《圆的认识》这一课的自主学习任务单设计时，教师可有效应用二维码技术针对圆的认识、圆的面积算法、圆的周长算法等在线微课程进行实时推送，带有二维码的自主学习任务单下发后，学生灵活应用手机、PAD等移动终端进行扫描，快速地展开深度自主学习，有效提高自主学习能力。此外，在为学生提供便捷化自主学习操作方式的同时，教师可结合二维码与在线测试等互动技术，进行互动反馈。
应用实例二：“校本教材 二维码”静态教材的多媒体动态拓展
随着校园特色校本课程的日益多样化，我们可以尝试在校本特色教材中嵌入二维码，针对原先静态的教材进行立体化、动态化的多媒体互动拓展，有效提高校本课程师生教与学的便捷性。例如，在《校园足球》校本教材的二维码多媒体拓展中，将足球脚法、足球技巧、足球的规则要点等丰富实用的微课程二维码嵌入校园足球系列自编教材中，学生课余练习时可以方便地扫一扫观看动作要领微视频，进行时时互动，从而更有效地提高校本课程学生的自主学习效率。此外，在我们很多校本课程教材如创客教育、国际象棋、快乐篮球、校园书法中均可以用二维码技术实现微课、要领图解等资料的便捷映射，呈现更丰富、立体的知识内容。
应用实例三：“课前小测 动态二维码 在线互动平台” 基于数据的精准备课
教师在讲授新知识点时，课前更精准地了解学情，可以进行更有针对性的备课，从而提高备课的实效性，进一步提高课堂教学质量。在应用动态二维码技术的在线互动平台上，教师将固定的动态二维码发布给学生，可以根据实际教学情况进行个性化、自主性的在线测试与互动，学生课前应用手机、PAD等移动终端进行轻松的扫描，即可进入教师的在线检测与互动，根据自己对新知识的理解与掌握情况，通过在线检测系统与教师进行互动，最终每个学生将课堂知识的课前掌握情况以“教育小数据”的形式实时汇总给备课教师。教师课前可以细化、准确地了解每位学生对新授知识点的先期掌握情况，再基于客观数据进行精准备课，进一步实现基于经验备课向基于数据精准化备课的转变。
三、二维码技术在教育教学中应用的思考
二维码原理上是地址映射，在应用中只需用移动终端扫一扫，即可呈现丰富的音视频等多媒体资料，为我们教育教学提供更多的便利。例如，将二维码应用在校园学生评价、学生校园扫码器扫码加分，动态地推送在校园网站和电子屏上；校园简介可以制作美观的二维码卡片，放置到校园门口，路过的人扫一扫即可以观看校园宣传资料；家长会扫一扫签到，还可扫一扫二维码胸牌，观看孩子的电子积分日常表现等；在学校的日常收费工作中，学校各项财务收费及班级收费可以生成统一标准二维码收费名片，家长只需用手机等移动终端扫描即可实现便捷缴费，为学校财务人员以及班主任减轻所面临的较繁杂的收费工作负担；实现“家校互动问卷 二维码”相结合， 基于大数据的智能家校互动调查问卷可以实现家校、生校之间的有效互动，让校园教育管理人员准确地了解家长和学生的需求等，更多的应用需要我们进一步的探索与实践。
此外，我们在研究与实践的过程中，发现其映射的资源质量也是非常重要的，这需要我们不断地探索，制作出更多优质、符合学生个性化学习需求的优质资源。
参考文献：
[1]张美霞，沈蝴蝶.面向智慧教室的课堂交互技术的分析与研究[J].中国教育信息化，2017（16）：15-17.
[2]李浩君，项 静，徐佳程，等.基于二维码技术的多媒体学习效率分析研究[J].电化教育研究，2015 （3）：77-82.
[3]董 奇.“翻转课堂”是解放学生学习力的革命[J].中国教育学刊，2014（10）：106.
[4]王文俊，殷曦敏.手机二维码识别技术在大型仪器设备管理中应用[J].实验室研究与探索，2015（5）： 278-281.
[5]刘青云.浅谈手机二维码技术在移动电子商务时代的作用[J].计算机时代，2012（12）： 8-10.