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【摘要】近年来，随着我国社会经济发展水平的不断提高，教育科技发展质量也有了明显的提升，为初中阶段英语教学的创新发展提供了良好的技术支持。微课程是以当代最新网络信息科技手段为依托，运用建构主义方法、以移动学习或在线学习为主要目的的教学内容和形式，因此从社会发展新阶段的初中英语课堂教学发展现状来看，积极推进微课程在初中英语课堂教学中的应用和发展，能够有效提升初中阶段学生学习英语的热情和动力，进而提高初中英语课程教学改革与发展工作的整体质量。本文即立足于现阶段初中英语课堂教学发展现状，对微课程在课堂教学环节的设计问题以及有效发展策略两个方面作出了简单的分析和探讨。
【关键词】微课程;初中英语;课堂教学;设计策略
【作者简介】张魏，常州市金坛区河头中学。
引言
初中英语作为当前初中阶段课程体系中的重要组成部分，积极推进微课程在课堂教学环节中的设计和创新发展，对于进一步优化初中英语教学资源、提高教学质量和学生综合素质等方面具有极为重要的现实意义。但微课程在初中英语课堂教学实践中的设计与应用对学生基础学习能力和素养、教师专业素养和综合水平以及外部教学设备和环境等方面都提出了较高的要求，需要初中学校自身及相关部门加大微课程设计的发展力度，为微课程的推广和应用创造良好的条件。
一、微课程在初中英语课堂教学的应用问题
1.微课程应用方式单一，设计思路缺乏创新。在现代网络科技发展的背景下，积极利用网络教育手段、在教学过程中采用微学习的学习模式是当前教学改革与发展工作的重要选择。但就当前微课程在初中阶段英语课堂教学中的设计和应用过程来看还面临着诸多固有的弊端和问题，对微课程在课堂教学环节的创新发展起到了一定程度的限制作用。较为明显的一个问题即微课程的应用与发展方式单一，设计思路缺乏创新，比如在初中英语的微课程教学过程中，不仅对课程设计中的选材、呈现手段、设计流程等方面具有较高的要求，同时关于微课程设计工作自身的发展思路、应用理念、实践观念以及手段方式等都有着较为严格的标准。但当前初中英语教学实践中所应用的微课程在应用方式上大多限制在多媒体教学及其周边设施，课堂教学环节上的设计也大多循规蹈矩、缺乏创新，不仅不利于初中阶段师生对于微课程的有效利用，同时也限制了初中英语教学改革工作的水平提高。
2.初中英语教师队伍专业素质与技能尚待优化。在现阶段初中英语课堂教学中微课程的设计与应用工作中，面临的另一重要问题即初中阶段英语教师队伍在专业素养尤其是新媒体教学素养方面尚待提高，以及专业教学技能水平上的提高受限，一定程度上影响了微课程在初中英语课堂教学实践中的应用和发展。首先，微课程在课堂教学过程中的设计和应用对教师综合素质与教学能力提出了新的要求，原有教学模式下的微课程设计思路与手段已经不能再完全满足当前初中英语教学的发展需要和学生个人英语学习的基本要求。更为重要的是，现阶段微课程的设计与应用与教师队伍综合素质方面也产生了明显的偏差，不仅仅是微课程的具体操作和引导过程，同时包括了教师对微课程发展趋势的敏感度、以微课程为代表的现代教育科技教学能力和网络教学意识等方面的欠缺，限制了微课程在初中英语课堂教学中的应用和创新发展。
3.学生英语学习基础状况不一，微课程设计难度较大。目前微课程在初中英语课堂教学的设计与发展过程中面临的另一重要问题即学生关于英语学习内容的基础状况和发展条件不一，微课程设计的发展难度较大。主要表现在初中阶段作为学生个人学习思维与能力、品德与行为素养等综合素质培养的关键时期，对于初中教学改革与发展工作也有着较为明显的要求，同时初中阶段学生在英语学习过程中的学习难度、基础学习能力、英语学习储备等诸多方面的条件也有所不同，对于初中英语课堂教学的学习兴趣和心理也所有差异，进而导致了当前微课程在初中英语课堂教学实践中的设计与应用需要面临不同层次、不同群体的初中学生，需求的多样化也极大地加大了微课程在课堂实践中的应用难度，不利于微课程在初期发展阶段的大环境的建设。
二、微课程在初中英语课堂教学的设计策略
1.创新微课程应用设计方式，提高设计思路的创新驱动力。基于现阶段微课程在初中英语课堂教学实践中的发展现状，要想有效发挥微课程设计在教学实践环节的作用首先要对微课程的应用设计方式进行创新，进而提高设计思路的创新驱动力。首先，微课程设计的研发部门要紧跟社会经济、科技发展潮流以及当前初中学生学习、心理等方面的成长和发展规律，对微课程设计应用中的导入设计、呈现设计、归纳设计以及课堂应用策略等诸多方面进行进一步的分析和研究，尤其是注重初中英语选材设计上的微课程应用质量，在体制上对微课程的设计工作作出有效改善。另一方面，有效创新微课程设计与应用方式、理念和手段，突破原有形式下的单纯利用多媒体教学开展微课程设计的单一模式，以当前初中学生的学习特点和英语学习需求为出发点，根据不同的主题内容设计和推广微课。比如，设计与制作为课程的过程中更要关注不同板块内容的背景知识，以话题讨论等形式、以文字、图片、影音等多种媒介为演示手段，引导学生积极进行课前阅读、课堂参与和课后复习的积极性。这一过程的实现，是对微课程在初中英语课堂教学中设计与应用有效创新，不仅能够最大程度上拓展学生的学习渠道、激发学生的学习积极性，同时在促进初中英语教学改革与发展方面也产生了明显的促进作用。
2.推进初中英语教学队伍在专业技能和综合素养上的培训。微课程在初中英语课堂教学中的设计与应用不仅对微課程自身的发展理念、应用方式等方面有着明显要求，同时在初中英语教学实践的教学环境、教师队伍等方面也有着较为严格的要求和标准。首先，初中学校及其相关领导与管理部门要始终保持对微课程设计与推广工作的充分重视，同时也要对微课程推广背景下教学环境的改善以及教学队伍的建设工作保持足够的重视和支持。比如，针对微课程在初中英语课堂教学实践中的应用现状，定期组织在职教师队伍开展微课程应用培训、进修、座谈会、教学经验分享会以及以现代网络信息科技为依托的线上微课程设计与应用学习等多种形式的再教育活动，不断加深教师队伍在初中英语课堂教学实践中对微课程设计的了解和掌握，尤其是逐步培养起当代教师对微课程导入与介绍设计、课程开发以及突出环节设置等多种能力的开发和挖掘，有效提高教师队伍的专业教学技能水平和现代化教学素养，为微课程设计的创新应用与发展工作奠定基础。
3.优化微课程设计方案和思路，提高与学生学习状况的契合度。积极优化微课程设计方案和思路，提高与学生学习基础状况的契合度，是保证微课程在初中英语课堂教学中设计与应用质量的有效策略。首先，针对微课程设计的需要，授课教师要不断明确微课程运用的形式和内容，以不同形式的教学活动进行导入，有效激发学生对于英语的课前学习兴趣。在课堂教学环节，要针对不同模块的教学内容做好呈现设计和归纳设计工作，以初中语法为例进行分析，通过微课程对语法知识进行梳理和展示，不断加深学生对语法知识学习的系统性。同时，微课程可采用思维导图、场景还原等多种形式对课堂教学任务进行归纳总结，不仅能够有效充实微课程内容，一定程度上优化了微课程设计方案与思路，提高了学生对初中阶段英语教学模块的掌握能力，为微课程顺应初中英语课堂教学现状、提高设计与应用发展质量创造了有利条件。
三、结语
随着近年来社会经济、科技和文化等方面发展水平的不断提高，在不同阶段的教学实践中也渗透进了更多的媒体教学因素，微课程的设计和发展即以现代媒体教学模式为依托，在课堂教学实践中有效引导学生自主预习、自主学习，进而培养学生良好的英语学科素养和现代化学习意识，进而有利于促进初中阶段学生综合素质的全面发展，同时也为初中英语的创新发展提供新的思路。
参考文献：
[1]丛日嘉.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（14）：129-130.
[2]汤唱唱.初中英语“微课堂”的设计与应用[J].英语教师，2018 （16）：97-99.
[3]董茜媛.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（03）：110-111.
[4]陈萍.微课程，大世界——论微课程在初中英语教学中的应用策略[J].中国教育技术装备，2017（09）：40-42.
【关键词】微课程;初中英语;课堂教学;设计策略
【作者简介】张魏，常州市金坛区河头中学。
引言
初中英语作为当前初中阶段课程体系中的重要组成部分，积极推进微课程在课堂教学环节中的设计和创新发展，对于进一步优化初中英语教学资源、提高教学质量和学生综合素质等方面具有极为重要的现实意义。但微课程在初中英语课堂教学实践中的设计与应用对学生基础学习能力和素养、教师专业素养和综合水平以及外部教学设备和环境等方面都提出了较高的要求，需要初中学校自身及相关部门加大微课程设计的发展力度，为微课程的推广和应用创造良好的条件。
一、微课程在初中英语课堂教学的应用问题
1.微课程应用方式单一，设计思路缺乏创新。在现代网络科技发展的背景下，积极利用网络教育手段、在教学过程中采用微学习的学习模式是当前教学改革与发展工作的重要选择。但就当前微课程在初中阶段英语课堂教学中的设计和应用过程来看还面临着诸多固有的弊端和问题，对微课程在课堂教学环节的创新发展起到了一定程度的限制作用。较为明显的一个问题即微课程的应用与发展方式单一，设计思路缺乏创新，比如在初中英语的微课程教学过程中，不仅对课程设计中的选材、呈现手段、设计流程等方面具有较高的要求，同时关于微课程设计工作自身的发展思路、应用理念、实践观念以及手段方式等都有着较为严格的标准。但当前初中英语教学实践中所应用的微课程在应用方式上大多限制在多媒体教学及其周边设施，课堂教学环节上的设计也大多循规蹈矩、缺乏创新，不仅不利于初中阶段师生对于微课程的有效利用，同时也限制了初中英语教学改革工作的水平提高。
2.初中英语教师队伍专业素质与技能尚待优化。在现阶段初中英语课堂教学中微课程的设计与应用工作中，面临的另一重要问题即初中阶段英语教师队伍在专业素养尤其是新媒体教学素养方面尚待提高，以及专业教学技能水平上的提高受限，一定程度上影响了微课程在初中英语课堂教学实践中的应用和发展。首先，微课程在课堂教学过程中的设计和应用对教师综合素质与教学能力提出了新的要求，原有教学模式下的微课程设计思路与手段已经不能再完全满足当前初中英语教学的发展需要和学生个人英语学习的基本要求。更为重要的是，现阶段微课程的设计与应用与教师队伍综合素质方面也产生了明显的偏差，不仅仅是微课程的具体操作和引导过程，同时包括了教师对微课程发展趋势的敏感度、以微课程为代表的现代教育科技教学能力和网络教学意识等方面的欠缺，限制了微课程在初中英语课堂教学中的应用和创新发展。
3.学生英语学习基础状况不一，微课程设计难度较大。目前微课程在初中英语课堂教学的设计与发展过程中面临的另一重要问题即学生关于英语学习内容的基础状况和发展条件不一，微课程设计的发展难度较大。主要表现在初中阶段作为学生个人学习思维与能力、品德与行为素养等综合素质培养的关键时期，对于初中教学改革与发展工作也有着较为明显的要求，同时初中阶段学生在英语学习过程中的学习难度、基础学习能力、英语学习储备等诸多方面的条件也有所不同，对于初中英语课堂教学的学习兴趣和心理也所有差异，进而导致了当前微课程在初中英语课堂教学实践中的设计与应用需要面临不同层次、不同群体的初中学生，需求的多样化也极大地加大了微课程在课堂实践中的应用难度，不利于微课程在初期发展阶段的大环境的建设。
二、微课程在初中英语课堂教学的设计策略
1.创新微课程应用设计方式，提高设计思路的创新驱动力。基于现阶段微课程在初中英语课堂教学实践中的发展现状，要想有效发挥微课程设计在教学实践环节的作用首先要对微课程的应用设计方式进行创新，进而提高设计思路的创新驱动力。首先，微课程设计的研发部门要紧跟社会经济、科技发展潮流以及当前初中学生学习、心理等方面的成长和发展规律，对微课程设计应用中的导入设计、呈现设计、归纳设计以及课堂应用策略等诸多方面进行进一步的分析和研究，尤其是注重初中英语选材设计上的微课程应用质量，在体制上对微课程的设计工作作出有效改善。另一方面，有效创新微课程设计与应用方式、理念和手段，突破原有形式下的单纯利用多媒体教学开展微课程设计的单一模式，以当前初中学生的学习特点和英语学习需求为出发点，根据不同的主题内容设计和推广微课。比如，设计与制作为课程的过程中更要关注不同板块内容的背景知识，以话题讨论等形式、以文字、图片、影音等多种媒介为演示手段，引导学生积极进行课前阅读、课堂参与和课后复习的积极性。这一过程的实现，是对微课程在初中英语课堂教学中设计与应用有效创新，不仅能够最大程度上拓展学生的学习渠道、激发学生的学习积极性，同时在促进初中英语教学改革与发展方面也产生了明显的促进作用。
2.推进初中英语教学队伍在专业技能和综合素养上的培训。微课程在初中英语课堂教学中的设计与应用不仅对微課程自身的发展理念、应用方式等方面有着明显要求，同时在初中英语教学实践的教学环境、教师队伍等方面也有着较为严格的要求和标准。首先，初中学校及其相关领导与管理部门要始终保持对微课程设计与推广工作的充分重视，同时也要对微课程推广背景下教学环境的改善以及教学队伍的建设工作保持足够的重视和支持。比如，针对微课程在初中英语课堂教学实践中的应用现状，定期组织在职教师队伍开展微课程应用培训、进修、座谈会、教学经验分享会以及以现代网络信息科技为依托的线上微课程设计与应用学习等多种形式的再教育活动，不断加深教师队伍在初中英语课堂教学实践中对微课程设计的了解和掌握，尤其是逐步培养起当代教师对微课程导入与介绍设计、课程开发以及突出环节设置等多种能力的开发和挖掘，有效提高教师队伍的专业教学技能水平和现代化教学素养，为微课程设计的创新应用与发展工作奠定基础。
3.优化微课程设计方案和思路，提高与学生学习状况的契合度。积极优化微课程设计方案和思路，提高与学生学习基础状况的契合度，是保证微课程在初中英语课堂教学中设计与应用质量的有效策略。首先，针对微课程设计的需要，授课教师要不断明确微课程运用的形式和内容，以不同形式的教学活动进行导入，有效激发学生对于英语的课前学习兴趣。在课堂教学环节，要针对不同模块的教学内容做好呈现设计和归纳设计工作，以初中语法为例进行分析，通过微课程对语法知识进行梳理和展示，不断加深学生对语法知识学习的系统性。同时，微课程可采用思维导图、场景还原等多种形式对课堂教学任务进行归纳总结，不仅能够有效充实微课程内容，一定程度上优化了微课程设计方案与思路，提高了学生对初中阶段英语教学模块的掌握能力，为微课程顺应初中英语课堂教学现状、提高设计与应用发展质量创造了有利条件。
三、结语
随着近年来社会经济、科技和文化等方面发展水平的不断提高，在不同阶段的教学实践中也渗透进了更多的媒体教学因素，微课程的设计和发展即以现代媒体教学模式为依托，在课堂教学实践中有效引导学生自主预习、自主学习，进而培养学生良好的英语学科素养和现代化学习意识，进而有利于促进初中阶段学生综合素质的全面发展，同时也为初中英语的创新发展提供新的思路。
参考文献：
[1]丛日嘉.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（14）：129-130.
[2]汤唱唱.初中英语“微课堂”的设计与应用[J].英语教师，2018 （16）：97-99.
[3]董茜媛.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（03）：110-111.
[4]陈萍.微课程，大世界——论微课程在初中英语教学中的应用策略[J].中国教育技术装备，2017（09）：40-42.