【摘 要】 合作学习是一种重要的学习方式，初中英语学习过程中合作学习是一种必不可少的学习方式。在初中英语课堂中实行合作学习的方式对于调动学生的积极性，对于提升教学效率都具有重要意义。本文将结合译林牛津版实际案例来探讨如何在初中课堂上实施合作学习。
　　【关键词】 合作学习 初中英语 牛津版
　　随着素质教育改革的不断深入，初中英语课堂教学面临的形势也发生了深刻变化。合作学习在初中英语课堂中的实施逐渐变得非常重要。在今后工作过程中必须要不断加强这方面的研究。
　　1. 合理分组、实现实力均衡
　　分组学习的第一步是要分组，在分组过程中必须要坚持科学合理地原则来进行分组。当前的学习小组的划分在很大程度上是形式上的划分，小组活动大多集中于简单的英语对话、知识竞赛以及短剧表演等。真正的合作学习应该是学生们之间的相互配合、任务的后续加工和评估以及学习任务的分工和个人承担责任。
　　2. 确定学习任务，科学分工
　　确定学习任务是小组合作学习的重要前提。学习任务对教学质量，对教学效率有重要影响。在实际工作过程中应该科学确定学习任务，应该结合学生的认知能力和接受程度来选择学习任务。对小组活动应该进行分层设计，每个小组的学生应该根据自身条件来确定学习任务。通常情况下初中英语的学习主要集中在口语学习和语法学习这两方面。在实际教学过程中应该侧重于语言交流。要鼓励小组成员之间多锻炼口语表达能力。例如在学习牛津版七年级上册第六单元“Food and lifestyles”的时候，在第一课时的A部分中列举了不少食物名称，针对这些食物的名称，教师可以鼓励各个小组对其进行科学分类。哪些食物属于水果、哪些水果又属于蔬菜。通过这样的分类训练一方面能够增强学生对食物分类的了解，另一方面能够更多地认识食物的英语单词。在随后的B部分主要是对I like... I do not like..这些句式进行训练。此时就可以分层三个层次来进行训练。第一层次是集体朗读所有单词。而后是汉译英，这最后轮流汉译英并说出所说的单词。通过这样的活动能够让学生更加深刻地记忆单词。在实际教学过程中要高度重视小组的合作学习，要突出小组学习，对学生的评价也应该以小组为单位来进行评价。
　　3. 引入竞争，实现多元化评价
　　在合作学习过程中应该逐步引入竞争机制，要通过小组竞赛的形式来激励学生完成各项任务。对于学生完成的情况要按照一定标准划分成不同级别。这样能够有效激发学生自己的学习动力。在每个小组回答问题的过程中不仅要回答出答案，而且还应该就答案提出理由。让大家既要知其然，还要知其所以然。此外就是可以在班上就某个话题展开辩论，让全班各组学生参与到辩论中来。通过对立的方式更能够激发学生的思维。在学习八年级上册第一单元“Friends”的时候教师可以向学生提问“What is friend？”“Who is your friends？”，通过向各个小组提问，而后分配给各个小组的学生，由各个小组来进行回答。不同问题可以由小组中的不同学生来进行回答。通过这样的方式既能够锻炼学生口头表达能力，又可以向大家展示自身的魅力。这对于增强学生之间的了解也是非常有利的。
　　此外在学习过程中针对学生的评价应该采用多元化的标准来进行评价。要结合学生自身情况，采用形式多样的方式来进行评价，在实际评价过程中必须要保证结果的公平、公正以及客观。在合作学习过程中应该大力采用英语知识问答竞赛、英语短剧表演、英语辩论会以及bingo游戏等形式。通过这些小游戏既能够展示出合作学习的评价结果，同时还能够进一步提升向学生的综合能力。通过这样的形式不仅能够较好地加强口语训练，而且能够把平常所学地知识融入到活动能够中。这有助于学生加深对所学知识的印象。
　　4. 团结协助，不断提升教学能力
　　合作学习的重要目的就是要帮助学生能够树立团结互助的精神。在合作过程中要进一步体现出合作精神，当组员有困难的时候应该主动帮忙，主动解决。在讨论结束之后可以要以组为单位来进行汇报，要进行集体展示。通过这样的方式能够有效避免陷入精英式展示模式中。通过集体展示的方式能够让全体学生参与到教学中来。这是有效调动学生积极性的重要方式。在实际工作过程中可以大力应用合作表演和语法上的合作学习。这两种方式的应用可以有效提升教学质量。
　　在实际教学过程中教师也应该不断提升自身的教学能力。作为课堂的组织者和引导者，在合作学习过程中教师不能够放手，要具备发现问题的能力，要对学习困难的学生进行专业化的指导。要帮助他们完成自己设定的目标。在合作学习中教师的作用是非常重要的。应该高度重视教师自身的角色，不断提升教学能力。
　　[1] 胡卫红. 初中英语合作学习中存在的问题及对策[J]. 中小学外语教学，2007（04）.
　　[2] 孙娟娟. 合作学习在初中英语课堂上的运用[J]. 青年文学家， 2013（33）.