对于开展德育工作，我校提出要构建师生精神成长的家园。为了做到这一点，我们总结了四个基本要求：1.学会读懂你的孩子；2.学会激励你的孩子；3.学会关注细节；4.学会构建文化。有效德育的起点是读懂孩子，有效德育的理想状态是构建优秀文化。然而，读懂孩子不是一件容易的事情。
　　2008年四月下旬，距离2008届初三学生英语口语中考还有不到一个星期的时间，初三某班朱同学突然逃学，不知去向，居然连家都不回。这下，可急坏了老师，也气坏了班主任。朱同学挺喜欢电子游戏，是不是去网吧乐不思蜀了？怎么办？事实摆在面前，需要我们作出决定。
　　首先是等待，希望朱同学早日返校。可是，两天过去了，朱同学依然没来。初三临近重大考试却出现旷课，那还了得。老师们说等他来了一定要给予处分，制度摆在那里，不严明纪律可不行。我说不急。那时候，我校刚刚启动研究型学校建设工程，我们提出，“问题”是学校的关键词，有问题要研究，凡事要通过研究，才能看到事情的本质。究其因才能明其果，明其果才能顺其理。顺理而创，因势利导，才能真正解决问题。学校制度的设立是为了促进人的发展，先执行制度还是先研究人？轻重自然分晓。
　　于是，我们定好了方案，开始了为期一周的研究工作。期间，班主任进行了两次家访，虽然没有见到孩子，却了解了供大家研究的情况。这孩子的家庭情况令人担忧，父亲是大巴司机，经常不在家，回家又常与人相聚喝酒。两年来，他的脾气越来越不好，回家经常骂孩子，还要骂老婆。一个星期中，曾经找到过一次孩子，但面对父亲的劈头大骂，孩子撒腿就跑。我们作出了初步判断，孩子的出走不是为了离校，而是为了离家，孩子在用特别的方式向父亲表示抗议。那么，孩子就不仅需要我们的理解和原谅，更需要我们的帮助了。
　　第七天，经同学的协助，终于再次找到孩子。母亲去了，班主任也去了。根据我们事先的商议，班主任没作任何评价，只是旁听了母子的吵闹，确切地说，只是旁听了儿子的一顿脾气，然后，仅做了一件事情——耐心、温柔地劝他返校。
　　朱同学终于返校了，我们的援助计划也开始了。择一个僻静的地方，我和朱同学悄悄地见了面，当孩子的心扉向我敞开的那一刻，我突然感到特别的沉重。我请德育主任联系家长，特地找了一家温馨的咖啡馆约见孩子的父亲。我们有意营造宽松的氛围，希望交流取得好一点的成效。因为都是为了孩子，因为不是兴师问罪，所以，双方不需设置防线，谈话工作进行得十分顺畅。谈话中发现，哪里是父亲不关心孩子啊，分明是父子缺乏正确的沟通啊。由于孩子初一时的一次错误，父亲狠打了孩子，造成了严重的父子隔阂，从此家庭就进入了恶性的信任与情感怪圈而一发不可收拾。父亲酗酒了，母亲忧郁了，孩子出格了。
　　会谈很成功。第二天，父亲接受我们的建议，用短信向孩子表示三年来的歉意和对他的关爱。奇迹发生了，我们惊喜地看到，孩子的表情放松了，心情开朗了，态度积极了，成绩上升了。两个月后，朱同学以优异的成绩考上了重点中学。孩子的问题解决了，家庭的问题也解决了。
　　在推进问题研究的过程中，星海人努力培养自己的研究品质。我想，研究型学校不是一句空话，教育的质量首先来源于我们做教育的品质。如果学校有了优秀的品质，教师有了优秀的品质，那么，我们的学生就一定会多一份成功的机会，多一片成功的希望。