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摘要：家庭和学校对于孩子的成长教育的发展具有重要的意义。学校与家庭之间应当建立一种和谐的、相互合作、相互支持、相互信任的关系。家校之间合作关系的建立有利于推动学生教育的发展，在很大程度上能够解决问题学生带给教师和家长的问题。
关键词：城乡结合;家校合作;问题学生;教育对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的进步和经济的发展，社会竞争压力不断增加，对人才的需求量也越来越大。为了能够把我一切时间加强对学生（孩子）的教育，从而提高学生的学习成绩，家校合作也成为了当下每一个教师和家长的重要任务。但由于地域差异，使得家校合作的效果和发展并不理想。城区学校的家校合作开展较早，水平较高，而农村和城乡结合地区起步较晚，水平也相对较低。在家长和学校方面都存在着一些问题仍需要改进。本文就城乡结合小学家校合作问题展开对问题学生教育及对策的研究和探讨。
一、家校合作的意义
学生良好的道德品质和学习习惯的养成与家庭环境和家长的教育方式有着密切的关系。问题学生大部分都是由于家庭教育方面的缺失或不足而导致的。正如苏霍姆林斯基所说的：“学校出现的问题能在家中表现出来，也能在家中找到问题的原因。”在孩子的成长过程中，为了达到教育的最佳效果，学校教育与家庭教育两种资源必须整合和优化。苏霍姆林斯基认为家庭教育和学校教育两个方面能相互结合，才是最完整的教育。
家校合作有利于学生身心健康的发展;有利于提升家长的素质;有利于改善家长以及学生自身对自己的管理;有利于学校教育资源的优化。
二、城乡结合小学家校合作存在的问题
（1）学校家校合作组织管理机制不够完善
首先，由于地域差异问题，许多城乡结合部学校没有制定出相对完善的家校合作考评体系与相关的指标，这直接导致家校合作的具体情况得不到有效地反馈;其次，学校没有主动探索自身所在地区的特色以及与家长之间应采用什么方式相处;最后，大多学校没有将家校合作纳入教师绩效考核工作当中，使得教师的薪资和评优等工作与家校合作之间缺少联系，无法对教师起到鼓励和约束作用，最终导致学校对家校合作的不重视。
（2）家长文化、经济水平较低，缺乏家校合作的认识。
经调查，城乡结合地区大多数家庭的家长都出身于农民，家庭教育能力较差，家长的文化水平及素质水平较低，这对家校合作的开展造成了极大的影响，其也是问题学生存在的根本原因。问题学生的家长，大多都是由于家庭经济困难，家长自身也没有得到过什么教育，因此，家长们就一心想着埋头苦干，拼命赚钱，让自己的孩子得到好的教育。然而，家长们却忽略了，自己却才是孩子的第一任教师，他们过多地将注意力集中在赚钱养家上，却忽略了与自己孩子之间的沟通和教育，使得孩子们缺乏父母的关爱，逐渐开始远离人群，厌学，最终成为了大家严重的问题学生。
（3）家校双方存在职权分工不明确的问题
由于家长和学校之间缺乏沟通，使得二者之间对学生（孩子）进行教育是的职权分工不够明确，在遇到问题时往往回互相推诿。城乡结合地区的家长往往会对孩子们采取放羊式的教育，他们认为孩子的教育只是学校教师的责任，没有教好孩子也都是教师的问题，家长将孩子送到学校，教师就必须管理好孩子，将其培养成才。这种观点显然是错误的，正因为有这样错误的观点，才导致了每个班级、每个学校问题学生的存在。学生成长阶段的教育，需要教师和家长共同努力，二者缺一不可！
三、城乡结合小学家校合作对问题学生教育的对策
（1）学校积极构建家校合作平台
首先，学校要加强自身与每一个家庭之间的沟通，为此必须建立好双方沟通和交流的平台。其次，完善管理机制，如成立家校合作委员会、家校合作管理部门、专项工作专人负责等。笔者认为，最好能够鼓励家长担任这些职位，一是为了让家长重视家校合作，而是为家长将精力多分一些在教育孩子上起到一个促进作用。最后，除原有的家长会、家长开放日、网络交流平台等，学校还应多开展丰富多彩的家校互动活动，开发和建设家校网络互动平台，在各个学科中渗透，融洽亲子关系。这样一来，有家长的参与，对问题学生的学习积极性就有了很大的鼓励。问题学生的努力也就有人证明，有人看得到了。
（2）开展培训活动，提升家长教育理念
家长教育理念的提升，无疑是对问题学生教育提升的最大帮助。学校方面需要重视对教师、家长以及学生的培训与指导，可以为其举办免费的培训班、专家教育讲座等活动，让教师与家长对家校合作的重要性有明确的认知，并且掌如何更好地开展家校合作的方法与途径。要鼓励家长积极主动参与到家校合作当中，在家庭环境中更好地开展对孩子的教育。
另一方面，鼓励家长进课堂，为孩子传授相关知识文化。家长走进学校，当回老师，这对家长、教师以及学生都是非常有帮助的。家长可以体会到教师与学生的辛苦，从而改变之前错误的教育观念，学习教师的教育方法，对自己教学态度的改善也会起到帮助
（3）国家出台相关政策文件支持家校合作
政府部门需要出台相应的政策来保障家校合作工作的顺利进行，且还需要建立家校合作问责纠错制度，对于家校合作工作要成立转向部门进行管理，进一步晚上法律部法规为家校合作提供保护，加大对违反制度人员的惩处力度。
总结
总而言之，教育学生的任务从来都不是学校一方的，其是家庭和学校共同作用而来。因此，问题学生的教育必须从根部得到解决，那就是抓紧家庭方面的教育，快速建立家校合作，转变家长对教育的理念，与学校携手，为孩子的未来共同努力。
参考文献
[1]翟曼.优先发展教育背景下城乡结合部小学家校合作现状及对策研究[J].好家长，2019，000（016）：P.164-164.
[2]張媛媛.城乡结合部小学家校合作存在问题的对策研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014，000（023）：276.
关键词：城乡结合;家校合作;问题学生;教育对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的进步和经济的发展，社会竞争压力不断增加，对人才的需求量也越来越大。为了能够把我一切时间加强对学生（孩子）的教育，从而提高学生的学习成绩，家校合作也成为了当下每一个教师和家长的重要任务。但由于地域差异，使得家校合作的效果和发展并不理想。城区学校的家校合作开展较早，水平较高，而农村和城乡结合地区起步较晚，水平也相对较低。在家长和学校方面都存在着一些问题仍需要改进。本文就城乡结合小学家校合作问题展开对问题学生教育及对策的研究和探讨。
一、家校合作的意义
学生良好的道德品质和学习习惯的养成与家庭环境和家长的教育方式有着密切的关系。问题学生大部分都是由于家庭教育方面的缺失或不足而导致的。正如苏霍姆林斯基所说的：“学校出现的问题能在家中表现出来，也能在家中找到问题的原因。”在孩子的成长过程中，为了达到教育的最佳效果，学校教育与家庭教育两种资源必须整合和优化。苏霍姆林斯基认为家庭教育和学校教育两个方面能相互结合，才是最完整的教育。
家校合作有利于学生身心健康的发展;有利于提升家长的素质;有利于改善家长以及学生自身对自己的管理;有利于学校教育资源的优化。
二、城乡结合小学家校合作存在的问题
（1）学校家校合作组织管理机制不够完善
首先，由于地域差异问题，许多城乡结合部学校没有制定出相对完善的家校合作考评体系与相关的指标，这直接导致家校合作的具体情况得不到有效地反馈;其次，学校没有主动探索自身所在地区的特色以及与家长之间应采用什么方式相处;最后，大多学校没有将家校合作纳入教师绩效考核工作当中，使得教师的薪资和评优等工作与家校合作之间缺少联系，无法对教师起到鼓励和约束作用，最终导致学校对家校合作的不重视。
（2）家长文化、经济水平较低，缺乏家校合作的认识。
经调查，城乡结合地区大多数家庭的家长都出身于农民，家庭教育能力较差，家长的文化水平及素质水平较低，这对家校合作的开展造成了极大的影响，其也是问题学生存在的根本原因。问题学生的家长，大多都是由于家庭经济困难，家长自身也没有得到过什么教育，因此，家长们就一心想着埋头苦干，拼命赚钱，让自己的孩子得到好的教育。然而，家长们却忽略了，自己却才是孩子的第一任教师，他们过多地将注意力集中在赚钱养家上，却忽略了与自己孩子之间的沟通和教育，使得孩子们缺乏父母的关爱，逐渐开始远离人群，厌学，最终成为了大家严重的问题学生。
（3）家校双方存在职权分工不明确的问题
由于家长和学校之间缺乏沟通，使得二者之间对学生（孩子）进行教育是的职权分工不够明确，在遇到问题时往往回互相推诿。城乡结合地区的家长往往会对孩子们采取放羊式的教育，他们认为孩子的教育只是学校教师的责任，没有教好孩子也都是教师的问题，家长将孩子送到学校，教师就必须管理好孩子，将其培养成才。这种观点显然是错误的，正因为有这样错误的观点，才导致了每个班级、每个学校问题学生的存在。学生成长阶段的教育，需要教师和家长共同努力，二者缺一不可！
三、城乡结合小学家校合作对问题学生教育的对策
（1）学校积极构建家校合作平台
首先，学校要加强自身与每一个家庭之间的沟通，为此必须建立好双方沟通和交流的平台。其次，完善管理机制，如成立家校合作委员会、家校合作管理部门、专项工作专人负责等。笔者认为，最好能够鼓励家长担任这些职位，一是为了让家长重视家校合作，而是为家长将精力多分一些在教育孩子上起到一个促进作用。最后，除原有的家长会、家长开放日、网络交流平台等，学校还应多开展丰富多彩的家校互动活动，开发和建设家校网络互动平台，在各个学科中渗透，融洽亲子关系。这样一来，有家长的参与，对问题学生的学习积极性就有了很大的鼓励。问题学生的努力也就有人证明，有人看得到了。
（2）开展培训活动，提升家长教育理念
家长教育理念的提升，无疑是对问题学生教育提升的最大帮助。学校方面需要重视对教师、家长以及学生的培训与指导，可以为其举办免费的培训班、专家教育讲座等活动，让教师与家长对家校合作的重要性有明确的认知，并且掌如何更好地开展家校合作的方法与途径。要鼓励家长积极主动参与到家校合作当中，在家庭环境中更好地开展对孩子的教育。
另一方面，鼓励家长进课堂，为孩子传授相关知识文化。家长走进学校，当回老师，这对家长、教师以及学生都是非常有帮助的。家长可以体会到教师与学生的辛苦，从而改变之前错误的教育观念，学习教师的教育方法，对自己教学态度的改善也会起到帮助
（3）国家出台相关政策文件支持家校合作
政府部门需要出台相应的政策来保障家校合作工作的顺利进行，且还需要建立家校合作问责纠错制度，对于家校合作工作要成立转向部门进行管理，进一步晚上法律部法规为家校合作提供保护，加大对违反制度人员的惩处力度。
总结
总而言之，教育学生的任务从来都不是学校一方的，其是家庭和学校共同作用而来。因此，问题学生的教育必须从根部得到解决，那就是抓紧家庭方面的教育，快速建立家校合作，转变家长对教育的理念，与学校携手，为孩子的未来共同努力。
参考文献
[1]翟曼.优先发展教育背景下城乡结合部小学家校合作现状及对策研究[J].好家长，2019，000（016）：P.164-164.
[2]張媛媛.城乡结合部小学家校合作存在问题的对策研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014，000（023）：276.