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摘要：法律是国家正常运行的基础。道德是建设美好社会的基础。法律属于制度范畴，道德属于社会意识形态的范畴。古往今来，道德与法治对人类的生产、生活都极为重要。初中生是一个由幼稚走向成熟的过渡阶段人群，初中道德与法治课堂教授的内容能够使初中生建立良好的人为品行。将初中生的道德与法治课堂与生活化教学联系起来，让初中生能够切实的理解生活中的道德与法治的重要性，是初中教师在道德与法治课堂上的一个教授重点。
关键词：初中道德法制;生活化教学;吸引精力;辅助理解;培养兴趣
在我国建设法治国家的今天，法律与道德的关系更是密不可分。与此同时，社会生活对人们的法律与道德意识的要求也越来越高。而生活化教学是将教学活动置于现实生活的背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。让他们在生活中学习，在学习中更好的生活。将道德与法治知识关注活力，使学生的情操得到真正的陶冶。本文将围绕生活化教学与初中道德法制课堂的结合应用展开讨论，希望能为读者提供帮助。
一、学习兴趣的吸引
兴趣是最好的教师。兴趣在人的学习活动中具有重要意义。兴趣可以使人注意力集中，在学习过程中，产生愉悦心理。这会使学生在学习过程中产生积极影响，有利于提高学习质量和效果。而道德和法治来源于生活。学生对于生活的兴趣往往高于对学习的热情。当课堂中的道德与法治的教学内容与生学生的实际生活密切相关时，学生往往能够投入更多的热情。在学习中，道德与法治的学习能够吸引起学生的兴趣，从而提高教师在道德与法治课堂教学中的效率。
例如，我在教授六年级全一册第一单元“成长的节拍”第一课的内容“中学时代”时，我会举例以前的一些刚上初中的学生们所面临的生活问题。面对新的学校和新的学生，我们创造了一个新的班集体。但是这种陌生感也往往会使许多学生产生胆怯心理。举出一些新学生所面对的难题，然后告诉他们往届学生们所解决问题的方法。再让学生自己进行阐述，在课堂上表达自己面对新起点时的烦恼与困难，然后可以大家一起解决。让学生的生活与我们学习的内容相联系起来，会让学生觉得课堂变得亲和，也能够极大地提高学生对于所学内容的学习兴趣。
二、知识理解更透彻
学习的目的是为了掌握知识，为自己将来打好基础，做好铺垫。而在学习过程中，一个重要的部分就是学生对知识的理解与掌握。如果一个学生不能够透彻的理解知识，就不能对知识进行有效的应用，这种学习就是在做“无用功”。而生活化教学将学习的知识与生活联系起来，在实践与体验中学生往往能够更加深入的了解知识，对知识掌握的更加全面，更加透彻。这种模式的教学能够使学生在学习过程中受益匪浅，也能够为教师带来一定的便利，减轻教师教学过程中的教授压力。这种好用的教学方式在教学课堂中是值得提倡的，也是值得借鉴的。
例如，八年级上册第二单元“遵守社会规则”中第五课“做守法的公民”的内容中，引入了教育学生要学会拒绝抵制身边的诱惑，对诱惑说不。对于初中生而言，生活处处都是诱惑。例如，游戏的诱惑、贪玩的诱惑、零食的诱惑等等。我在进行知识的教育时，会借助信息技术向学生展现与现实生活中常见的一些诱惑以及其所造成的危害的视频，促使视频借助生动性的画面，带给学生直觀性的情感体验，让学生能够通过视频中所展现的画面联想到自己，促使学生明确这些诱惑所带来的危害。这样，学生便能够产生想要拒绝这些诱惑的意识。面对这些诱惑，初中生应该怎么做呢？我会让学生先对自己生活中的诱惑进行一些阐述。然后再引导学生们制定一个拒绝诱惑的小计划。例如，定时起床、限制自己玩游戏的时间、多少天可以吃一包小零食等等。让学生把自己所学的内容应用于生活，会加深学生对于拒绝诱惑的重要性与理解，从生活中获益。
三、学习精力更集中
集中精力可以花更少的时间完成想要完成的事情，并且质量也高，生命有限，所以集中精力就相当于我们多活了一段时间，也给了自己成就感。生活化教学与普通的教学方式大相径庭，这种教学方式往往能够为学生带来不一样的学习体验，极大的提高了学生们的学习兴趣。初中生处于一个对世界充满着好奇的年龄段。他们渴望探索，并且善于探索。生动有趣的教学课堂往往更能抓住学生们的注意力，使学生们精力更加集中。学生不被外界其他的事物分散注意力，则注意力会更加集中，这往往能够在较短时间内产生较大的学习成效。
例如，七年级上册第三单元“过富有情趣的生活”第七课内容“品味生活”多进行的是教师对于学生的高尚情趣与兴趣的引导，鼓励学生要追求高雅的生活。教师对于学生而言，既是引领者，也是朋友。教师经历的要比学生经历的更加丰富。在这个课堂上，我会举例自己去过的地方，例如，美丽的丽江、火辣辣的成都等;也会和学生们分享自己的兴趣爱好，并且让学生在课堂上进行自己兴趣爱好的表述。对于高雅的兴趣爱好，教师可以进行表扬，鼓励其他有兴趣学生学习，对于说出不良兴趣的学生，教师可以进行适当的诱导，告诫学生要有良好的兴趣爱好，不要因为不好的兴趣爱好误入歧途。将生活与学习内容联系起来，教师分享的有趣内容会集中学生课堂的注意。
总而言之，道德与法治在生活中有着举足轻重的作用。道德与法治来源于生活并高于生活。人类的美好生活离不开道德，人类的正常生活离不开法治。“无规矩不成方圆”，无道德无以成人。让初中生培养起良好的品行与规范的法律意识，使现代化教育的当务之急，也是初中道德与法治教师的重要任务之一。教师引导学生将道德与法治内容与实践生活相联系能够带来很多好处。所以我们应该对生活化教学和初中道德与法治课堂的结合应用拭目以待。
参考文献：
[1]丁和余.关于生活化思维的初中政治教学模式分析[J].华夏教师，2016（03）
山东省泰安第二十一中学 武涛
关键词：初中道德法制;生活化教学;吸引精力;辅助理解;培养兴趣
在我国建设法治国家的今天，法律与道德的关系更是密不可分。与此同时，社会生活对人们的法律与道德意识的要求也越来越高。而生活化教学是将教学活动置于现实生活的背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。让他们在生活中学习，在学习中更好的生活。将道德与法治知识关注活力，使学生的情操得到真正的陶冶。本文将围绕生活化教学与初中道德法制课堂的结合应用展开讨论，希望能为读者提供帮助。
一、学习兴趣的吸引
兴趣是最好的教师。兴趣在人的学习活动中具有重要意义。兴趣可以使人注意力集中，在学习过程中，产生愉悦心理。这会使学生在学习过程中产生积极影响，有利于提高学习质量和效果。而道德和法治来源于生活。学生对于生活的兴趣往往高于对学习的热情。当课堂中的道德与法治的教学内容与生学生的实际生活密切相关时，学生往往能够投入更多的热情。在学习中，道德与法治的学习能够吸引起学生的兴趣，从而提高教师在道德与法治课堂教学中的效率。
例如，我在教授六年级全一册第一单元“成长的节拍”第一课的内容“中学时代”时，我会举例以前的一些刚上初中的学生们所面临的生活问题。面对新的学校和新的学生，我们创造了一个新的班集体。但是这种陌生感也往往会使许多学生产生胆怯心理。举出一些新学生所面对的难题，然后告诉他们往届学生们所解决问题的方法。再让学生自己进行阐述，在课堂上表达自己面对新起点时的烦恼与困难，然后可以大家一起解决。让学生的生活与我们学习的内容相联系起来，会让学生觉得课堂变得亲和，也能够极大地提高学生对于所学内容的学习兴趣。
二、知识理解更透彻
学习的目的是为了掌握知识，为自己将来打好基础，做好铺垫。而在学习过程中，一个重要的部分就是学生对知识的理解与掌握。如果一个学生不能够透彻的理解知识，就不能对知识进行有效的应用，这种学习就是在做“无用功”。而生活化教学将学习的知识与生活联系起来，在实践与体验中学生往往能够更加深入的了解知识，对知识掌握的更加全面，更加透彻。这种模式的教学能够使学生在学习过程中受益匪浅，也能够为教师带来一定的便利，减轻教师教学过程中的教授压力。这种好用的教学方式在教学课堂中是值得提倡的，也是值得借鉴的。
例如，八年级上册第二单元“遵守社会规则”中第五课“做守法的公民”的内容中，引入了教育学生要学会拒绝抵制身边的诱惑，对诱惑说不。对于初中生而言，生活处处都是诱惑。例如，游戏的诱惑、贪玩的诱惑、零食的诱惑等等。我在进行知识的教育时，会借助信息技术向学生展现与现实生活中常见的一些诱惑以及其所造成的危害的视频，促使视频借助生动性的画面，带给学生直觀性的情感体验，让学生能够通过视频中所展现的画面联想到自己，促使学生明确这些诱惑所带来的危害。这样，学生便能够产生想要拒绝这些诱惑的意识。面对这些诱惑，初中生应该怎么做呢？我会让学生先对自己生活中的诱惑进行一些阐述。然后再引导学生们制定一个拒绝诱惑的小计划。例如，定时起床、限制自己玩游戏的时间、多少天可以吃一包小零食等等。让学生把自己所学的内容应用于生活，会加深学生对于拒绝诱惑的重要性与理解，从生活中获益。
三、学习精力更集中
集中精力可以花更少的时间完成想要完成的事情，并且质量也高，生命有限，所以集中精力就相当于我们多活了一段时间，也给了自己成就感。生活化教学与普通的教学方式大相径庭，这种教学方式往往能够为学生带来不一样的学习体验，极大的提高了学生们的学习兴趣。初中生处于一个对世界充满着好奇的年龄段。他们渴望探索，并且善于探索。生动有趣的教学课堂往往更能抓住学生们的注意力，使学生们精力更加集中。学生不被外界其他的事物分散注意力，则注意力会更加集中，这往往能够在较短时间内产生较大的学习成效。
例如，七年级上册第三单元“过富有情趣的生活”第七课内容“品味生活”多进行的是教师对于学生的高尚情趣与兴趣的引导，鼓励学生要追求高雅的生活。教师对于学生而言，既是引领者，也是朋友。教师经历的要比学生经历的更加丰富。在这个课堂上，我会举例自己去过的地方，例如，美丽的丽江、火辣辣的成都等;也会和学生们分享自己的兴趣爱好，并且让学生在课堂上进行自己兴趣爱好的表述。对于高雅的兴趣爱好，教师可以进行表扬，鼓励其他有兴趣学生学习，对于说出不良兴趣的学生，教师可以进行适当的诱导，告诫学生要有良好的兴趣爱好，不要因为不好的兴趣爱好误入歧途。将生活与学习内容联系起来，教师分享的有趣内容会集中学生课堂的注意。
总而言之，道德与法治在生活中有着举足轻重的作用。道德与法治来源于生活并高于生活。人类的美好生活离不开道德，人类的正常生活离不开法治。“无规矩不成方圆”，无道德无以成人。让初中生培养起良好的品行与规范的法律意识，使现代化教育的当务之急，也是初中道德与法治教师的重要任务之一。教师引导学生将道德与法治内容与实践生活相联系能够带来很多好处。所以我们应该对生活化教学和初中道德与法治课堂的结合应用拭目以待。
参考文献：
[1]丁和余.关于生活化思维的初中政治教学模式分析[J].华夏教师，2016（03）
山东省泰安第二十一中学 武涛