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摘要：本文从小学生的实际出发研究创新意识的培养措施。培养小学生在数学学习中的创新意识，是本文研究的主要内容，主要从教师方面来入手，发挥教师的主导作用，小学生自身培养创新意识的概念比较欠缺，需要教师做主要的引导者，给小学生创设创新意识的培养氛围。同时，小学生是创新意识培养的主体，还需要从学生的实际出发来制定培养措施，以便在实际操作中，教师能将行动落到实处。
关键词：创新意识;小学生;数学学习;培养措施
一、小学生数学学习对培养创新意识的意义
（一）提高学生学习兴趣，学会独立思考
数学学科是一门集逻辑性，抽象性与系统性于一体的学科，创新意识是求新、求异、求变的思维活动，因此利用数学学科来培养学生的创新意识是很有必要的。数学是一门需要花费时间的学科，学生在长时间的探索中会找到数学学习的兴趣，兴趣就可以看做创新意识的基础，学生对某一事物感兴趣才会继续深入探索。
（二）学习方式多样化，发展学生思维灵活性
学生在数学学习中会遇到很多灵活的学习内容，这些学习内容不论是在解题方式还是在教师的教学方式上都比较灵活。同时，创新意识的发展也需要学生有这样灵活多变的思维，因为“创新”不是单一的思考，而是结合多方面的内容进行的整合与变幻。在解决灵活多变的数学问题时，学生思维更加灵活多变，不固定于一种思维方式，在解决问题的过程中会根据问题选择合适的方法，而不是让问题来适应方法，以此来发展学生的思维，有益于创新意识的培养。
（三）联系新旧知识，促进学生发散思维的发展
小学阶段的数学内容可以整合成一个知识体系，这个体系是系统性与逻辑性的统一，在小学阶段培养学生的创新意识，需要学生能够自主地发展自己的知识体系。数学知识的联系是很紧密的，如学生在五年级需要学习“三角形的面积”，这时，学生已经在三年级下册学习了计算长方形与正方形的面积，在四年级下册也已经充分认识了三角形，同时在前面也学习了计算平行四边形的面积及其推导方法。
（四）动手动脑相结合，锻炼学生的综合能力
我们知道世界上很多伟大的发现和他们的亲身实践离不开，昆虫记的作者法布尔为了能更近距离的观察昆虫，直接住在森林十几年，他通过亲自的观察与动手，发现了昆虫界的秘密，也让后人更好的认识世界。所以说，要想培养创新意识，离不开学生的动手操作，操作中才有机会去发现，去验证，操作是大脑思考的具象化，可以这么说，学生只有在实践中，才有创新的可能。
二、小学生数学学习创新意识的培养措施
（一）创设情境，激发学生数学学习兴趣
当一个学生对某一学科产生兴趣时，他会积极主动地学习。为此我们可以营造适合学生的情境和氛围，将学生引入知识环境中，唤起学习的需要，激发学习动机，引导学生积极思考。学生有自己的思考，才有可能去創新。一个人的创新意识与他的学习兴趣有关，他更乐于在自己喜欢的领域去钻研，去探索，才更有可能去发展他的创新意识。因此，在数学学科中想要培养学生的创新意识，前提是要让学生对数学学科产生兴趣，学生以兴趣为动机，以独立思考为基础，从而培养学生的创新意识。
（二）提供思维空间，诱导学生发散性思维
发展学生的发散性思维是培养学生创新意识重要的一步，学生的创新意识意味着学生在解决问题的时候能做到将思维发散起来，将各方面的知识联系起来，从本质上讲就是学生联系所学的新旧知识，知识的积累越多，学生思维的活动范围也就越大。教师在进行教学的过程中需要给学生提供一定的思维空间，以引发学生的发散性思维，从而发展学生的创新意识。
（三）数学问题联系生活实际，锻炼学生综合能力
数学来源于生活，特别是小学课本中的数学内容，更加贴近学生的生活，从具体形象的数量，抽象为符号数字。创新意识的培养需要以实际的生活为基础，在实际的生活中才能有很多儿童动手的机会，而这种动手的的机会就是学生培养创新意识的机会。学生只有在亲身经历解决问题的过程中，才能有自己的思考，才有可能会迸发出创新的点子。
（四）提供小组合作的机会，促进学生思维的开阔
小组合作在一定程度上弥补了班级授课制的缺陷，合作学习是21世纪学生学习的重要方式之一，它是在教师的指导下，以学生为主体的，共同交流探讨的一种方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高学生的参与度。合作学习的内容可以在新旧知识的连接点，考察学生对易混淆的知识点的掌握程度，还可以在形成概念、总结法则的关键处，合作学习把学生们组织在一起，进行讨论、交流和争辩，能有效地提高学生的自学能力。
结 语
研究小学生数学学习创新意识的培养旨在提高小学生的思维活动方式，小学阶段的思维方式是为初高中的学习打下基础，在小学有着正确的解决问题的思考方式，在以后的学习中会有很大的优势。创新意识是对学生思维的挑战，也是对教师传统教学方式的挑战，一朝一夕的教学很难让学生有这种意识，小学生对自己是否能养成这种创新意识的观念不强，同时也不了解，这时就更需要教师的作用，需要用合适的教学方法来引导学生养成这样的意识，学生在这样的引导下渐渐形成一种好的思考方式和学习方式，这对教师和学生而言都是需要长久的坚持与努力。
参考文献
[1]姜丽华. 论学生创新能力的培养[D].华东师范大学，2007.
[2]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，2016（01）：96-97.
[3]廖达财.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].数学学习与研究，2019（03）：126
[4]刘磊.数学教学中学生创新意识的培养[J].黑河教育，2018（12）：12-13.
重庆市南川区隆化第七小学校 程鑫
关键词：创新意识;小学生;数学学习;培养措施
一、小学生数学学习对培养创新意识的意义
（一）提高学生学习兴趣，学会独立思考
数学学科是一门集逻辑性，抽象性与系统性于一体的学科，创新意识是求新、求异、求变的思维活动，因此利用数学学科来培养学生的创新意识是很有必要的。数学是一门需要花费时间的学科，学生在长时间的探索中会找到数学学习的兴趣，兴趣就可以看做创新意识的基础，学生对某一事物感兴趣才会继续深入探索。
（二）学习方式多样化，发展学生思维灵活性
学生在数学学习中会遇到很多灵活的学习内容，这些学习内容不论是在解题方式还是在教师的教学方式上都比较灵活。同时，创新意识的发展也需要学生有这样灵活多变的思维，因为“创新”不是单一的思考，而是结合多方面的内容进行的整合与变幻。在解决灵活多变的数学问题时，学生思维更加灵活多变，不固定于一种思维方式，在解决问题的过程中会根据问题选择合适的方法，而不是让问题来适应方法，以此来发展学生的思维，有益于创新意识的培养。
（三）联系新旧知识，促进学生发散思维的发展
小学阶段的数学内容可以整合成一个知识体系，这个体系是系统性与逻辑性的统一，在小学阶段培养学生的创新意识，需要学生能够自主地发展自己的知识体系。数学知识的联系是很紧密的，如学生在五年级需要学习“三角形的面积”，这时，学生已经在三年级下册学习了计算长方形与正方形的面积，在四年级下册也已经充分认识了三角形，同时在前面也学习了计算平行四边形的面积及其推导方法。
（四）动手动脑相结合，锻炼学生的综合能力
我们知道世界上很多伟大的发现和他们的亲身实践离不开，昆虫记的作者法布尔为了能更近距离的观察昆虫，直接住在森林十几年，他通过亲自的观察与动手，发现了昆虫界的秘密，也让后人更好的认识世界。所以说，要想培养创新意识，离不开学生的动手操作，操作中才有机会去发现，去验证，操作是大脑思考的具象化，可以这么说，学生只有在实践中，才有创新的可能。
二、小学生数学学习创新意识的培养措施
（一）创设情境，激发学生数学学习兴趣
当一个学生对某一学科产生兴趣时，他会积极主动地学习。为此我们可以营造适合学生的情境和氛围，将学生引入知识环境中，唤起学习的需要，激发学习动机，引导学生积极思考。学生有自己的思考，才有可能去創新。一个人的创新意识与他的学习兴趣有关，他更乐于在自己喜欢的领域去钻研，去探索，才更有可能去发展他的创新意识。因此，在数学学科中想要培养学生的创新意识，前提是要让学生对数学学科产生兴趣，学生以兴趣为动机，以独立思考为基础，从而培养学生的创新意识。
（二）提供思维空间，诱导学生发散性思维
发展学生的发散性思维是培养学生创新意识重要的一步，学生的创新意识意味着学生在解决问题的时候能做到将思维发散起来，将各方面的知识联系起来，从本质上讲就是学生联系所学的新旧知识，知识的积累越多，学生思维的活动范围也就越大。教师在进行教学的过程中需要给学生提供一定的思维空间，以引发学生的发散性思维，从而发展学生的创新意识。
（三）数学问题联系生活实际，锻炼学生综合能力
数学来源于生活，特别是小学课本中的数学内容，更加贴近学生的生活，从具体形象的数量，抽象为符号数字。创新意识的培养需要以实际的生活为基础，在实际的生活中才能有很多儿童动手的机会，而这种动手的的机会就是学生培养创新意识的机会。学生只有在亲身经历解决问题的过程中，才能有自己的思考，才有可能会迸发出创新的点子。
（四）提供小组合作的机会，促进学生思维的开阔
小组合作在一定程度上弥补了班级授课制的缺陷，合作学习是21世纪学生学习的重要方式之一，它是在教师的指导下，以学生为主体的，共同交流探讨的一种方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高学生的参与度。合作学习的内容可以在新旧知识的连接点，考察学生对易混淆的知识点的掌握程度，还可以在形成概念、总结法则的关键处，合作学习把学生们组织在一起，进行讨论、交流和争辩，能有效地提高学生的自学能力。
结 语
研究小学生数学学习创新意识的培养旨在提高小学生的思维活动方式，小学阶段的思维方式是为初高中的学习打下基础，在小学有着正确的解决问题的思考方式，在以后的学习中会有很大的优势。创新意识是对学生思维的挑战，也是对教师传统教学方式的挑战，一朝一夕的教学很难让学生有这种意识，小学生对自己是否能养成这种创新意识的观念不强，同时也不了解，这时就更需要教师的作用，需要用合适的教学方法来引导学生养成这样的意识，学生在这样的引导下渐渐形成一种好的思考方式和学习方式，这对教师和学生而言都是需要长久的坚持与努力。
参考文献
[1]姜丽华. 论学生创新能力的培养[D].华东师范大学，2007.
[2]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，2016（01）：96-97.
[3]廖达财.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].数学学习与研究，2019（03）：126
[4]刘磊.数学教学中学生创新意识的培养[J].黑河教育，2018（12）：12-13.
重庆市南川区隆化第七小学校 程鑫