摘要：随着时代的发展和进步，英语作为国际通用交际语言，所以要重视英语教学的地位。高中英语教学主要包括听、说、读、写，这四方面在教学和应用中是相辅相成的，其中读和写存在一定的难度。在传统教学中，部分教师会将阅读教学和写作教学区分开，这样的教学形式无法促进学生综合应用的能力。本文主要阐述以读促写的特点，并探究高中英语以读促写教学模式的有效性。
关键词：高中英语;以读促写;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
就目前高中英语教学现状而言，大部分学生的写作水平普遍较低。在英语写作方面，很多学生都会不自觉的产生抵触的心理。而教师在教学时，也会将阅读教学和写作教学区分开，这样就更加阻碍了学生写作能力的提高。[1]而以读促写能够帮助学生累积语言素材，培养学生的语感，然后提高学生的写作能力。所以，在高中英语教学中实施以读促写的教学模式，是非常有必要的。教师要积极创新教学模式，将阅读教学和写作教学充分结合，促进学生综合能力的发展。
一、高中英语以读促写的特点
阅读是学生从材料中获取知识的途径，能够提高自己的语言知识，还能促进自身思想的进步，是输入式学习。写作是抒发自己的思想，是一个倾诉的过程，是利用语言将自己的思想表述出来的过程，是一个具有创造性的过程，是输出式学习。而阅读和写作之间的关系，在高中英语教学中是相辅相成、互相合作的，有效的阅读能够为学生的写作提供素材，在阅读的基础上提高学生的写作能力是非常有效的教学方式。
在高中英语教学中，阅读和写作是相互独立的，阅读是学生吸收知识的途径，学生通过阅读丰富自己的语言知识和精神思想;而写作是将自己的思想用语言表达的过程。两者之间的目的不一样，所以在教学方法也不一样。其次，閱读和写作又存在密切的关系，阅读能够培养学生的阅读理解能力，能够培养学生的语言能力;而写作又要求学生具备一定的语言应用能力和书面写作能力。[2]因此，阅读和写作之间相互独立又相互促进，具有密切的联系，对学生的语言能力有很大的帮助。所以说，在高中英语教学中，实施以读促写的教学模式，能够有效提高学生的写作能力，促进学生的综合素质发展。
二、高中英语以读促写教学模式的有效性策略
1、以读为基础，提高写作能力
有效的阅读能够提高学生的语言能力，还可以帮助学生累积丰富的写作素材。在高中英语写作教学中，通过阅读促进写作能力的提高，需要学生通过阅读累积一定的基础，才能写出优秀的作文，提高学生的写作能力。所以，教师要引导学生掌握有效的阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中累积丰富的词汇和句子结构，引导学生掌握在不同语境中不同词汇和语法的具体应用。教师要给予学生充足的时间和空间，让学生全身心地投入到阅读文本中，进行有效的阅读。在学生积累一定词汇量之后，再根据学生的阅读材料和实际情况进行写作教学，进而提高学生的写作能力。以《Working the land》为例，教师要明确本课的主要内容，然后让学生自行阅读，引导学生先掌握具体的语言词汇和语法等，然后再让学生写相关的作文。在提高学生阅读能力的同时，又让学生充分了解了本课的内容，在课堂教学和写作方面都有所提高。
2、知识迁移引导，提高写作能力
高中英语教材对学生能力的培养有很大的作用，教师可以让学生阅读教材上的内容，进行以读促写教学，在帮助学生掌握教材知识的同时，提高学生的写作能力。教师要注重学生在课堂中的主体地位，要重视培养学生的学习能力，引导学生掌握知识的本质，在掌握知识点的同时也要对相关的知识进行迁移，进而提高学生的知识应用能力，促进学生写作能力的提高。[3]在以读促写模式中，教师要将阅读和写作融合起来，对知识点的教学进行切换使用，引导学生完成知识的累积，培养学生的发散性思维。以时态语句结构为例，部分学生很容易将过去式、现在进行时和未来时混淆，这对学生的写作造成了很大的影响，教师可以多让学生阅读相关的文章，培养学生的时态语句的运用能力，让学生运用句式结构进行写作。
3、结合教材主题，拓展写作话题
在高中英语教学中，每个单元都有具体的中心主题，教师要深入分析教材内容，围绕主题进行教学，为学生提供丰富的学习机会。教师要充分掌握教材主题，然后再结合主题内容，创新和扩展写作的话题，引导学生进行写作，有计划地让学生进行训练，调动学生的写作积极性，进而促进学生的写作能力。以《The Million Pound Bank Note》为例，教师要明确本单元的主题内容，明确阅读和写作的目标，然后让学生通过阅读教材内容，摘抄优美的语句，以及语言的应用等，引导学生累积写作的素材，让学生感受到英语的魅力。然后再拓展写作的话题，为学生制定合理的作文主题，让学生发挥自己的创造性和创新思维，不断巩固学生对词汇和语法的应用能力，提高学生的写作能力。
三、总结
综上所述，在高中英语教学中，教师要注重阅读和写作之间的联系，合理应用以读促写的教学模式，提高学生的写作积极性和写作能力。通过阅读引导学生累积阅读素材，增加学生对词汇和语法的掌握能力，然后让学生进行写作训练，提高学生的写作能力。教师要以学生的发展为中心，重视学生学习能力的培养，充分发挥以读促写的教学作用。
参考文献
[1]郑敏莺.以读促写之高中英语读后续写教学的有效性策略分析[J].当代家庭教育，2020（23）：5-6.
[2]黄木顺.高中英语以读促写教学模式的有效性探究[J].考试周刊，2020（24）：93-94.
[3]孟婷.多模态视角下高中英语以读促写教学模式的有效性研究[J].报刊荟萃，2018（03）：141+143.