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摘要：高职院校教育迅速发展，引起了社会广泛的关注。但是由于目前许多高职院校教师在个人教学上存在许多问题，陈旧的教学方式存在的弊端亟待解决，为了更好的培养高素质且具有较高专业技能的学生，培养更优秀的高职学生，高职教师需要在专业化上苦下狠工，专业化发展面临着迫在眉睫的挑战。本文将针对各大高职院校的教师教学的普遍情况，对教师专业化发展面临的问题提出一些教学的解决策略。
关键字：高职；教师；专业化；发展
教师是一个神圣的职业，教会学生学习知识，也教育学生如何做人怎样成长，所以教师个人的素质修养一定程度上会影响学生。这也就是为什么好的教师不仅仅是教会学生书本知识的人，还是学生心中的榜样和风向标。目前，很多高职院校的发展很迅速，但是教师队伍的建设还不不能够跟得上时代发展的潮流，有些教师在教课教学上方法死板拘泥于原有的教学方法，导致了高职院校的很多学科一直专业性不强，学习兴趣降低，一直培育不出高素质的高职人才。以下是一些高职院校教师专业化发展所面临的问题和解决策略：
1、高职教师专业化发展主要面临的阻碍：
1.1、高职学校学生专业化素养不高：
由于学生个人素质不同于一些大学学生，高职学校学生的学习能力本身就有一定差距，加上高职院校的教学系统对专业化的训练也相对较少， 导致教育的结果有很大差异。因此高职院校各门学科的教学大纲和课本的改革，应按高职的不同专业特点进行编制，修改时也要加入更多专业性的知识。改革应注重课本理论与实践相结合，高职院校培养的学生更需要是操作方面一流的专业人员，这样才能更好的面对社会的人才需求。
1.2、高职学校教师专业化素养不高：
由于高职教师的要求并不像许多大学教师的严格，所以在教育相关专业性知识上也就略输一筹，许多高职教师的教学方式陈旧，课堂气氛不活跃，不能很好的带动学生兴趣并且提高学生对自己专业的技能。此外，高职院校也缺乏对教师的专业知识的培训，不注重教师素质的培养，影响了自身能力的提升。
1.3、高职教师教学任务存在误区：
教师的教学任务是由相关院校决定的，大部分的高职教师接受的培养任务主
要是让学生更好的掌握技术性知识而不是学术型的知识。许多大学生或是硕士博士的培养更加偏重于学术性的知识，或是实验操作技巧和核心科技研发。然而高职院校相比较下就会欠缺这方面的培养，理论知识不充分，不能把理论掌握的东西与实际技术操作相结合，自然不能更好的全面发展。
2、高职教师专业化发展主要方向：
2.1、加强高职教师专业化教育：
教师职业是一个独特的职业，需要设置专门的特殊的培养和管理制度。高职院校的教师专职化包括所教的学科的专业性，还包括了教育本身的专业性。国家在教师任职方面设置了各项要求，国家规定了教师的学历标准，也要求教师有教育知识的能力以及一定的职业操守。校方在教师队伍的建设上担负着巨大的责任，教师的管理也要严格按照标准。此外，国家有教师资格的认定制度对教师资格进行严格监管。专业化教育要从教师本身做起，加强教师本身知识的专业化，此外，利用每个专业不同的特点，发展各个专业的特色灵活的教学。与此同时，教师要随时学习相关专业的先进知识，丰富自己的知识面，也要随时学习其他的知识，拓宽眼界，有助于教学活动的生动展开。
2.2、加强高职教师从业资格的审查：
教师是人类文化的传播者，组织并指导学生学习，为国家培养各方面全面发展的人才，身上担负着培养优秀人才的重任。这就要求教师本身严格要求自己，加强自身素质和专业知识技能的培养。与此同时，教师这个行业也是有严格的职业标准和精确的行业规范的，由于教师对学生的影响是很大的，所以不能轻易的让没有资质的人教育他人，误人子弟.因此，综合以上所述，高职教育行业要求校方要严格监视选举教师的各个流程，不做人情，严格把关，加强对新进教师的职业资格审查，从教师的筛选到审核，之后的培训，每一个环节都不能忽视，确保每一个教师都有过硬是教育资质，提升整个教师队伍的素质。
2.3、构建高职教师专业化发展评价系统：
传统的评价体质已经不能适应时代发展的需求了，如今，要构建新的叫徐评价体系，就要有学校一系列的保障。首先，学校要建立一个完整的监督体系，综合评价的系统，这样可以公平公正的评价每个教师的教学成绩。其次是建立一个可以让教师展现自己的舞台，比如多举办一些讲课比赛，或是联合其他高职院校举行讲课比赛的交流，在竞争中提高教师的专业能力，也可以通过互相交流得到更好的经验，有利于专业化的发展。
总结：教师这个行业本身就具有一定的专业性，对于教师本人的各个方面要求都很高，由于各种历史原因，很多高职院校的专业处于转型的适应阶段，缺少足够的资金、人力的投入。加上许多高职院校的很多专业的发展一直处于摸索的阶段，缺乏改革力度和强度，在一定程度上极大影响了高职优秀人才的培育。许多高职院校的学生在学业结束后并没有充分利用到自身在学校学习到的各种技能，技术手段和专业知识都不过硬，导致在工作中不能顺利的展示自己。我们只有改正高职教育教学上的不足，充分发挥教师在指导学生上的作用，才能根本上为高职院校学生的发展做出贡献。
参考文献：
[1] 张桥银.试论高职院校教师的专业化发展[J].职教论坛，2012，（11）
[2] 曹刚.高职教师专业化发展面临的问题及解决策略[J].教育探索，2013，（11）
[3] 赵成龙.高职教师专业化成长中发展性评价体系的构建[J].辽宁高职学报，2011，13（8）
[4] 黄卫国.高职教师专业化发展的困境及其破解策略[J].职业技术教育，2012，33（2）
关键字：高职；教师；专业化；发展
教师是一个神圣的职业，教会学生学习知识，也教育学生如何做人怎样成长，所以教师个人的素质修养一定程度上会影响学生。这也就是为什么好的教师不仅仅是教会学生书本知识的人，还是学生心中的榜样和风向标。目前，很多高职院校的发展很迅速，但是教师队伍的建设还不不能够跟得上时代发展的潮流，有些教师在教课教学上方法死板拘泥于原有的教学方法，导致了高职院校的很多学科一直专业性不强，学习兴趣降低，一直培育不出高素质的高职人才。以下是一些高职院校教师专业化发展所面临的问题和解决策略：
1、高职教师专业化发展主要面临的阻碍：
1.1、高职学校学生专业化素养不高：
由于学生个人素质不同于一些大学学生，高职学校学生的学习能力本身就有一定差距，加上高职院校的教学系统对专业化的训练也相对较少， 导致教育的结果有很大差异。因此高职院校各门学科的教学大纲和课本的改革，应按高职的不同专业特点进行编制，修改时也要加入更多专业性的知识。改革应注重课本理论与实践相结合，高职院校培养的学生更需要是操作方面一流的专业人员，这样才能更好的面对社会的人才需求。
1.2、高职学校教师专业化素养不高：
由于高职教师的要求并不像许多大学教师的严格，所以在教育相关专业性知识上也就略输一筹，许多高职教师的教学方式陈旧，课堂气氛不活跃，不能很好的带动学生兴趣并且提高学生对自己专业的技能。此外，高职院校也缺乏对教师的专业知识的培训，不注重教师素质的培养，影响了自身能力的提升。
1.3、高职教师教学任务存在误区：
教师的教学任务是由相关院校决定的，大部分的高职教师接受的培养任务主
要是让学生更好的掌握技术性知识而不是学术型的知识。许多大学生或是硕士博士的培养更加偏重于学术性的知识，或是实验操作技巧和核心科技研发。然而高职院校相比较下就会欠缺这方面的培养，理论知识不充分，不能把理论掌握的东西与实际技术操作相结合，自然不能更好的全面发展。
2、高职教师专业化发展主要方向：
2.1、加强高职教师专业化教育：
教师职业是一个独特的职业，需要设置专门的特殊的培养和管理制度。高职院校的教师专职化包括所教的学科的专业性，还包括了教育本身的专业性。国家在教师任职方面设置了各项要求，国家规定了教师的学历标准，也要求教师有教育知识的能力以及一定的职业操守。校方在教师队伍的建设上担负着巨大的责任，教师的管理也要严格按照标准。此外，国家有教师资格的认定制度对教师资格进行严格监管。专业化教育要从教师本身做起，加强教师本身知识的专业化，此外，利用每个专业不同的特点，发展各个专业的特色灵活的教学。与此同时，教师要随时学习相关专业的先进知识，丰富自己的知识面，也要随时学习其他的知识，拓宽眼界，有助于教学活动的生动展开。
2.2、加强高职教师从业资格的审查：
教师是人类文化的传播者，组织并指导学生学习，为国家培养各方面全面发展的人才，身上担负着培养优秀人才的重任。这就要求教师本身严格要求自己，加强自身素质和专业知识技能的培养。与此同时，教师这个行业也是有严格的职业标准和精确的行业规范的，由于教师对学生的影响是很大的，所以不能轻易的让没有资质的人教育他人，误人子弟.因此，综合以上所述，高职教育行业要求校方要严格监视选举教师的各个流程，不做人情，严格把关，加强对新进教师的职业资格审查，从教师的筛选到审核，之后的培训，每一个环节都不能忽视，确保每一个教师都有过硬是教育资质，提升整个教师队伍的素质。
2.3、构建高职教师专业化发展评价系统：
传统的评价体质已经不能适应时代发展的需求了，如今，要构建新的叫徐评价体系，就要有学校一系列的保障。首先，学校要建立一个完整的监督体系，综合评价的系统，这样可以公平公正的评价每个教师的教学成绩。其次是建立一个可以让教师展现自己的舞台，比如多举办一些讲课比赛，或是联合其他高职院校举行讲课比赛的交流，在竞争中提高教师的专业能力，也可以通过互相交流得到更好的经验，有利于专业化的发展。
总结：教师这个行业本身就具有一定的专业性，对于教师本人的各个方面要求都很高，由于各种历史原因，很多高职院校的专业处于转型的适应阶段，缺少足够的资金、人力的投入。加上许多高职院校的很多专业的发展一直处于摸索的阶段，缺乏改革力度和强度，在一定程度上极大影响了高职优秀人才的培育。许多高职院校的学生在学业结束后并没有充分利用到自身在学校学习到的各种技能，技术手段和专业知识都不过硬，导致在工作中不能顺利的展示自己。我们只有改正高职教育教学上的不足，充分发挥教师在指导学生上的作用，才能根本上为高职院校学生的发展做出贡献。
参考文献：
[1] 张桥银.试论高职院校教师的专业化发展[J].职教论坛，2012，（11）
[2] 曹刚.高职教师专业化发展面临的问题及解决策略[J].教育探索，2013，（11）
[3] 赵成龙.高职教师专业化成长中发展性评价体系的构建[J].辽宁高职学报，2011，13（8）
[4] 黄卫国.高职教师专业化发展的困境及其破解策略[J].职业技术教育，2012，33（2）