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摘 要：在初中阶段的语文教学过程中，阅读教学是重点的教学内容之一，同时也是提高学生文学素养的重要途径。但是以往的阅读教学方式单一，导致教学效率低下，不能够取得很好的教学效果。本文作者就结合自身的教学实践，对初中语文阅读教学方式进行了创新，主要总结为以下几点。
关键词：初中语文;阅读教学;阅读内容;文章主旨;阅读拓展
随着科学技术的不断进步，阅读不再是人们学习知识的主要途径，各种音频、视频的形式涌现出来，拓宽了人们认识世界的渠道。但是自从人类诞生以来，我们的智慧就以书籍的方式传承着，这其中丰富的文化内涵是视频、音频所无法比拟的。初中语文教师在教学的过程中要意识到阅读教学的重要性，通过教学理念的不断更新和教学方式的不断创新提高阅读教学的有效性，激发起学生的阅读兴趣，让学生能够在阅读的过程中学习到更多的知识，拓宽学生的眼界，从而为学生的人生成长奠定坚实的基础。
一、教授阅读技巧，正确把握阅读内涵
在初中阶段的语文教学过程中，教师在其中占据着非常重要的位置，正所谓“师者，传道受业解惑也”，教师教学的主要目的就是教授学生知识，解决学生在学习过程中遇到的问题，在语文阅读教学的过程中也是如此。在初中语文阅读教学过程中，教师要充分地发挥自身的主观能动性，教授学生必要的阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯，这样一来既能够激发起学生的阅读兴趣，还能够提高学生的阅读效率，让学生正确地把握阅读内涵，从而更好地提升学生的语文核心素养。
初中阶段学生在阅读的过程中普遍地会出现两种问题，首先第一种就是难于阅读的开始和结束，觉得读一本书花的时间很长，所以不愿意开始读。开始读了之后又容易被各种事情打断，所以又不容易结束。其次一个问题就是阅读完毕之后没有收获。这个时候教师就可以通过让学生记录下核心的论点以及其应用形式，然后再结合自身的了解对文章进行解析。简单点来说就是让学生记录阅读笔记。在阅读完之后，教师还要监督学生对阅读的内容回忆一遍，从而加深学生对文章内容的印象。通过教授学生阅读的技巧提高阅读的效率，让学生能够正确地把握阅读的内涵，从而让学生能够在阅读的过程中学习到更多的东西。
二、开展阅读探讨，深入了解文章主旨
阅读的过程中同样也是思考的过程，因为每个人的理解能力不同，所以很多时候对文章的理解也不尽相同，从而形成了“一千个人心中有一千个哈姆雷特”的局面。面对这一情况，初中语文教师通过定期开展阅读探讨交流会的方式对学生进行教学，让学生在交流会上能够畅所欲言，讲出自身对文章独特的见解。这样一来既能够提高阅读教学的有效性，还能够让学生从更多的角度重新审视文章，让学生能够更加深入地了解文章的主旨，从而提高阅读教学的有效性。
初中阶段的语文教师在开展阅读探讨的过程中可以通过小组合作的方式对其进行教学，在小组分配的过程中，教师要保证每个小组都有一个语文知识掌握较好的学生，以确保小组合作的有效性。之后教师要让每个小组挑选一本书进行阅读，通过小组合作的方式让学生进行沟通、探讨，同时也让小组内学生互相监督。在阅读完之后，语文教师就可以开展阅读交流活动，让学生们对自己阅读的内容进行简单的介绍，然后再说出自己的见解。让学生能夠在交流的过程中学习到更多知识，同时也让学生能够从多角度思考问题，提高阅读的全面性，从而在提高阅读效率的同时让学生对文章内容有更加深入的了解。
三、重视阅读拓展，提高学生的文学素养
在初中阶段的语文阅读教学过程中，部分教师没能够做到丰富阅读内容，仅仅是针对教材内容进行阅读，然后讲解一些考试需要注意的事项。这样的教学方式不仅没能很好地发挥阅读教学的重要意义，而且单一的教学方式很容易局限学生的思维。所以，初中语文教师要想阅读教学能够更好地发挥作用，其中最为重要的一点就是要丰富学生阅读的内容，让学生能够在不同的阅读内容中学习到更加全面的知识，让学生能够对世界有一个更加全面的认识，并在丰富的阅读内容中不断地促进学生的提高，为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而提高学生的文学素养，促进学生的全面发展。
语文教师可以在教室中开设一片空地设立“图书角”，然后发动学生将家中不看的书籍捐赠到图书角当中，或者是教师通过校图书馆借阅的方式丰富阅读内容，从而做到“有书可读”。然后，语文教师可以挑选一名学生为图书管理员，对借阅书籍的学生进行登记，然后负责整理“图书角”，通过这种方式确保“图书角”的有序运行。教师还可以通过每个学生借阅的次数进行比赛，获胜者给予相应的奖励，以此来鼓励学生阅读。通过这样的教学方式能够很好地激发起学生阅读的兴趣，同时让学生能够在丰富的阅读内容中拓宽自身的眼界，提高学生的文学素养。
总而言之，在初中阶段的阅读教学过程中，教师要重视教学方式的创新，以教授学生阅读技巧为基础，通过阅读探讨和丰富阅读内容的方式对学生进行教学，既能够提高阅读的有效性，还能够有效地提升学生的文学素养，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]田芳.中学语文教学中学生阅读能力培养的方法及策略研究[J].新课程（下），2017，000（012）：23.
[2]粟石胜.初中语文阅读教学有效性提高的策略探究[J].东西南北：教育，2017（19）：00203-00203.
关键词：初中语文;阅读教学;阅读内容;文章主旨;阅读拓展
随着科学技术的不断进步，阅读不再是人们学习知识的主要途径，各种音频、视频的形式涌现出来，拓宽了人们认识世界的渠道。但是自从人类诞生以来，我们的智慧就以书籍的方式传承着，这其中丰富的文化内涵是视频、音频所无法比拟的。初中语文教师在教学的过程中要意识到阅读教学的重要性，通过教学理念的不断更新和教学方式的不断创新提高阅读教学的有效性，激发起学生的阅读兴趣，让学生能够在阅读的过程中学习到更多的知识，拓宽学生的眼界，从而为学生的人生成长奠定坚实的基础。
一、教授阅读技巧，正确把握阅读内涵
在初中阶段的语文教学过程中，教师在其中占据着非常重要的位置，正所谓“师者，传道受业解惑也”，教师教学的主要目的就是教授学生知识，解决学生在学习过程中遇到的问题，在语文阅读教学的过程中也是如此。在初中语文阅读教学过程中，教师要充分地发挥自身的主观能动性，教授学生必要的阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯，这样一来既能够激发起学生的阅读兴趣，还能够提高学生的阅读效率，让学生正确地把握阅读内涵，从而更好地提升学生的语文核心素养。
初中阶段学生在阅读的过程中普遍地会出现两种问题，首先第一种就是难于阅读的开始和结束，觉得读一本书花的时间很长，所以不愿意开始读。开始读了之后又容易被各种事情打断，所以又不容易结束。其次一个问题就是阅读完毕之后没有收获。这个时候教师就可以通过让学生记录下核心的论点以及其应用形式，然后再结合自身的了解对文章进行解析。简单点来说就是让学生记录阅读笔记。在阅读完之后，教师还要监督学生对阅读的内容回忆一遍，从而加深学生对文章内容的印象。通过教授学生阅读的技巧提高阅读的效率，让学生能够正确地把握阅读的内涵，从而让学生能够在阅读的过程中学习到更多的东西。
二、开展阅读探讨，深入了解文章主旨
阅读的过程中同样也是思考的过程，因为每个人的理解能力不同，所以很多时候对文章的理解也不尽相同，从而形成了“一千个人心中有一千个哈姆雷特”的局面。面对这一情况，初中语文教师通过定期开展阅读探讨交流会的方式对学生进行教学，让学生在交流会上能够畅所欲言，讲出自身对文章独特的见解。这样一来既能够提高阅读教学的有效性，还能够让学生从更多的角度重新审视文章，让学生能够更加深入地了解文章的主旨，从而提高阅读教学的有效性。
初中阶段的语文教师在开展阅读探讨的过程中可以通过小组合作的方式对其进行教学，在小组分配的过程中，教师要保证每个小组都有一个语文知识掌握较好的学生，以确保小组合作的有效性。之后教师要让每个小组挑选一本书进行阅读，通过小组合作的方式让学生进行沟通、探讨，同时也让小组内学生互相监督。在阅读完之后，语文教师就可以开展阅读交流活动，让学生们对自己阅读的内容进行简单的介绍，然后再说出自己的见解。让学生能夠在交流的过程中学习到更多知识，同时也让学生能够从多角度思考问题，提高阅读的全面性，从而在提高阅读效率的同时让学生对文章内容有更加深入的了解。
三、重视阅读拓展，提高学生的文学素养
在初中阶段的语文阅读教学过程中，部分教师没能够做到丰富阅读内容，仅仅是针对教材内容进行阅读，然后讲解一些考试需要注意的事项。这样的教学方式不仅没能很好地发挥阅读教学的重要意义，而且单一的教学方式很容易局限学生的思维。所以，初中语文教师要想阅读教学能够更好地发挥作用，其中最为重要的一点就是要丰富学生阅读的内容，让学生能够在不同的阅读内容中学习到更加全面的知识，让学生能够对世界有一个更加全面的认识，并在丰富的阅读内容中不断地促进学生的提高，为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而提高学生的文学素养，促进学生的全面发展。
语文教师可以在教室中开设一片空地设立“图书角”，然后发动学生将家中不看的书籍捐赠到图书角当中，或者是教师通过校图书馆借阅的方式丰富阅读内容，从而做到“有书可读”。然后，语文教师可以挑选一名学生为图书管理员，对借阅书籍的学生进行登记，然后负责整理“图书角”，通过这种方式确保“图书角”的有序运行。教师还可以通过每个学生借阅的次数进行比赛，获胜者给予相应的奖励，以此来鼓励学生阅读。通过这样的教学方式能够很好地激发起学生阅读的兴趣，同时让学生能够在丰富的阅读内容中拓宽自身的眼界，提高学生的文学素养。
总而言之，在初中阶段的阅读教学过程中，教师要重视教学方式的创新，以教授学生阅读技巧为基础，通过阅读探讨和丰富阅读内容的方式对学生进行教学，既能够提高阅读的有效性，还能够有效地提升学生的文学素养，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]田芳.中学语文教学中学生阅读能力培养的方法及策略研究[J].新课程（下），2017，000（012）：23.
[2]粟石胜.初中语文阅读教学有效性提高的策略探究[J].东西南北：教育，2017（19）：00203-00203.