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摘要：众所周知，在教育课程体系当中教育学占据着至关重要的地位，其将教育使命体现得淋漓尽致。随着社会的发展与时代的变迁，互联网的出现和应用正在逐步改变着我国教育教学的环境，网络教学成为了当今教育行业一种代表性教育方式。在网络教学环境的影响下，教育学的模式也随之发生了变化。本文将就网络教学环境下教育学模式的改变进行深入的分析和探究。
关键词：网络教学环境;教育学模式;改变表现
引言
在高校教学工作当中，教育学是一门重要的教育类课程。教育学教学模式的创新和改革工作一直以来都是高校教学工作中的重要任务，其改革从未中断。近些年，教育学教学模式改革工作融入了很多新鲜元素，这与网络教学的出现有着不可分割的关系。未来教育学模式也将会以网络为核心，寻求新的突破。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。
一、关于教育学的简要阐述
教育学作为高校一门独立的社会学科，其内容主要涉及对教育现象和问题的研究以及对教育规律的深入探索。教育学不同于教育，但是与教育也有着诸多共通性。教育学拥有着非常强的综合性，其教学目的集中在为社会培养综合性人才。
现在高校所开展的教育学教学模式发生了巨大转变，其在保留原有教学模式精髓的基础上也开始将其与先进的网络技术、网络传播等网络元素紧密结合在一起，有了互联网的助力，现在的教育学不仅仅在教学内容上面得到了极大的丰富，教育学的吸引力也变得越来越强，学生在教育学知识的学习过程可以接受到更多新的知识，学生对于教育学的学习也表现出了更高的兴致。
二、网络教学环境下高校教育学模式中出现的问题分析
（一）学生参与教育学的兴致不高
当今世界发展速度非常之快，各种新鲜事物更是如雨后春笋般出现开来。现在的大学生每天都可以接触到各种新鲜内容，而传统单调的教育学教学模式自然难以满足现在大学生的学习需求，大学生在这样的学习过程中必然会感受到枯燥和乏味，参与学习教育学知识的积极性和主动性会变得越来越低。学生们在“一纲一书一案”的传统教学模式当中无法找到学习的乐趣，学生在课堂学习中也感受不到轻松和快乐，虽然这样的教学模式可以在短时间内保证学生们学习成绩的稳定性，学生们看似什么都懂，但是，这些都只是停留在了理论层面，如果进入到实践氛围当中，学生们的表现则会是一塌糊涂。
（二）欠缺真实的授课内容
根据笔者的调查和了解，发现当前高校教育学所采用的教学模式虽然在形式上有了一定的创新和突破，但是，深入其中去分析教师们的授课内容便会发现其在内容方面极度欠缺授课的真实性。尤其是对于教育学这样一类社会性课程来说，其教学内容本身就是比较复杂和繁琐的，在课堂教学中，教师严格按照教案讲课，所讲授到的案例内容也是经过教师精心设计和改变的，案例的真实性并不强，这就使得教学当中很多非常重要的实践经验都没有办法真实呈现在大学生面前，学生所学习到的内容或者所获得的教育都是经过教师加工改造的，这对于学生们未来步入社会、参与社会实践来说是非常不利的。
（三）课时少影响教学质量
笔者了解到现阶段在高校教育专业课程体系当中，给予教育学的课时比重是比较小的。教师在教学过程中将注意力都集中在教学大纲上面，其必须要确保在有限的时间内将教学大纲所规定的教学内容全部传授给学生。这就导致教育学课堂教学的教学质量受到严重影响，学生们只是在被动地学习知识，其没有和教师交流互动的机会，教师也没有时间给学生们引入更深层次的内容。
三、网络教学环境下教育学模式的转变策略
（一）充分利用网络教学环境创新和改变教学模式
伴随着网络教学环境的不断渗透，有越来越多先进的信息技术逐步融入到教学的工作当中来，教育教学工作的科技含量得到了巨大提升，其也在很大程度上推动着传统教学理念、教学方式的转变。之前传统的教学模式下，高校教育学专业的教学主要是以教材内容为核心，教师在课堂教学中会适当添加一些具有补充说明作用的图形或者文字等等，但是，其本质还是一种填鸭式的教学方式。而在网络教学环境的影响下，各种新型教学方式出现了教育学课程教学里当中，建立在网络技术基础上的教学模式不仅仅将传统教学模式下书面教学和口头教学的方式保留了下来，而且其还可以借助图像、视频、语音甚至虚拟现实技术等更深次地满足教学要求。网络教学模式的这些优势是传统教学模式无法企及的，网络教学模式的出现让教育学课程的教学变得更加先进性、灵活性与生动性。
（二）树立网络课堂教学的教学理念
传统教学理念指导下，教师在教育学课堂上面主要是依靠粉笔、黑板、模型、交叉以及挂图等等一些简单的教学器材来完成教学任务，这样的教学模式会让教师从备课到授课再到课后作业批改形式都变得非常固化，对于教师的教学能力要求也相对低很多。但是，在网络教学环境的影响下，网络课堂教学成为了一种主流发展趋势。网络课堂教学模式是以先进的教学理念为指导，在实际教学过程中会应用到各种先进的教学设备和教学媒介，也会随时关注到学生们的学习状态，会要求教师们随时按照学生们学习需求的变化来调整和改变自己的教学策略，教师们需要具备更高水平的教学能力，掌握更多先进的教学技术，成为学生学习过程中的帮助者和引导者。因此，教師一定要下意识转变自己的教学理念，彻底摒弃传统教学理念的负面影响，树立起网络课堂教学新理念，学习和了解网络课堂教学的要求和标准，尽全力将网络课堂教学的价值充分展现出来。
（三）提升教师进行教学设计的能力
在网络教学环境的影响下，教师需要全面提升自己进行教学设计的能力，要通过精心的教学设计来为学生们呈现不同于以往的课堂教学面貌，以此来吸引学生们的注意力，提升学生们参与学习的积极性和主动性。关于提升教学设计能力，笔者提出以下几点建议：
第一，教师需要从设计观念和方向上进行转变，要积极迎合现代教育理念的要求，重点突出学生的课堂主体地位，所有的教学计划都需要充分考虑到学生的实际学习需求，将网络上面一些新鲜的元素尽可能多地融入到教学内容上面来，寻找学生感兴趣的点。
第二，教师需要运用整合思想与系统理念，从设计策略上面借助新鲜网络教学元素，汛期网络教学新渠道。
结束语：
综上所述，网络教学环境对教育学教学模式的影响是不容小觑的，高校必须要高度重视起教育学教学模式的创新与改革，要充分利用起先进的网络技术和丰富的网络资源，竭尽全力去提升教育学课程的教学质量，为学生提供更优质的教学服务。
参考文献：
[1]施海燕.互联网下高职院校思想政治教学的有效策略探讨--评《促进学习的发展：互联网环境中教与学的理论和方法》[J].《中国科技论文》.2019（9）： 8-8
[2]韦碧鹏.网络学习平台环境下两个重要极限教学策略与方法的研究[J].《教育进展》.2020（2）：243-249
[3]厉君.教育学原理教学中案例教学法的应用研究[J].《青少年日记（教育教学研究）》.2019（1）： 232-233
[4]钱金铎.教育学研究的新方法——现象学教育学方法及其核心概念简述[J].《知识文库》.2019（11）： 55-57
[5]张杰.快乐教学法在高校学前教育专业理论课中的应用与思考——以“教育学原理”课程为例[J].《农家参谋》.2019（20）
作者简介：
梁千（1979-2），女，汉族，河北高邑人，硕士，副教授，从事工商管理研究。
作者单位：石家庄职业技术学院
关键词：网络教学环境;教育学模式;改变表现
引言
在高校教学工作当中，教育学是一门重要的教育类课程。教育学教学模式的创新和改革工作一直以来都是高校教学工作中的重要任务，其改革从未中断。近些年，教育学教学模式改革工作融入了很多新鲜元素，这与网络教学的出现有着不可分割的关系。未来教育学模式也将会以网络为核心，寻求新的突破。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。
一、关于教育学的简要阐述
教育学作为高校一门独立的社会学科，其内容主要涉及对教育现象和问题的研究以及对教育规律的深入探索。教育学不同于教育，但是与教育也有着诸多共通性。教育学拥有着非常强的综合性，其教学目的集中在为社会培养综合性人才。
现在高校所开展的教育学教学模式发生了巨大转变，其在保留原有教学模式精髓的基础上也开始将其与先进的网络技术、网络传播等网络元素紧密结合在一起，有了互联网的助力，现在的教育学不仅仅在教学内容上面得到了极大的丰富，教育学的吸引力也变得越来越强，学生在教育学知识的学习过程可以接受到更多新的知识，学生对于教育学的学习也表现出了更高的兴致。
二、网络教学环境下高校教育学模式中出现的问题分析
（一）学生参与教育学的兴致不高
当今世界发展速度非常之快，各种新鲜事物更是如雨后春笋般出现开来。现在的大学生每天都可以接触到各种新鲜内容，而传统单调的教育学教学模式自然难以满足现在大学生的学习需求，大学生在这样的学习过程中必然会感受到枯燥和乏味，参与学习教育学知识的积极性和主动性会变得越来越低。学生们在“一纲一书一案”的传统教学模式当中无法找到学习的乐趣，学生在课堂学习中也感受不到轻松和快乐，虽然这样的教学模式可以在短时间内保证学生们学习成绩的稳定性，学生们看似什么都懂，但是，这些都只是停留在了理论层面，如果进入到实践氛围当中，学生们的表现则会是一塌糊涂。
（二）欠缺真实的授课内容
根据笔者的调查和了解，发现当前高校教育学所采用的教学模式虽然在形式上有了一定的创新和突破，但是，深入其中去分析教师们的授课内容便会发现其在内容方面极度欠缺授课的真实性。尤其是对于教育学这样一类社会性课程来说，其教学内容本身就是比较复杂和繁琐的，在课堂教学中，教师严格按照教案讲课，所讲授到的案例内容也是经过教师精心设计和改变的，案例的真实性并不强，这就使得教学当中很多非常重要的实践经验都没有办法真实呈现在大学生面前，学生所学习到的内容或者所获得的教育都是经过教师加工改造的，这对于学生们未来步入社会、参与社会实践来说是非常不利的。
（三）课时少影响教学质量
笔者了解到现阶段在高校教育专业课程体系当中，给予教育学的课时比重是比较小的。教师在教学过程中将注意力都集中在教学大纲上面，其必须要确保在有限的时间内将教学大纲所规定的教学内容全部传授给学生。这就导致教育学课堂教学的教学质量受到严重影响，学生们只是在被动地学习知识，其没有和教师交流互动的机会，教师也没有时间给学生们引入更深层次的内容。
三、网络教学环境下教育学模式的转变策略
（一）充分利用网络教学环境创新和改变教学模式
伴随着网络教学环境的不断渗透，有越来越多先进的信息技术逐步融入到教学的工作当中来，教育教学工作的科技含量得到了巨大提升，其也在很大程度上推动着传统教学理念、教学方式的转变。之前传统的教学模式下，高校教育学专业的教学主要是以教材内容为核心，教师在课堂教学中会适当添加一些具有补充说明作用的图形或者文字等等，但是，其本质还是一种填鸭式的教学方式。而在网络教学环境的影响下，各种新型教学方式出现了教育学课程教学里当中，建立在网络技术基础上的教学模式不仅仅将传统教学模式下书面教学和口头教学的方式保留了下来，而且其还可以借助图像、视频、语音甚至虚拟现实技术等更深次地满足教学要求。网络教学模式的这些优势是传统教学模式无法企及的，网络教学模式的出现让教育学课程的教学变得更加先进性、灵活性与生动性。
（二）树立网络课堂教学的教学理念
传统教学理念指导下，教师在教育学课堂上面主要是依靠粉笔、黑板、模型、交叉以及挂图等等一些简单的教学器材来完成教学任务，这样的教学模式会让教师从备课到授课再到课后作业批改形式都变得非常固化，对于教师的教学能力要求也相对低很多。但是，在网络教学环境的影响下，网络课堂教学成为了一种主流发展趋势。网络课堂教学模式是以先进的教学理念为指导，在实际教学过程中会应用到各种先进的教学设备和教学媒介，也会随时关注到学生们的学习状态，会要求教师们随时按照学生们学习需求的变化来调整和改变自己的教学策略，教师们需要具备更高水平的教学能力，掌握更多先进的教学技术，成为学生学习过程中的帮助者和引导者。因此，教師一定要下意识转变自己的教学理念，彻底摒弃传统教学理念的负面影响，树立起网络课堂教学新理念，学习和了解网络课堂教学的要求和标准，尽全力将网络课堂教学的价值充分展现出来。
（三）提升教师进行教学设计的能力
在网络教学环境的影响下，教师需要全面提升自己进行教学设计的能力，要通过精心的教学设计来为学生们呈现不同于以往的课堂教学面貌，以此来吸引学生们的注意力，提升学生们参与学习的积极性和主动性。关于提升教学设计能力，笔者提出以下几点建议：
第一，教师需要从设计观念和方向上进行转变，要积极迎合现代教育理念的要求，重点突出学生的课堂主体地位，所有的教学计划都需要充分考虑到学生的实际学习需求，将网络上面一些新鲜的元素尽可能多地融入到教学内容上面来，寻找学生感兴趣的点。
第二，教师需要运用整合思想与系统理念，从设计策略上面借助新鲜网络教学元素，汛期网络教学新渠道。
结束语：
综上所述，网络教学环境对教育学教学模式的影响是不容小觑的，高校必须要高度重视起教育学教学模式的创新与改革，要充分利用起先进的网络技术和丰富的网络资源，竭尽全力去提升教育学课程的教学质量，为学生提供更优质的教学服务。
参考文献：
[1]施海燕.互联网下高职院校思想政治教学的有效策略探讨--评《促进学习的发展：互联网环境中教与学的理论和方法》[J].《中国科技论文》.2019（9）： 8-8
[2]韦碧鹏.网络学习平台环境下两个重要极限教学策略与方法的研究[J].《教育进展》.2020（2）：243-249
[3]厉君.教育学原理教学中案例教学法的应用研究[J].《青少年日记（教育教学研究）》.2019（1）： 232-233
[4]钱金铎.教育学研究的新方法——现象学教育学方法及其核心概念简述[J].《知识文库》.2019（11）： 55-57
[5]张杰.快乐教学法在高校学前教育专业理论课中的应用与思考——以“教育学原理”课程为例[J].《农家参谋》.2019（20）
作者简介：
梁千（1979-2），女，汉族，河北高邑人，硕士，副教授，从事工商管理研究。
作者单位：石家庄职业技术学院