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【摘要】作为整个课堂教学一个十分重要的环节，“课堂导入”是承上启下、温故知新的必然途径。在课堂教学中，自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，使学生自然地投入到新课学习的氛围之中，激发他们活跃的思维，提高积极参与语言交流的热情，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。教师应高度重视课堂导入的作用，应用各种导入方法来提高课堂效率。
【关键词】 英语教学;导入;作用;要求;方法;注意
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0052-01
课堂导入艺术是指在新课开始或某一教学阶段之前，通过一定的教学手段将学生的注意力吸引到特定教学任务之中，以引起学生注意，激发其学习兴趣、形成学习动机、建立起前后知识间联系的一类教学行为。它是英语课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。在课堂教学中，自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，使学生自然地投入到新课学习的氛围之中，激发他们活跃的思维，提高积极参与语言交流的热情，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。以下是笔者对英语课堂导入的一些思考和粗浅的认识。
1 导入的作用
一堂课堂教学，如同一首交响乐的演奏，只有当台上、台下的入席者对灌入耳际的音、声感到有了兴趣，对所聆听到的声音的内涵达到理解，继而产生了心心与共的相融，才能称之为成功。扣人心弦的交响乐的前奏能引导观众步入意境，课堂成功的“导语”即“开场白”能激发并加深学生听课的兴趣和求知欲望。导入是一堂课的“头”，要使一堂课获得成功，必须从“头”开始。它在课堂教学中所起的重要作用是毋庸置疑的。
导入时应考虑到以下几点：（1）紧扣教学目标，即紧扣教学目的和要求，而不脱离教学内容。教师要熟悉教材，要着重关注教材内容中的重点、难点和关键之处。注意授课语言的快慢和生词的多少，根据学生的程度量体裁衣；（2）满足和激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入得法可以使学生迅速进入良好的学习状态，从而集中精神学习新的内容。（3）注意新旧知识之间的连接点和转折点。温故而知新，由旧到新，由已知到未知。（4）导语的本身要有趣味，有悬念，切忌古板单调。（5）避免程式化的导入教学设计，例如师生互问天气、日期、星期、值日生报告，学生出勤情况等问题开始新课。（6）没有导入的干脆以“We are going to learn ….today, open your books and turn to page…”方式开课。这样既无法集中学生的注意力，激发他们的兴趣，又降低了导入效果，無法实现旧知与新知的有机融合，失去了水到渠成的流畅和温故知新的实效。笔者以为英语教师必须要高度重视课堂导入艺术的研究和应用，让课堂教学迈出成功的第一步。
2 导入的方法
正如高尔基说写文章“最难的是开头，也就是第一句”一样，好的课堂导入对一堂成功的英语课来说同样重要。英语课堂导入的方法因人而异，常用的有如下几种：
2.1 动作导入，让学生动起来
TPR（Total Physical Response）“全身动作反应”教学法，是根据我们学习母语时所产生的自然身体反应而发掘出来的一种新的语言学习方法。它通过身体动作和其他直观手段创设语境，体现了“在做中学”的原则，符合中小学生的年龄特征，能激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时还可提高肢体运动智能。比如在教身体各部分名称的单词arm，foot，leg，nose，head时，教师可用句型touch your ear/eye/nose/mouth/arm与学生一边做动作，以此复习旧知，当学生兴趣正浓时导入呈现Shake your body\Stamp your foot……学生自然而然地学得新知。但需要注意的是，动作、表情、声音的设计等要力争恰到好处，否则会弄巧成拙，造成课堂秩序混乱，达不到预期效果。
2.2 歌曲导入，让学生唱起来
马克思说：“音乐是人类的第二语言”，英语歌曲有它丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，能活跃和调动学生的思维和想象力，使学生在这音乐声波的刺激下，浮想连翩，思维活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。在教学中，利用英语歌曲导入能激发学生的兴趣，渲染课堂气氛。学生在欢快的音乐声中，也得到了美的享受。
2.3 游戏竞赛，让学生玩起来
心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快原则触动的，它是满足的源泉。” 我们千万不要以为中学生不再像小学生一样幼稚，已经不再喜欢各种可笑的比赛或游戏。其实，游戏自古以来就是人类文化的一种状态，它不仅属于孩子，也属于大人。在游戏中导入新知能瞬间抓住人们的心，起到安定情绪的作用，一个好的游戏集新，奇，趣，乐，智于一体。使学生在快乐的氛围中不知不觉地习得新知。
2.4 故事导入，让学生思起来
洛克说；“教员的最大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意。”人们都有着爱听故事的心理。上课开始，教师一说故事可以把学生的无意注意转换到有意注意上来，达到导入新课的目的。教师用生动有趣的故事，再辅以图片、手势、表情等自然导入新课，不仅启迪了学生的心智，还培养了他们丰富的想象力和欣赏力拓宽了他们的知识面。
英语课堂导入的方法还有很多，需要教师在实践中不断地去发现和创新，灵活运用，在设计和实施的过程中还应注意：（1）导入时间要控制好，以免影响教学进度和教学重点；（2）针对性要强，紧密结合课堂和教学目标，方法要多样化；（3）注意各教学环节的衔接，过渡自然而顺畅; (4)合理利用多媒体技术，达到事半功倍的效果。
总之，英语课堂导入是整个教学中一个重要的环节，“良好的开头是成功的一半”，它直接影响着学生学习的情绪和效果。每一环节精准的导入就像一根线串起的精美珍珠项链一样引人入胜，能使教学内容以鲜活的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心态投身到学习活动中，为整个课堂教学打下良好的基础。作为一名英语教师应始终不懈地去专研课堂导入艺术，争取达到炉火纯青的境界，最大限度地提高课堂教学效率。
参考文献
［1］ 鲁子问、康淑敏.英语教学设计. 上海：华东师范大学出版社，2008年
［2］ 江苏省教师培训中心.英语教师培训讲义. 桂林：广西师范大学出版社，2010年
［3］ 杭宝桐.中学英语教学法.上海：华东师范大学出版社，2000年
【关键词】 英语教学;导入;作用;要求;方法;注意
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0052-01
课堂导入艺术是指在新课开始或某一教学阶段之前，通过一定的教学手段将学生的注意力吸引到特定教学任务之中，以引起学生注意，激发其学习兴趣、形成学习动机、建立起前后知识间联系的一类教学行为。它是英语课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。在课堂教学中，自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，使学生自然地投入到新课学习的氛围之中，激发他们活跃的思维，提高积极参与语言交流的热情，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。以下是笔者对英语课堂导入的一些思考和粗浅的认识。
1 导入的作用
一堂课堂教学，如同一首交响乐的演奏，只有当台上、台下的入席者对灌入耳际的音、声感到有了兴趣，对所聆听到的声音的内涵达到理解，继而产生了心心与共的相融，才能称之为成功。扣人心弦的交响乐的前奏能引导观众步入意境，课堂成功的“导语”即“开场白”能激发并加深学生听课的兴趣和求知欲望。导入是一堂课的“头”，要使一堂课获得成功，必须从“头”开始。它在课堂教学中所起的重要作用是毋庸置疑的。
导入时应考虑到以下几点：（1）紧扣教学目标，即紧扣教学目的和要求，而不脱离教学内容。教师要熟悉教材，要着重关注教材内容中的重点、难点和关键之处。注意授课语言的快慢和生词的多少，根据学生的程度量体裁衣；（2）满足和激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入得法可以使学生迅速进入良好的学习状态，从而集中精神学习新的内容。（3）注意新旧知识之间的连接点和转折点。温故而知新，由旧到新，由已知到未知。（4）导语的本身要有趣味，有悬念，切忌古板单调。（5）避免程式化的导入教学设计，例如师生互问天气、日期、星期、值日生报告，学生出勤情况等问题开始新课。（6）没有导入的干脆以“We are going to learn ….today, open your books and turn to page…”方式开课。这样既无法集中学生的注意力，激发他们的兴趣，又降低了导入效果，無法实现旧知与新知的有机融合，失去了水到渠成的流畅和温故知新的实效。笔者以为英语教师必须要高度重视课堂导入艺术的研究和应用，让课堂教学迈出成功的第一步。
2 导入的方法
正如高尔基说写文章“最难的是开头，也就是第一句”一样，好的课堂导入对一堂成功的英语课来说同样重要。英语课堂导入的方法因人而异，常用的有如下几种：
2.1 动作导入，让学生动起来
TPR（Total Physical Response）“全身动作反应”教学法，是根据我们学习母语时所产生的自然身体反应而发掘出来的一种新的语言学习方法。它通过身体动作和其他直观手段创设语境，体现了“在做中学”的原则，符合中小学生的年龄特征，能激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时还可提高肢体运动智能。比如在教身体各部分名称的单词arm，foot，leg，nose，head时，教师可用句型touch your ear/eye/nose/mouth/arm与学生一边做动作，以此复习旧知，当学生兴趣正浓时导入呈现Shake your body\Stamp your foot……学生自然而然地学得新知。但需要注意的是，动作、表情、声音的设计等要力争恰到好处，否则会弄巧成拙，造成课堂秩序混乱，达不到预期效果。
2.2 歌曲导入，让学生唱起来
马克思说：“音乐是人类的第二语言”，英语歌曲有它丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，能活跃和调动学生的思维和想象力，使学生在这音乐声波的刺激下，浮想连翩，思维活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。在教学中，利用英语歌曲导入能激发学生的兴趣，渲染课堂气氛。学生在欢快的音乐声中，也得到了美的享受。
2.3 游戏竞赛，让学生玩起来
心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快原则触动的，它是满足的源泉。” 我们千万不要以为中学生不再像小学生一样幼稚，已经不再喜欢各种可笑的比赛或游戏。其实，游戏自古以来就是人类文化的一种状态，它不仅属于孩子，也属于大人。在游戏中导入新知能瞬间抓住人们的心，起到安定情绪的作用，一个好的游戏集新，奇，趣，乐，智于一体。使学生在快乐的氛围中不知不觉地习得新知。
2.4 故事导入，让学生思起来
洛克说；“教员的最大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意。”人们都有着爱听故事的心理。上课开始，教师一说故事可以把学生的无意注意转换到有意注意上来，达到导入新课的目的。教师用生动有趣的故事，再辅以图片、手势、表情等自然导入新课，不仅启迪了学生的心智，还培养了他们丰富的想象力和欣赏力拓宽了他们的知识面。
英语课堂导入的方法还有很多，需要教师在实践中不断地去发现和创新，灵活运用，在设计和实施的过程中还应注意：（1）导入时间要控制好，以免影响教学进度和教学重点；（2）针对性要强，紧密结合课堂和教学目标，方法要多样化；（3）注意各教学环节的衔接，过渡自然而顺畅; (4)合理利用多媒体技术，达到事半功倍的效果。
总之，英语课堂导入是整个教学中一个重要的环节，“良好的开头是成功的一半”，它直接影响着学生学习的情绪和效果。每一环节精准的导入就像一根线串起的精美珍珠项链一样引人入胜，能使教学内容以鲜活的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心态投身到学习活动中，为整个课堂教学打下良好的基础。作为一名英语教师应始终不懈地去专研课堂导入艺术，争取达到炉火纯青的境界，最大限度地提高课堂教学效率。
参考文献
［1］ 鲁子问、康淑敏.英语教学设计. 上海：华东师范大学出版社，2008年
［2］ 江苏省教师培训中心.英语教师培训讲义. 桂林：广西师范大学出版社，2010年
［3］ 杭宝桐.中学英语教学法.上海：华东师范大学出版社，2000年