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摘 要：小学数学是小学阶段的重点学科之一，对学生的学习和成长都有着极为重要的影响，因此，如何切实地提高学生的数学素养，就成了广大小学数学教师必须面对的问题。当下，新课程改革正在如火如荼的进行，为了适应当前教学的发展需求，促进小学生更好地发展，必须及时地对小学数学课堂教学进行改革，针对小学生教学的弊端，并且在充分考虑小学生心理需求之下，采取有效的教学措施，以期促进小学数学教学有效性的提升。
关键词：小学数学；教学有效性；教学情境；小组合作；现代技术
数学课堂教学有效性是指教师通过一段时间的教学，学生能够获取知识、发展能力，进而有效地完成预期的教学任务，这一直以来都是广大教师的共同追求。可是受到传统教学的影响，学生一直处于被动的状态，学习效果不理想，加之，数学学科因为其严谨枯燥的特点，小学生很难产生兴趣。在新课程教育理念下，在提高小学数学教学有效性方面也取得了一定的成效，可是仍有不足之处，基于此，本文将结合个人的教学经验，简要地谈几点关于提高小学数学教学有效性的策略，以供大家参考。
一、创设教学情境
在小学数学教学中要想提高课堂教学的效率，首先应当提高学生对于小学数学学习的兴趣。兴趣是推动学生学习和进步的最大动力，学生有了兴趣，就愿意花费时间和精力在数学学习上面，听课的效率也会提高。考虑到小学生的年龄特点，他们在之前接受知识多半是通过生活中的一些现象或者事物，已经习惯于这种学习方式，因此，小学数学教师可以把握学生的这种心理状态，采用创设情境的方式，把学生带进他们比较熟悉的环境中，促进他们对数学知识的理解。
比如，在教学简单的加减法时，教师就可以创设一定的教学情境，依托现实生活，提高学生的接受能力。说小明的妈妈去买菜，总共带了25块钱，买了6块钱的青菜，回家的路上捡到了5块钱，请问小明的妈妈现在有多少钱？这样以现实生活中的例子，让枯燥的教学变得生动一些。其次，教师还可以利用实物开展教学，因为小学生想象能力有限，利用实物教学可以减轻学生学习的难度。比如，在教学《观察物体》这一章时，教师就可以让学生用正方体方块进行动手操作实践，可以让学生根据教师给的三视图，摆出相应的形状，也可以让学生通过实际的观察，检验自己的三视图是否正确，加深学生对于三视图的理解。
二、开展小组合作
在传统的教学当中，往往以教師讲解为主，教学方式单一，学生缺乏主体性。为此，现代教师也在积极探索有效的教学策略，以期学生能够更多地参与到课堂教学中来。小组合作学习模式作为一种新的教学方式，可以有效地提高学生参与课堂学生的程度，而且已经被广泛地应用到各科教学当。通过小组合作学习一方面可以促进学生思维的发展以及学生之间的交流，提高学生的合作意识和能力，其次，通过学生共同学习，共同完成教学任务，可以有效地促进教学效率的提升，所以，在现代教学中，小数数学教师利用充分发挥这种教学方式的优势，以促进课堂教学有效性的提升。
比如，在教学多边形的内角和时，就可以采用小组合作探究的方式，让学生体验探究知识的过程，而不是直接地将教学理论传授给学生。在此之前，学生已经学过三角形的内角和，然后可以引导学生将多边形分割成三角形，再通过观察三角形的个数与多边形之间的关系，寻找其中的规律。在教学《正比例和反比例》时，教师也可以开展小组活动，让学生依据所学的内容，在不借助高科技的情况下，计算巴黎铁塔的高度。在某一时刻，铁塔高度和影子长度的比与人的身高和影子的比是一样，借助这个知识点就很容易计算出铁塔的高度。这样既能给予学生主动思考的机会，也有利于学生合作能力的提升。
三、利用现代技术
随着现代科学技术的不断发展，各行各业都在享受着科技进步的便利。为此，小学数学教学也应当及时地进行变革，利用现代技术的优势，促进课堂教学的有效进行，帮助学生获得更好的发展。数学学科本身比较抽象严谨，多媒体直观形象的特点也有利于学生接受。其次，教师可以利用互联网信息庞大、资源互享的优势，寻找一些合适的素材，促进学生对于知识的理解，也可以及时对学生的学习成果进行检测和巩固。
比如，在教学《平移、旋转和轴对称》时，教师可以在网上寻找一些利用旋转和轴对称的实例，让学生感受其美感，了解数学的实用价值。利用多媒体还可以形象生动地展示图形平移、旋转和轴对称过程，从而促进学生的学习和理解。再比如，在教学圆锥的知识时，可以利用多媒体制作动态的课件，将圆锥分解为圆和扇形，让学生清楚地了解圆锥的面积组成。除此之外，教师还可以利用多媒体快速地帮助学生进行整章的复习，将教学内容进行整合，把前后知识联系起来，帮助学生进行知识脉络的构建。
总之，随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂必须及时地进行变革，以便满足现代教学的要求，促进学生的发展。为此，小学数学教师应该结合教学的目的以及学生的心理需求，采用多元化的教学途径，从而促进小学数学课堂教学的有效进行。
参考文献：
[1]唐春喜.浅谈小学数学课堂教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2019（09）：89.
[2]潘阳.小学数学教学中如何开展小组合作学习[J].中国校外教育，2019（29）：77+80.
[3]陈蓉， 周强. 新时期提高小学数学教学有效性的策略探究[J]. 新课程（小学）， 2016（2）.
[4]岳真. 关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[D]. 辽宁师范大学， 2009.
[5]许中丽， XuZhong-li. 提升小学数学概念教学有效性策略的研究综述[J]. 南昌教育学院学报， 2015（3）：92-95.
关键词：小学数学；教学有效性；教学情境；小组合作；现代技术
数学课堂教学有效性是指教师通过一段时间的教学，学生能够获取知识、发展能力，进而有效地完成预期的教学任务，这一直以来都是广大教师的共同追求。可是受到传统教学的影响，学生一直处于被动的状态，学习效果不理想，加之，数学学科因为其严谨枯燥的特点，小学生很难产生兴趣。在新课程教育理念下，在提高小学数学教学有效性方面也取得了一定的成效，可是仍有不足之处，基于此，本文将结合个人的教学经验，简要地谈几点关于提高小学数学教学有效性的策略，以供大家参考。
一、创设教学情境
在小学数学教学中要想提高课堂教学的效率，首先应当提高学生对于小学数学学习的兴趣。兴趣是推动学生学习和进步的最大动力，学生有了兴趣，就愿意花费时间和精力在数学学习上面，听课的效率也会提高。考虑到小学生的年龄特点，他们在之前接受知识多半是通过生活中的一些现象或者事物，已经习惯于这种学习方式，因此，小学数学教师可以把握学生的这种心理状态，采用创设情境的方式，把学生带进他们比较熟悉的环境中，促进他们对数学知识的理解。
比如，在教学简单的加减法时，教师就可以创设一定的教学情境，依托现实生活，提高学生的接受能力。说小明的妈妈去买菜，总共带了25块钱，买了6块钱的青菜，回家的路上捡到了5块钱，请问小明的妈妈现在有多少钱？这样以现实生活中的例子，让枯燥的教学变得生动一些。其次，教师还可以利用实物开展教学，因为小学生想象能力有限，利用实物教学可以减轻学生学习的难度。比如，在教学《观察物体》这一章时，教师就可以让学生用正方体方块进行动手操作实践，可以让学生根据教师给的三视图，摆出相应的形状，也可以让学生通过实际的观察，检验自己的三视图是否正确，加深学生对于三视图的理解。
二、开展小组合作
在传统的教学当中，往往以教師讲解为主，教学方式单一，学生缺乏主体性。为此，现代教师也在积极探索有效的教学策略，以期学生能够更多地参与到课堂教学中来。小组合作学习模式作为一种新的教学方式，可以有效地提高学生参与课堂学生的程度，而且已经被广泛地应用到各科教学当。通过小组合作学习一方面可以促进学生思维的发展以及学生之间的交流，提高学生的合作意识和能力，其次，通过学生共同学习，共同完成教学任务，可以有效地促进教学效率的提升，所以，在现代教学中，小数数学教师利用充分发挥这种教学方式的优势，以促进课堂教学有效性的提升。
比如，在教学多边形的内角和时，就可以采用小组合作探究的方式，让学生体验探究知识的过程，而不是直接地将教学理论传授给学生。在此之前，学生已经学过三角形的内角和，然后可以引导学生将多边形分割成三角形，再通过观察三角形的个数与多边形之间的关系，寻找其中的规律。在教学《正比例和反比例》时，教师也可以开展小组活动，让学生依据所学的内容，在不借助高科技的情况下，计算巴黎铁塔的高度。在某一时刻，铁塔高度和影子长度的比与人的身高和影子的比是一样，借助这个知识点就很容易计算出铁塔的高度。这样既能给予学生主动思考的机会，也有利于学生合作能力的提升。
三、利用现代技术
随着现代科学技术的不断发展，各行各业都在享受着科技进步的便利。为此，小学数学教学也应当及时地进行变革，利用现代技术的优势，促进课堂教学的有效进行，帮助学生获得更好的发展。数学学科本身比较抽象严谨，多媒体直观形象的特点也有利于学生接受。其次，教师可以利用互联网信息庞大、资源互享的优势，寻找一些合适的素材，促进学生对于知识的理解，也可以及时对学生的学习成果进行检测和巩固。
比如，在教学《平移、旋转和轴对称》时，教师可以在网上寻找一些利用旋转和轴对称的实例，让学生感受其美感，了解数学的实用价值。利用多媒体还可以形象生动地展示图形平移、旋转和轴对称过程，从而促进学生的学习和理解。再比如，在教学圆锥的知识时，可以利用多媒体制作动态的课件，将圆锥分解为圆和扇形，让学生清楚地了解圆锥的面积组成。除此之外，教师还可以利用多媒体快速地帮助学生进行整章的复习，将教学内容进行整合，把前后知识联系起来，帮助学生进行知识脉络的构建。
总之，随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂必须及时地进行变革，以便满足现代教学的要求，促进学生的发展。为此，小学数学教师应该结合教学的目的以及学生的心理需求，采用多元化的教学途径，从而促进小学数学课堂教学的有效进行。
参考文献：
[1]唐春喜.浅谈小学数学课堂教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2019（09）：89.
[2]潘阳.小学数学教学中如何开展小组合作学习[J].中国校外教育，2019（29）：77+80.
[3]陈蓉， 周强. 新时期提高小学数学教学有效性的策略探究[J]. 新课程（小学）， 2016（2）.
[4]岳真. 关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[D]. 辽宁师范大学， 2009.
[5]许中丽， XuZhong-li. 提升小学数学概念教学有效性策略的研究综述[J]. 南昌教育学院学报， 2015（3）：92-95.