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摘 要：当前随着网络信息技术的快速发展，在各个行业都得到了广泛运用，具体到小学语文教学中，在有效利用网络信息技术过程中，也同样取得了较理想的教学效果。为了进一步拓展小学语文教学不同视域，提升整体小学语文教学质量，进一步激发学生小学语文学习的积极性。本文结合自身实际工作，就网络环境下小学语文教学相关问题，简要做下分析，以供参考学习。
关键词：网络环境;小学语文教学;探析
在网络信息技术快速发展的今天，小学语文教学过程中也需要将相关信息技术，运用于实际教学管理过程中，从而实现语文教学与网络信息技术的科学融合，以此完成网络教学手段的现代化、信息化。同时，还需要在课堂学习内容基础上，为学生提供更多的学习可利用资源，从而不断激发出学生学习的积极性，以及提升学生的综合素质能力。
一、网络环境下小学语文教学的优势
1.有效激发学生学习的积极性
网络资源相对于纸质资源而言，具备知识内容丰富、资源可共享等诸多优势。而作为小学生而言，这个成长阶段正处于心智快速发展时期，对于周围的事物往往会充满强烈的好奇心。因此，作为教师可以抓住学生的这一特征，引导他们在学习过程中善于运用网络，并在培养对网络事物感兴趣的基础上，转化为网络资源的阅读兴趣，从而在此基础上养成良好的网络阅读习惯。
2.构建相对完善的网络阅读资源库，提升学生获取信息的能力
教学过程中可以根据学生的实际学习情况，建立起相应的网络阅读资源库，从而解决学习过程中涉及到的查阅问题。由于网络环境下涵盖大量的信息资源，因此，这个过程中要做好资源查询的定向化，就需要建立起科学的资源查询库，让学生在需要相关学习资料时，能够第一时间完成搜索，从而提升整体网络学习效率。
3.探究性的网络资源能够大大提升学生自主学习能力
小学语文实际教学过程中，由于课堂教学时间相对有限，因此，给予学生自由反思的时间也比较少。而在网络化的语文课堂教学中，能够充分发挥学生的主观能动性，从而给予学生更多自主学习的时间，这样不仅能够大大提升学生的学习效率，而且能够有效培养学生的语文阅读自主学习能力。
二、小学语文阅读教学中存在的不足
伴随网络信息技术在小学语文教学中的应用，小学语文教学也大大改善了传统的教学模式，如PPT课堂教学软件、视频等。但是，这个过程中同样存在一些问题，具体如下：
1.教师运用网络资源的实践相对较少
信息化技术在小学语文运用过程中，教师也具备了一定的网络信息技术应用意识，但是这个过程中仍存在很大的课堂教学实践问题，究其原因是网络教学的理论与实践方式有待提升，许多以网络信息技术为载体的教学实践，还处于初期阶段，其中存在很多问题需要加以解决。小学语文教师的信息化素质有待提升，采用网络信息搜索相应资源的能力有限。
2.采用網络资源教学的类型相对较为单一
小学语文网络教学过程中，教师多是采用图片或者视频的网络教学手段，而对于语文资源的网站建设、微课堂以及教学软件的应用等缺乏积极性，同时，对于网络学习资源开发的深度不够，这样将对于提升学生的学习视野存在诸多不利。同时，一部分教师没有真正认识到网络信息多媒体工具的重要性，因此，对于相关多媒体教学手段缺乏深层次开发，这样在实际教学过程中同样不能充分发挥网络信息教学手段的优势。
3.缺乏有效培养学生网络阅读和写作习惯的意识
小学语文教学过程中，教师往往将主要时间放置于课堂内容传授中，对于学生的网络阅读及写作缺乏足够的时间来加以引导，这样学生在常规学习中也很难将网络阅读作为一项重要学习内容对待，并且会缺乏相应的网络阅读意识，这样将很难让学生养成良好的阅读以及写作习惯。同时，教师对于课外网络阅读教学缺乏足够的重视，教学过程中，也很少采用社交软件、网络平台与学生开展良好的沟通，这样就导致小学语文课外网络教学指导存在不足，不利于师生之间进行全方位的知识内容的沟通，大大降低了整体学习效果。
三、网络环境下小学语文教学的具体实践路径
1.充分利用多媒体信息化技术，有效突破小学语文教学中的难点
在网络资源环境下，能够有效提升小学语文课堂的生动性，如采用PPT课堂软件、视频等，能够让整个课堂氛围更为生动，这样能够大大激发学生学习的积极性，并能有效提升学生学习的兴趣，可以起到事半功倍的教学效果。
如在《海底世界》一文学习时，单纯采用传统的教学模式，则很难激发学生的学习欲望，而且对于课文中所描绘的景观，缺乏足够的想象力。而教师采用网络信息的教学手段，则能有效改变这一弊端，在学生通过网络手段对于相关内容查阅过程中，则能够清晰的看到深海中动植物的形状、游泳姿态以及相关生活习性等，这样学生对于文中的场景则会有更深刻的感受，能够让学生在理解相关知识内容的同时，更好掌握学习中的相关知识点。
2.运用网络信息技术，能够让学生打破知识架构的瓶颈
小学语文教学过程中，学生由于缺乏相应的经验，因此，对于文字涉及到的知识点往往也会缺乏客观的理解。同时，教师在实际教学过程中，可以充分利用网络信息资源，增强学生对于语言文字的生动形象的了解，这样可以大大加深学生的印象，并在此基础上产生情感的共鸣。同时，也能够有效打破传统知识架构的瓶颈，让相应的知识内容更为具象化，能够起到事半功倍的学习效果。
3.利用网络平台有效拓展小学语文网络写作空间
小学语文写作教学过程中，可以充分利用信息化多媒体技术的优势，通过充分利用强大的人机交互、共享等特性，从而不断丰富整体语文写作内容，在此基础上提升学生的写作兴趣，这样能够有效提升学生的知识储备。同时，教师还可以充分利用网络平台，实现相关信息的多元化评价以及修改，具体内容可包括：作文的审题是否准确、立意是否恰当以及语句是否顺畅等，从而不断拓展学生的思路，在不断增强学生语文写作能力的同时，有助于提升学生的思维以及创新能力。
参考文献
[1] 杨金菊.浅论网络环境下小学语文多元评价模式的研究[J].学周刊，2020（19）：69-70.
[2] 钱奕寒.互动共享角度下小学语文课外阅读教学探讨[J].当代教研论丛，2020（04）：6-7.
[3] 程燕.借助网络环境丰富小学语文主题阅读教学[J].甘肃教育，2020（04）：112.
关键词：网络环境;小学语文教学;探析
在网络信息技术快速发展的今天，小学语文教学过程中也需要将相关信息技术，运用于实际教学管理过程中，从而实现语文教学与网络信息技术的科学融合，以此完成网络教学手段的现代化、信息化。同时，还需要在课堂学习内容基础上，为学生提供更多的学习可利用资源，从而不断激发出学生学习的积极性，以及提升学生的综合素质能力。
一、网络环境下小学语文教学的优势
1.有效激发学生学习的积极性
网络资源相对于纸质资源而言，具备知识内容丰富、资源可共享等诸多优势。而作为小学生而言，这个成长阶段正处于心智快速发展时期，对于周围的事物往往会充满强烈的好奇心。因此，作为教师可以抓住学生的这一特征，引导他们在学习过程中善于运用网络，并在培养对网络事物感兴趣的基础上，转化为网络资源的阅读兴趣，从而在此基础上养成良好的网络阅读习惯。
2.构建相对完善的网络阅读资源库，提升学生获取信息的能力
教学过程中可以根据学生的实际学习情况，建立起相应的网络阅读资源库，从而解决学习过程中涉及到的查阅问题。由于网络环境下涵盖大量的信息资源，因此，这个过程中要做好资源查询的定向化，就需要建立起科学的资源查询库，让学生在需要相关学习资料时，能够第一时间完成搜索，从而提升整体网络学习效率。
3.探究性的网络资源能够大大提升学生自主学习能力
小学语文实际教学过程中，由于课堂教学时间相对有限，因此，给予学生自由反思的时间也比较少。而在网络化的语文课堂教学中，能够充分发挥学生的主观能动性，从而给予学生更多自主学习的时间，这样不仅能够大大提升学生的学习效率，而且能够有效培养学生的语文阅读自主学习能力。
二、小学语文阅读教学中存在的不足
伴随网络信息技术在小学语文教学中的应用，小学语文教学也大大改善了传统的教学模式，如PPT课堂教学软件、视频等。但是，这个过程中同样存在一些问题，具体如下：
1.教师运用网络资源的实践相对较少
信息化技术在小学语文运用过程中，教师也具备了一定的网络信息技术应用意识，但是这个过程中仍存在很大的课堂教学实践问题，究其原因是网络教学的理论与实践方式有待提升，许多以网络信息技术为载体的教学实践，还处于初期阶段，其中存在很多问题需要加以解决。小学语文教师的信息化素质有待提升，采用网络信息搜索相应资源的能力有限。
2.采用網络资源教学的类型相对较为单一
小学语文网络教学过程中，教师多是采用图片或者视频的网络教学手段，而对于语文资源的网站建设、微课堂以及教学软件的应用等缺乏积极性，同时，对于网络学习资源开发的深度不够，这样将对于提升学生的学习视野存在诸多不利。同时，一部分教师没有真正认识到网络信息多媒体工具的重要性，因此，对于相关多媒体教学手段缺乏深层次开发，这样在实际教学过程中同样不能充分发挥网络信息教学手段的优势。
3.缺乏有效培养学生网络阅读和写作习惯的意识
小学语文教学过程中，教师往往将主要时间放置于课堂内容传授中，对于学生的网络阅读及写作缺乏足够的时间来加以引导，这样学生在常规学习中也很难将网络阅读作为一项重要学习内容对待，并且会缺乏相应的网络阅读意识，这样将很难让学生养成良好的阅读以及写作习惯。同时，教师对于课外网络阅读教学缺乏足够的重视，教学过程中，也很少采用社交软件、网络平台与学生开展良好的沟通，这样就导致小学语文课外网络教学指导存在不足，不利于师生之间进行全方位的知识内容的沟通，大大降低了整体学习效果。
三、网络环境下小学语文教学的具体实践路径
1.充分利用多媒体信息化技术，有效突破小学语文教学中的难点
在网络资源环境下，能够有效提升小学语文课堂的生动性，如采用PPT课堂软件、视频等，能够让整个课堂氛围更为生动，这样能够大大激发学生学习的积极性，并能有效提升学生学习的兴趣，可以起到事半功倍的教学效果。
如在《海底世界》一文学习时，单纯采用传统的教学模式，则很难激发学生的学习欲望，而且对于课文中所描绘的景观，缺乏足够的想象力。而教师采用网络信息的教学手段，则能有效改变这一弊端，在学生通过网络手段对于相关内容查阅过程中，则能够清晰的看到深海中动植物的形状、游泳姿态以及相关生活习性等，这样学生对于文中的场景则会有更深刻的感受，能够让学生在理解相关知识内容的同时，更好掌握学习中的相关知识点。
2.运用网络信息技术，能够让学生打破知识架构的瓶颈
小学语文教学过程中，学生由于缺乏相应的经验，因此，对于文字涉及到的知识点往往也会缺乏客观的理解。同时，教师在实际教学过程中，可以充分利用网络信息资源，增强学生对于语言文字的生动形象的了解，这样可以大大加深学生的印象，并在此基础上产生情感的共鸣。同时，也能够有效打破传统知识架构的瓶颈，让相应的知识内容更为具象化，能够起到事半功倍的学习效果。
3.利用网络平台有效拓展小学语文网络写作空间
小学语文写作教学过程中，可以充分利用信息化多媒体技术的优势，通过充分利用强大的人机交互、共享等特性，从而不断丰富整体语文写作内容，在此基础上提升学生的写作兴趣，这样能够有效提升学生的知识储备。同时，教师还可以充分利用网络平台，实现相关信息的多元化评价以及修改，具体内容可包括：作文的审题是否准确、立意是否恰当以及语句是否顺畅等，从而不断拓展学生的思路，在不断增强学生语文写作能力的同时，有助于提升学生的思维以及创新能力。
参考文献
[1] 杨金菊.浅论网络环境下小学语文多元评价模式的研究[J].学周刊，2020（19）：69-70.
[2] 钱奕寒.互动共享角度下小学语文课外阅读教学探讨[J].当代教研论丛，2020（04）：6-7.
[3] 程燕.借助网络环境丰富小学语文主题阅读教学[J].甘肃教育，2020（04）：112.