教学目标：
　　知识与能力：
　　通过正确、流利、有感情地朗读来背诵这首诗。
　　过程与方法：
　　1通过启发引导学生学习赏析古诗名句。
　　2、通过指导使学生理解诗文主旨，把握诗文的感情。
　　情感态度和价值观：
　　感受诗歌意境之美，激发对中华传统文化的热爱。
　　重点与难点：
　　1、重点：引导学生学习赏析古诗名句。
　　2、难点：理解诗文主旨，把握诗文的感情。
　　教学方法：
　　1、启发引导法
　　2、小组合作学习
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　一、个性导入，检测预习：
　　诗题中的“己亥”是我国古代干支纪年法中己亥年，即清道光十九年（1839），是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落;这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生;这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，回归故里，后又北上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”，写就巨型组诗。这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。作者当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结。
　　阅读检测：
　　1、作者简介
　　龚自珍（1792年8月22日-1841年9月26日），字璱人，号定庵。浙江仁和（今杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文提倡“更法”“改图”，揭露清王朝的腐败，洋溢着爱国热情。代表作有《明良论》、《病梅馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇。著有《龚自珍全集》。
　　2、读诗：指名朗读
　　二、尝试探究，精讲点拨：
　　1、赏结合注释用自己的语言翻译诗歌。
　　参考译文：
　　浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开京城，马鞭向东一挥，从此就是天涯海角了。从枝头掉下来的落花不是无情之物，化做春泥，培育美丽的春花成长。
　　2、赏读诗文
　　浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
　　既有抒情，又有叙事;既有离别之忧伤又表现出回归故里的喜悦。这样，离别愁绪就和回归喜悦交织在一起。这是诗人当时复杂心境的真实写照。
　　落红不是无情物，化作春泥更护花。
　　用形象生动的比喻表白自己的心境，用“落红”来比喻自己虽年事已高，告老还乡，但仍会关心国家的命運，仍要做些于国于民有益的事。表现了作者为国效力的献身精神和鞠躬尽瘁死而后已的决心。
　　三、合作展示，小组评价：
　　1.“浩荡离愁白日斜”句中的“离愁”应怎样理解？
　　这里的“离愁”不是离家怀念亲人的凄苦之情，而是离别京城，离别自己的事业，离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪，是一种极其复杂的心情。
　　2、这首诗歌主要写了几种心境？又是如何表达诗人的复杂情感的？
　　心境：1、离别愁伤  2、回归洒脱    3、忧国忧民
　　四.总结：
　　诗人以“白日斜”来烘托离愁，以“吟鞭东指即天涯”抒写退出官场事故纷争后的洒脱豪放，以“落红”暗示自己“处江湖之远则忧其君”之“进亦忧，退亦忧”的忧国忧民情怀，可见诗人辞官心情是极其复杂的，也是极其痛苦的。全诗寄情于物，形象贴切，浑然一体，感人至深。
　　五、布置作业：
　　1.背诵并默写这首诗。
　　2.请赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”？
　　六、板书设计：
　　七、教学反思：