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读书破万卷，下笔如有神”，这是古人关于读书的成功经验。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富语文知识，开阔视野，培养语感，更能巩固所学知识，再者，语文学习一个长期积累的过程，但是语文的知识面又太广，如果只靠课堂当中的学习肯定是不会有什么好的效果的，因此只有“厚积”才能“薄发”。在日常教学中，要注意培养学生良好的阅读习惯，引导他们博览群书，拓展自己的视野，向学生提出明确的阅读要求、加强背诵的要求。正如语文课程标准所要求的：“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的格言警句”，“积累课文中优美的词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。
虽然课外阅读有这样诸多的好处，但是在现实当中，许多老师过分的追求语文教学的效果，将注意力过多的集中于学生学习成绩的提升，对于学生的课外阅读重视不够，要么只是简单的向学生布置一些阅读的任务，然后任由学生阅读；要么根据历年考试范围限定一定的阅读内容进行专项训练，其主要目的在于让学生在考试时尽可能地获得高分；要么只是在开学时向学生提一提阅读要求或者任务，之后便没有了下文。许多老师之所以会这么做，其原因就在于通过课外阅读来提升学生语文成绩，提升是比较缓慢的，虽然课外阅读对于学生的发展是很有利的，但是学生的时间与精力毕竟是有限的，为了学生的成绩，只能是进行取舍了。
我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。其实，阅读不但不会分散学生的精力，反而会助力学生的语文综合能力的提升。这是因为：多读课外书，用课外书熏陶学生，是提高语文能力和写作能力的捷径。学生通过课外阅读，积累的语文知识就多了，而学生积累越多，学生的理解能力也就越强，反过来获取信息的能力也就越强。而且学生在阅读的过程中，学生不但会关注到文本内容，更会受到文本形式的影响，而文本的形式更会对学生写作产生直接的影响。在学生阅读过程中，文本当中的人文情怀又会对学生产生积极的影响，让他们积极的去面对未来，这同样也会促进学生的发展。虽然课外阅读有这么多的益处，但是要取得良好的效果，还有很长的路要走，还有很多工作需要去做。
第一、激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生毕竟是学生，要想让学生真正的对阅读有兴趣，先得培养学生阅读的兴趣。
要培养学生的阅读兴趣，首先老师要热爱阅读，老师在教学过程中，能够引经据典，侃侃而谈，学生必将被老师广博的知识面所折服，学生也才会信其师，听其道，按照老师的要求去进行阅读。诸如在刚开始阅读时，老师可以挑出要让学生阅读内容当中最精彩的部分讲给学生听，学生听入迷时，戛然而止，让学生自己去一探究竟，这样可以吸引学生去阅读。也可以将学生所知道的内容故意讲错，然后老师固执己见，引发学生不满，为了说服老师，要求学生去搜集相关证据，从而激发阅读兴趣。当然老师通过不同手段来激发学生阅读兴趣，在短时间有效，而要培养学生长久的兴趣，最关键的还是要让学生自己喜欢阅读，从而获得学生阅读的内趋力。
第二、帮助学生制定读书规划，更得教给方法
学生的读书规划是引导学生坚持读书的有效方式，在制定规划时，首先要布置本学期要读的书目，然后再将这些阅读内容分解具体的时间段，最好是分解到每天，也就是让学生明白自己一天当中最少应当读多少书。这样学生也就有了每天读书的任务了。
另外，要教给学生一些基本的读书方法。首先要让学生学会给阅读内容进行分类，因为不同的阅读内容所关注的重点是不同的，例如小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。在阅读时需要学生去重点关注人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境）这几方面的内容。而散文则重点需要关注作者所抒发的情感。其次，要教给学生基本的阅读方法。在以往教学中或者是课外阅读中效果差的关键因素之一就是学生没有掌握必要的阅读方法，因此要提升学生的阅读效果，就必须教会学生基本的阅读方法。基本的阅读方法诸如：1.选读法。学生在阅读时会遇到相关的问题，而为了解决问题，需要学生有选择地阅读有关资料，并从相关资料当中获得有用信息，最终解决问题的一种阅读方法。现在的学生习惯了从网络当中去查寻相关知识，但是在网络当中知识往往良莠不齐，而且真假难辨，而要获得有用的知识，必须得让学生去学会选择正确的知识。2.精读法。就是对文本当中一些含义丰富，集中表达作者思想等方面的内容，需要学生去多花精力，多花时间去阅读，基本要达到逐字逐句由表及里的阅读，学生在阅读时要做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。3.速读法。学生在阅读相对来说比较简单的内容时，可以利用速读法，这样可以让学生在最短的时间获取尽量多的信息。4.摘录批注法。“俗话说：“不动笔墨不读书”，因此学生在读书时要鼓励学生根据自己的需要将有关的词、句、段摘抄下来，而这是提升学生积累的有效方法，最好鼓励学生在摘录的内容后面进行适当的批注，诸如加入自己摘抄的理由或者是自己的观点，这样不但可以加深学生对于文本的理解，更可以提升学生的写作水平。
第三、通过多种活动促进学生阅读
要让学生将阅读坚持下去，最好的方法就是让学生体会到成功。诸如老师可以在课前让学生来展示一下自己的读书成果，可以是读书感悟交流，可以是新书推介，可以是朗读，可以是针对阅读文本当中某种观点的看法。当然了，形式可以不限制，但是要讲求展现内容的效果。而学生为了完成任务，就必须得认真准备。从而促进学生去认真阅读。
也可以以写促读。现在的学生都有自己的QQ、微信或者微博，许多学生每天都会在其中發布一些内容，当然了学生发布的内容有好有坏，其实我们引导学生将自己的读书感受发布于此，并引导其他同学进行讨论，而学生要发表自己的看法，他们也得去读书。而在交流过程中，出现分歧是在所难免的，而这种分歧又会促进学生去阅读。
更可以通过竞赛，促进学生阅读。老师可以利用一些竞赛性的活动诸如读书征文、读书有奖竞猜等活动来吸引学生积极参与到读书当中来。
第四、营造读书氛围，提供可读资源
在学生成长过程中，容易受到环境因素的影响，因此我们要积极为学生营造一个读书的氛围，诸如在教室当中粘贴一些读书的名人名言，读书园地，鼓励学生利用“碎片化”时间开展读书活动。因为专门留给学生朗读的时间是不多的，而要提升阅读效果，就要引导学生利用“碎片化”时间进行阅读。
而学生要读书，关键得要有资源。一方面老师可以鼓励学生去利用公共的阅读资源，诸如从学校图书馆借书，另一方面可以要求学生自备一些书籍。让学生准备的书籍，最好是纸质书籍。因为现代传播学研究表明，利用电子媒介进行阅读，学生会去强迫刷屏，也会因为屏幕上面其他内容而受到干扰，是一种被动形式的阅读，更是一种浅性阅读，而要提升阅读效果，最好的方式就是让学生去阅读纸质书籍。
要培养学生的阅读习惯，首先得培养学生的阅读兴趣，其次要教给学生阅读的方法，更要鼓励学生利用掌握的方法去认真进行阅读，最后就是要鼓励学生去长期、认真的坚持阅读。而学生只有认真的参与到阅读过程，才能真正感受到阅读快乐，也才会真正愿意去读，而在读的过程中，学生语文综合能力也就得到提升了，同时也为学生以后学习打下了良好的基础。
付燕，甘肃张掖市甘州区乌江镇中心学校教师。
虽然课外阅读有这样诸多的好处，但是在现实当中，许多老师过分的追求语文教学的效果，将注意力过多的集中于学生学习成绩的提升，对于学生的课外阅读重视不够，要么只是简单的向学生布置一些阅读的任务，然后任由学生阅读；要么根据历年考试范围限定一定的阅读内容进行专项训练，其主要目的在于让学生在考试时尽可能地获得高分；要么只是在开学时向学生提一提阅读要求或者任务，之后便没有了下文。许多老师之所以会这么做，其原因就在于通过课外阅读来提升学生语文成绩，提升是比较缓慢的，虽然课外阅读对于学生的发展是很有利的，但是学生的时间与精力毕竟是有限的，为了学生的成绩，只能是进行取舍了。
我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。其实，阅读不但不会分散学生的精力，反而会助力学生的语文综合能力的提升。这是因为：多读课外书，用课外书熏陶学生，是提高语文能力和写作能力的捷径。学生通过课外阅读，积累的语文知识就多了，而学生积累越多，学生的理解能力也就越强，反过来获取信息的能力也就越强。而且学生在阅读的过程中，学生不但会关注到文本内容，更会受到文本形式的影响，而文本的形式更会对学生写作产生直接的影响。在学生阅读过程中，文本当中的人文情怀又会对学生产生积极的影响，让他们积极的去面对未来，这同样也会促进学生的发展。虽然课外阅读有这么多的益处，但是要取得良好的效果，还有很长的路要走，还有很多工作需要去做。
第一、激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生毕竟是学生，要想让学生真正的对阅读有兴趣，先得培养学生阅读的兴趣。
要培养学生的阅读兴趣，首先老师要热爱阅读，老师在教学过程中，能够引经据典，侃侃而谈，学生必将被老师广博的知识面所折服，学生也才会信其师，听其道，按照老师的要求去进行阅读。诸如在刚开始阅读时，老师可以挑出要让学生阅读内容当中最精彩的部分讲给学生听，学生听入迷时，戛然而止，让学生自己去一探究竟，这样可以吸引学生去阅读。也可以将学生所知道的内容故意讲错，然后老师固执己见，引发学生不满，为了说服老师，要求学生去搜集相关证据，从而激发阅读兴趣。当然老师通过不同手段来激发学生阅读兴趣，在短时间有效，而要培养学生长久的兴趣，最关键的还是要让学生自己喜欢阅读，从而获得学生阅读的内趋力。
第二、帮助学生制定读书规划，更得教给方法
学生的读书规划是引导学生坚持读书的有效方式，在制定规划时，首先要布置本学期要读的书目，然后再将这些阅读内容分解具体的时间段，最好是分解到每天，也就是让学生明白自己一天当中最少应当读多少书。这样学生也就有了每天读书的任务了。
另外，要教给学生一些基本的读书方法。首先要让学生学会给阅读内容进行分类，因为不同的阅读内容所关注的重点是不同的，例如小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。在阅读时需要学生去重点关注人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境）这几方面的内容。而散文则重点需要关注作者所抒发的情感。其次，要教给学生基本的阅读方法。在以往教学中或者是课外阅读中效果差的关键因素之一就是学生没有掌握必要的阅读方法，因此要提升学生的阅读效果，就必须教会学生基本的阅读方法。基本的阅读方法诸如：1.选读法。学生在阅读时会遇到相关的问题，而为了解决问题，需要学生有选择地阅读有关资料，并从相关资料当中获得有用信息，最终解决问题的一种阅读方法。现在的学生习惯了从网络当中去查寻相关知识，但是在网络当中知识往往良莠不齐，而且真假难辨，而要获得有用的知识，必须得让学生去学会选择正确的知识。2.精读法。就是对文本当中一些含义丰富，集中表达作者思想等方面的内容，需要学生去多花精力，多花时间去阅读，基本要达到逐字逐句由表及里的阅读，学生在阅读时要做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。3.速读法。学生在阅读相对来说比较简单的内容时，可以利用速读法，这样可以让学生在最短的时间获取尽量多的信息。4.摘录批注法。“俗话说：“不动笔墨不读书”，因此学生在读书时要鼓励学生根据自己的需要将有关的词、句、段摘抄下来，而这是提升学生积累的有效方法，最好鼓励学生在摘录的内容后面进行适当的批注，诸如加入自己摘抄的理由或者是自己的观点，这样不但可以加深学生对于文本的理解，更可以提升学生的写作水平。
第三、通过多种活动促进学生阅读
要让学生将阅读坚持下去，最好的方法就是让学生体会到成功。诸如老师可以在课前让学生来展示一下自己的读书成果，可以是读书感悟交流，可以是新书推介，可以是朗读，可以是针对阅读文本当中某种观点的看法。当然了，形式可以不限制，但是要讲求展现内容的效果。而学生为了完成任务，就必须得认真准备。从而促进学生去认真阅读。
也可以以写促读。现在的学生都有自己的QQ、微信或者微博，许多学生每天都会在其中發布一些内容，当然了学生发布的内容有好有坏，其实我们引导学生将自己的读书感受发布于此，并引导其他同学进行讨论，而学生要发表自己的看法，他们也得去读书。而在交流过程中，出现分歧是在所难免的，而这种分歧又会促进学生去阅读。
更可以通过竞赛，促进学生阅读。老师可以利用一些竞赛性的活动诸如读书征文、读书有奖竞猜等活动来吸引学生积极参与到读书当中来。
第四、营造读书氛围，提供可读资源
在学生成长过程中，容易受到环境因素的影响，因此我们要积极为学生营造一个读书的氛围，诸如在教室当中粘贴一些读书的名人名言，读书园地，鼓励学生利用“碎片化”时间开展读书活动。因为专门留给学生朗读的时间是不多的，而要提升阅读效果，就要引导学生利用“碎片化”时间进行阅读。
而学生要读书，关键得要有资源。一方面老师可以鼓励学生去利用公共的阅读资源，诸如从学校图书馆借书，另一方面可以要求学生自备一些书籍。让学生准备的书籍，最好是纸质书籍。因为现代传播学研究表明，利用电子媒介进行阅读，学生会去强迫刷屏，也会因为屏幕上面其他内容而受到干扰，是一种被动形式的阅读，更是一种浅性阅读，而要提升阅读效果，最好的方式就是让学生去阅读纸质书籍。
要培养学生的阅读习惯，首先得培养学生的阅读兴趣，其次要教给学生阅读的方法，更要鼓励学生利用掌握的方法去认真进行阅读，最后就是要鼓励学生去长期、认真的坚持阅读。而学生只有认真的参与到阅读过程，才能真正感受到阅读快乐，也才会真正愿意去读，而在读的过程中，学生语文综合能力也就得到提升了，同时也为学生以后学习打下了良好的基础。
付燕，甘肃张掖市甘州区乌江镇中心学校教师。