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摘 要：高中生物作为一门重要的课程，在具体的教学中却呈现出了枯燥乏味的状态。而新课改也对教师提出了更高的要求。由于高中生物需要学生大量的记忆，但知识内容比较抽象，学生在学习的过程中存在较大困难。本文以高中生物教学中教师的教学反思为研究对象，分析了教师教学反思的重要性，并针对性的提出了在教学中的具体运用，推动高中生物课堂的有效开展。
关键词：高中生物;教学反思;重要性;合理运用
随着教育的不断发展，新课程改革也对高中生物教师提出了更高的要求。在教學过程中，教师应当注重对教材内容和教学过程进行相关的反思，在反思中找寻自身的问题，不断的发展和进步，提升教学质量，推动教学课堂的有效开展。接下来，将重点说明教学反思的重要性，并且阐述教师如何将教学反思运用到教学之中。
1.高中生物教学中教学反思的重要性
1.1.教学相关方面
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。通过教学反思，无论是教学目标、教学内容还是教学方式，都会有大幅度的进步。一，教学目标。在教学过程中，教学活动以教学目标为导向，并始终围绕着教学目标来进行，故而教学目标的重要性不言而喻。通过教学反思，教师可以发现自己以往的教学目标是否符合学生学习的情况，从而制定出明确的教学目标，推动教学活动的开展。二，教学内容。教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，通过教学反思，教师可以不断的完善教学内容，为学生提供更为优质的教材内容。三，教学方式。教学方式是教学中的活动细节。通过教学反思，教师可以明确自己在教学的过程中是否存在某些不恰当的地方，从而及时采取措施，解决课堂中出现的问题，推进课堂效果。
1.2.教师自身
反思即为反省。而反省是一面镜子，它能将人们的错误清清楚楚地照出来，使人们有改正的机会。通过教学反思，教师可以不断的发展自己。首先，教师可以认识和改变自己，培养良好的思维模式。教学反思帮助教师打破思维定势、突破思维局限，修正思维模式和心智模式，使得教师可以从传统的教学模式中跳出来，进行一定的创新，活跃生物课堂的氛围，提高学生课堂的参与度。其次，提升教师解决问题的能力。教学反思可以锻炼和提升教师解决问题的工作能力。适当的教学反思中有利于教师找到问题发生的根源，制定出预防问题的有效方法。最后，帮助教师掌握一种学习方法。反思是经验学习的工具，只有经过大量的教学反思，教学经历才能升华为经验知识。
2.教学反思在高中生物教学中的具体应用
2.1.认真细心，发现问题
每个教师在教学过程中都或多或少的存在着一些问题，高中生物教师在教学过程中不可避免的有着需要改进的问题。但大多数教师在教学中依旧采用传统的教学模式，即灌输式、机械式的将教学内容传授给学生，而没有具体考虑到所设置的教学目标是否和学生的学习能力相符，学生在课堂中能否对教师所讲解的内容进行理解和吸收等。教师在课后的反思中便可以发现：基础扎实，理解能力强的学生可以跟上教师教学的步伐，并积极给出回应，而基础薄弱的学生面对这种教学方式将会感到十分的吃力，理解不了教师的讲课内容，从而也就放弃了对课堂的听讲。对于学生呈现出来的极端问题，教师应当及时发现这一问题，在教学过程中认真细心，无论是教学方法还是教学内容，都要全方面的考虑到不同学生的接受能力，并给出相应的解决措施。如对不同的学生实施不同的教学模式，在为基础好的学生提供更多课堂知识的同时，也要兼顾到基础薄弱同学的感受，帮助学生更好的学习和理解。
2.2.交流沟通，反思改进
教师与学生作为课堂中的两个不可缺少的主体，应当加强彼此之间的交流和沟通，共同促进课堂的有效开展。教师在进行教学反思的时候，应该学会适当的倾听学生的意见。很多隐藏的问题只有通过彼此之间的沟通才会展现出来。教师如果只是一味的自己进行反思和问题的解决，最终也只是闭门造车，治标不治本。只有与学生进行有效的沟通和交流，教师才可以名字在学生看来，课堂中存在着哪些问题，应该如何更好的改进。以“遗传信息的携带者”这一课为例，教师可以加强同学生之间的交流，无论是课堂上的提问或者课后的对个别同学的了解，都有助于教师来了解学生这一章节的掌握情况。从了解的情况出发，教师对某些重难点知识进行二次讲解或者针对某些学生进行单独的讲解等，都有助于教师有效的开展教学课程。
此外，教师还可以加强同其他生物教师之间的交流和沟通。每个教师在课堂中面临的问题基本上大同小异。教师在交流的过程中吸取经验，将其他教师的有效解决措施融入到自身的课堂之中，从而提高自己的教学水平和课堂质量。
2.3.结合实践，钻研调整
实践是检验真理的唯一标准。一个完整的教学反思过程，不仅包括了前期对问题的发现以及寻找解决问题的措施，同时还包括了反思措施是否在实际教学中带来了良好的效果。教师应当将自己的反思结果投入到实践之中，通过教学的实际效果来检验是否已经成功解决问题。如在“细胞衰老”这一章节的学习过程中，教师做到针对不同的学生采用不同的教学模式，加强师生之间的沟通和交流等。在学习完成之后，教师可以采用小测验的方法来测试学生的掌握情况，同时和之前的学习效果进行对比，来分析学生是否已经取得进步。教师在不断的实践之中钻研教学问题，调整教学方法，以此来推动生物课堂的有效开展。
3.小结
综上所述，教学反思的过程，正是教师不断的追求教学实践合理性，全面发展的过程。教师在新课改的要求之下，进行大量的教学反思，推动学生更好的参与到课堂之中，既提升教师教学的课堂质量，也帮助学生理解和吸收教学内容，使得高中生物高效开展。
参考文献
[1]吴长胜;高中生物课堂生活化教学策略分析[J];中学课程辅导（江苏教师）;2013年12期
[2]成明明;高中生物反思性教学的模式及教学建议探讨[J];考试与评价;2016年07期
关键词：高中生物;教学反思;重要性;合理运用
随着教育的不断发展，新课程改革也对高中生物教师提出了更高的要求。在教學过程中，教师应当注重对教材内容和教学过程进行相关的反思，在反思中找寻自身的问题，不断的发展和进步，提升教学质量，推动教学课堂的有效开展。接下来，将重点说明教学反思的重要性，并且阐述教师如何将教学反思运用到教学之中。
1.高中生物教学中教学反思的重要性
1.1.教学相关方面
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。通过教学反思，无论是教学目标、教学内容还是教学方式，都会有大幅度的进步。一，教学目标。在教学过程中，教学活动以教学目标为导向，并始终围绕着教学目标来进行，故而教学目标的重要性不言而喻。通过教学反思，教师可以发现自己以往的教学目标是否符合学生学习的情况，从而制定出明确的教学目标，推动教学活动的开展。二，教学内容。教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，通过教学反思，教师可以不断的完善教学内容，为学生提供更为优质的教材内容。三，教学方式。教学方式是教学中的活动细节。通过教学反思，教师可以明确自己在教学的过程中是否存在某些不恰当的地方，从而及时采取措施，解决课堂中出现的问题，推进课堂效果。
1.2.教师自身
反思即为反省。而反省是一面镜子，它能将人们的错误清清楚楚地照出来，使人们有改正的机会。通过教学反思，教师可以不断的发展自己。首先，教师可以认识和改变自己，培养良好的思维模式。教学反思帮助教师打破思维定势、突破思维局限，修正思维模式和心智模式，使得教师可以从传统的教学模式中跳出来，进行一定的创新，活跃生物课堂的氛围，提高学生课堂的参与度。其次，提升教师解决问题的能力。教学反思可以锻炼和提升教师解决问题的工作能力。适当的教学反思中有利于教师找到问题发生的根源，制定出预防问题的有效方法。最后，帮助教师掌握一种学习方法。反思是经验学习的工具，只有经过大量的教学反思，教学经历才能升华为经验知识。
2.教学反思在高中生物教学中的具体应用
2.1.认真细心，发现问题
每个教师在教学过程中都或多或少的存在着一些问题，高中生物教师在教学过程中不可避免的有着需要改进的问题。但大多数教师在教学中依旧采用传统的教学模式，即灌输式、机械式的将教学内容传授给学生，而没有具体考虑到所设置的教学目标是否和学生的学习能力相符，学生在课堂中能否对教师所讲解的内容进行理解和吸收等。教师在课后的反思中便可以发现：基础扎实，理解能力强的学生可以跟上教师教学的步伐，并积极给出回应，而基础薄弱的学生面对这种教学方式将会感到十分的吃力，理解不了教师的讲课内容，从而也就放弃了对课堂的听讲。对于学生呈现出来的极端问题，教师应当及时发现这一问题，在教学过程中认真细心，无论是教学方法还是教学内容，都要全方面的考虑到不同学生的接受能力，并给出相应的解决措施。如对不同的学生实施不同的教学模式，在为基础好的学生提供更多课堂知识的同时，也要兼顾到基础薄弱同学的感受，帮助学生更好的学习和理解。
2.2.交流沟通，反思改进
教师与学生作为课堂中的两个不可缺少的主体，应当加强彼此之间的交流和沟通，共同促进课堂的有效开展。教师在进行教学反思的时候，应该学会适当的倾听学生的意见。很多隐藏的问题只有通过彼此之间的沟通才会展现出来。教师如果只是一味的自己进行反思和问题的解决，最终也只是闭门造车，治标不治本。只有与学生进行有效的沟通和交流，教师才可以名字在学生看来，课堂中存在着哪些问题，应该如何更好的改进。以“遗传信息的携带者”这一课为例，教师可以加强同学生之间的交流，无论是课堂上的提问或者课后的对个别同学的了解，都有助于教师来了解学生这一章节的掌握情况。从了解的情况出发，教师对某些重难点知识进行二次讲解或者针对某些学生进行单独的讲解等，都有助于教师有效的开展教学课程。
此外，教师还可以加强同其他生物教师之间的交流和沟通。每个教师在课堂中面临的问题基本上大同小异。教师在交流的过程中吸取经验，将其他教师的有效解决措施融入到自身的课堂之中，从而提高自己的教学水平和课堂质量。
2.3.结合实践，钻研调整
实践是检验真理的唯一标准。一个完整的教学反思过程，不仅包括了前期对问题的发现以及寻找解决问题的措施，同时还包括了反思措施是否在实际教学中带来了良好的效果。教师应当将自己的反思结果投入到实践之中，通过教学的实际效果来检验是否已经成功解决问题。如在“细胞衰老”这一章节的学习过程中，教师做到针对不同的学生采用不同的教学模式，加强师生之间的沟通和交流等。在学习完成之后，教师可以采用小测验的方法来测试学生的掌握情况，同时和之前的学习效果进行对比，来分析学生是否已经取得进步。教师在不断的实践之中钻研教学问题，调整教学方法，以此来推动生物课堂的有效开展。
3.小结
综上所述，教学反思的过程，正是教师不断的追求教学实践合理性，全面发展的过程。教师在新课改的要求之下，进行大量的教学反思，推动学生更好的参与到课堂之中，既提升教师教学的课堂质量，也帮助学生理解和吸收教学内容，使得高中生物高效开展。
参考文献
[1]吴长胜;高中生物课堂生活化教学策略分析[J];中学课程辅导（江苏教师）;2013年12期
[2]成明明;高中生物反思性教学的模式及教学建议探讨[J];考试与评价;2016年07期