对我们高中文科生而言，阅读是语文学习的重点内容，甚至决定着高考的成败。因此，如何正确掌握阅读技巧，成了文科生非常重要的一课。提升阅读能力的方法有很多，根据我个人的经验，认为培养语感极为重要。用叶圣陶先生的话来说，“语感”就是对语言文字的一种“正确丰富的了解力”。敏锐的语感，既是学好语文的重要条件，也是一个人语文水平的重要标志。培养语感，既可以提高我们对语言文字的理解，又可以把逻辑思维与形象思维结合起来，提高我们的阅读能力。那么，怎样培养语感能力呢？
　　1、在传神语句中找语感。课文中有些词语，含义并不深奥，也不难理解，可是因为它用得适当，就分外传神，感受深了，就能体会到作者用词的功力，也能深入理解文段的深刻含义。如高中阅读材料迟子建的《龙眼与伞》一文，文中有一句这样写道：“我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。”文章写的其实只是“一把伞”，可当作家将这“一把伞”放到冰天雪地的环境中，放到一位“微弓着背”的母亲身上的时候，便顿时有了动人的效果。这几个句子，无论是写雪景，还是写母亲的体态，都将深厚的情感蕴含其中了。阅读时，若能抓住这些关键句，我们就能从中感受到作者对母亲的愧疚与感激之情，并使我们得到熏陶和感染，也使我们发现句式的妙处。经过欣赏与琢磨，也就达到“意会”，语感就会油然而生了。
　　2、在丰富联想中找语感。培养语感，必须大力展开丰富的联想，即把事物之间的某种联系在大脑中反映出来。这在诗歌的学习中尤其重要。一首诗歌，文字不多；诗中含义，跳跃性大。如果单纯理解字面意思，不把诗眼、景点联想成一个整体，就很难领略到诗的意境。如：杜甫的《春夜喜雨》，用情体会“好雨知时节”的“知”字，我们就会觉得春雨有知觉、有感情、明人意。这样，我们就会自然走近作者当时的情感世界，与作者产生共鸣。对“随风潜入夜，润物细无声”一联，在把握春风、春雨、春夜的特点的基础上，细细品味“潜”、“细”两字，更让人感受到清静、轻柔、细腻的恬畅。“野径云俱黑，江船火独明”更是一幅夜深人静、清幽深远的美景。把以上三联所描绘的景色联成一个整体，一幅明静、深远、轻幽的春夜雨景就会浮现在我们的脑海。再看“晓看红湿处，花重锦官城”这联，天亮时分，空气清新，四周宁静，细看湿润艳丽的鲜花开遍整个锦官城。好一派生机盎然、花色鲜艳的景象即时展现在我们的眼前。再联想作者的半生辗转，此时此刻，得以安身，适逢美景，喜惜之情不言而喻。所有这些，缺乏联想都是意会不到的。想到了这些，你的感觉或许就来了。
　　3、在真情朗读中找语感。培养语感，还要融情朗读。富有感情的朗读，本身就是对语言文字有敏锐的感觉的一种表现，所以我们要把作品中的感情在朗读中清晰地表现出来。例如，学习鲁迅的《友邦惊诧论》，就要把作者对国民党反动政府的愤怒、讽刺、鄙视、奚落等感情、语调读出来，读的时候，还要注意音量、音速和语气。如：用摹拟的语气读“一面也要大人老爷们不至于葬送土地”一句。课文中引述反动电文部分，是一组短句，要用短促的语气来读，要读出非常气愤的语调。三个“不惊诧”和一个“惊诧了”一段，在语气上要有鲜明的对比，11个四字句要读得铿锵有力。“摆什么‘惊诧’的臭脸孔呢？”一句，要带着鄙视、奚落的感情来读。“一惊诧”“就怕了”中的“怕”字读音要延长，要读出讽刺、挖苦的语调。“好像失了东三省……永远‘国’下去一样”这部分，不能破读，要一气呵成。“永远‘国’下去”的“国”有讽刺的意味，读时要拖长音调。第七自然段有两个问句，前句，要读出不耐烦的语气；后句，要读出厉声指责的语气等等。只要我们常作这样的训练，加深感受，养成习惯，就能把我们的语感培养起来。
　　读了我的文章，或许同学们会深有感触，培养语感，说到底其实就是想尽一切办法，让自己进入作者的世界，与作家一起快乐，一起忧伤，一起感动。或许唯有这样，我们才有可能真正找到解决问题的最佳办法。做到了这点，我们文科生也就多了一把取胜的利剑！