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新一轮的课程改革让我们意识到了“核心素养”的重要性，“核心素养”的提出让我们更加关注到学生的全面发展，让教育致力于培养全面发展的人。此外，也对教师的专业素养提出了更高更新的要求。工作在农村的教师所服务的都是些来自广袤农村的孩子，我们面临着的一个不可避免的现状就是留守问题。我们的很多孩子都是留守儿童，他们在生活上、学习上、心理上都有异于城市孩子的地方，所以作为一个农村语文教师我一直在思考：我们应该具备哪些专业素养才能让我们的孩子不输在起跑线上，才能跟城里孩子一样成为一个全面发展的人。
一、什么是“核心素养”
在课程大纲里面将学生的语文素养从低到高分为六个方面：必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止。对于“核心素养”，基础教育界则认为应该将其分为三个层次：首先是以基础知识和基本技能为核心的最底层，为“双基指向”；其次是以解决问题过程中所获得的基本方法的核心中间层，为“问题解决指向”；最后是在系统的学习中通过体验、认识及内化等过程，逐步形成的相对稳定的思考问题、解决问题的思维方法和价值观的为最上层，为“科学思维指向”。
从这个表述里面我们不难看出“核心素养”的提出明确了学生应该具备的适应其终身发展所需要的必备的知识能力和人格。教师要培养学生的这些素养就一定要有能与之匹配的专业素养。
二、农村语文教师应该具备的专业素养
（一）亦师亦母的仁爱之心
打工潮的兴起把很多农村孩子的爸爸妈妈带到了他乡，这些孩子的成长中就缺失了很重要的一块——父母的陪伴。他们有的是由爷爷奶奶外公外婆抚养，有的是寄宿在亲戚家，甚至有些孩子是由“大孩子”带着“小孩子”生活……隔代教育、寄人篱下等等生活现状给这些孩子的心灵带来了改变。他们有的溺在爷爷奶奶的爱里成为了不可一世的“小皇帝”，有的躲在自己的世界里不敢言语，总之这些孩子的心里少了陪伴，多了孤独。
以我班上为例，我任教的三年级语文，班上一共26个孩子，单亲的7个，留守的16个，单亲留守的7个。这些孩子有懒惰成性的，从来不会主动交作业，有胆小如鼠的，即使生病了也不敢跟老师反映，也有品格缺失的，偷拿别人的东西、满嘴脏话……
面对着这样的一些孩子，要培养他们的“核心素养”首先就要老师具备亦师亦母的仁爱之心。在课堂上我們是传道授业解惑的老师，下了课我们就是嘘寒问暖的母亲。
这要求我们要真诚的热爱每一个孩子，他们不仅仅是我们的学生。我们要有一双善于观察的眼睛：寒风起了，有些孩子的手上裂了口子，我可以为他送上一瓶儿童霜。入夜凉了，我要提醒他们回寝室去加一件衣服；熄灯铃响了，我悄悄的走进寝室为他们掖掖被角……我们还要有一颗玲珑剔透的心：那个趴在桌子上的孩子是不是生病了？那个女孩子欲言又止地想要跟我说什么？他红红的眼睛是刚刚哭过了？
（二）行为世范的道德情操
作为一名教师，高尚的道德是开展教学活动的根本。这对农村教师来说要求更高。我们的孩子多数是寄宿生，一周有五天是跟老师在一起的。都说父母是孩子最好的老师，身教重于言传，我们除了扮演着老师的角色还扮演了父母的角色。所以我们的一言一行都会成为孩子们模仿和学习的对象，这就要求我们要有高尚的道德情操。希望孩子成为诚实有担当的人，我们首先就要是诚实有担当的人；希望培养孩子热爱祖国的情感，让学生爱上祖国的语言文字，我们就要先爱上祖国的语言文字；希望学生养成高雅的言谈举止，我们在与人交往中就要优雅文明……
（三）以己昭昭使人昭昭的扎实学识
教育在于“以己昭昭使人昭昭”，这要求我们要有深厚的语文学科知识，丰富的教育学、心理学知识。此外，我们还要广泛涉猎其他的知识。对生活、生命、社会要有自己的体验。要具备听说读写的基本的能力素养。一名优秀的语文教师，渊博的学识和纯熟的教法是其应具备的基础能力，较强的口头表达和笔头表达功底是其必备能力。语文教师只有会说流畅的普通话，善于朗读，能够准确简洁、有条不紊地讲话，才能顺畅地与学生交流。同时，语文教师也应该娴于书法，工于遣词造句，能够写一手好文章，才能收到好的教学效果。
（四）不忘初心的理想信念
教育是爱的事业，每一个踏上教育岗位的人都是怀着一腔赤诚拾起那一支粉笔的。但是日复一日年复一年的枯燥的生活难免会让我们心生倦怠，尤其是农村艰苦的条件，乏味的生活会磨灭掉我们最初的那份炽热的爱。所以我们要不断地提醒自己：不忘初心，坚持做好这份爱的事业。
三、如何提高专业素养
（一）做一个学习型老师
充分利用校本研修、集中培训学习、网络培训等等各种各样的机会加强学习。珍惜每一次的培训学习机会，积极培训，认真学习，反思进步。
（二）强化自身的心理健康
多多学习心理学知识，在为学生的心理健康保驾护航的同时做好自身的心理建设。通过心理知识的学习克服自身的职业倦怠，坚定自身的职业理想。
（三）做一个研究型老师
苏霍姆林斯基说如果你想让你的劳动能给你带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该走上从事研究的这条幸福的道路上来。研究会让我们的教学生活告别枯燥，变得活色生香。所以我们要加强课题研究，研究教学中的问题，研究学生，研究生活。
（四）用好一支烂笔头
我们要善于观察并记录生活。养成一个动笔记录生活的良好习惯，随时随地记录下自己对生活、对人生、对社会的体验。
小学语文教师不仅仅是一个“教书匠”，我们要切实提升自己的专业素养，紧紧围绕“核心素养”做好灵魂工程师这个职业，提高自身的教育教学水平。
一、什么是“核心素养”
在课程大纲里面将学生的语文素养从低到高分为六个方面：必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止。对于“核心素养”，基础教育界则认为应该将其分为三个层次：首先是以基础知识和基本技能为核心的最底层，为“双基指向”；其次是以解决问题过程中所获得的基本方法的核心中间层，为“问题解决指向”；最后是在系统的学习中通过体验、认识及内化等过程，逐步形成的相对稳定的思考问题、解决问题的思维方法和价值观的为最上层，为“科学思维指向”。
从这个表述里面我们不难看出“核心素养”的提出明确了学生应该具备的适应其终身发展所需要的必备的知识能力和人格。教师要培养学生的这些素养就一定要有能与之匹配的专业素养。
二、农村语文教师应该具备的专业素养
（一）亦师亦母的仁爱之心
打工潮的兴起把很多农村孩子的爸爸妈妈带到了他乡，这些孩子的成长中就缺失了很重要的一块——父母的陪伴。他们有的是由爷爷奶奶外公外婆抚养，有的是寄宿在亲戚家，甚至有些孩子是由“大孩子”带着“小孩子”生活……隔代教育、寄人篱下等等生活现状给这些孩子的心灵带来了改变。他们有的溺在爷爷奶奶的爱里成为了不可一世的“小皇帝”，有的躲在自己的世界里不敢言语，总之这些孩子的心里少了陪伴，多了孤独。
以我班上为例，我任教的三年级语文，班上一共26个孩子，单亲的7个，留守的16个，单亲留守的7个。这些孩子有懒惰成性的，从来不会主动交作业，有胆小如鼠的，即使生病了也不敢跟老师反映，也有品格缺失的，偷拿别人的东西、满嘴脏话……
面对着这样的一些孩子，要培养他们的“核心素养”首先就要老师具备亦师亦母的仁爱之心。在课堂上我們是传道授业解惑的老师，下了课我们就是嘘寒问暖的母亲。
这要求我们要真诚的热爱每一个孩子，他们不仅仅是我们的学生。我们要有一双善于观察的眼睛：寒风起了，有些孩子的手上裂了口子，我可以为他送上一瓶儿童霜。入夜凉了，我要提醒他们回寝室去加一件衣服；熄灯铃响了，我悄悄的走进寝室为他们掖掖被角……我们还要有一颗玲珑剔透的心：那个趴在桌子上的孩子是不是生病了？那个女孩子欲言又止地想要跟我说什么？他红红的眼睛是刚刚哭过了？
（二）行为世范的道德情操
作为一名教师，高尚的道德是开展教学活动的根本。这对农村教师来说要求更高。我们的孩子多数是寄宿生，一周有五天是跟老师在一起的。都说父母是孩子最好的老师，身教重于言传，我们除了扮演着老师的角色还扮演了父母的角色。所以我们的一言一行都会成为孩子们模仿和学习的对象，这就要求我们要有高尚的道德情操。希望孩子成为诚实有担当的人，我们首先就要是诚实有担当的人；希望培养孩子热爱祖国的情感，让学生爱上祖国的语言文字，我们就要先爱上祖国的语言文字；希望学生养成高雅的言谈举止，我们在与人交往中就要优雅文明……
（三）以己昭昭使人昭昭的扎实学识
教育在于“以己昭昭使人昭昭”，这要求我们要有深厚的语文学科知识，丰富的教育学、心理学知识。此外，我们还要广泛涉猎其他的知识。对生活、生命、社会要有自己的体验。要具备听说读写的基本的能力素养。一名优秀的语文教师，渊博的学识和纯熟的教法是其应具备的基础能力，较强的口头表达和笔头表达功底是其必备能力。语文教师只有会说流畅的普通话，善于朗读，能够准确简洁、有条不紊地讲话，才能顺畅地与学生交流。同时，语文教师也应该娴于书法，工于遣词造句，能够写一手好文章，才能收到好的教学效果。
（四）不忘初心的理想信念
教育是爱的事业，每一个踏上教育岗位的人都是怀着一腔赤诚拾起那一支粉笔的。但是日复一日年复一年的枯燥的生活难免会让我们心生倦怠，尤其是农村艰苦的条件，乏味的生活会磨灭掉我们最初的那份炽热的爱。所以我们要不断地提醒自己：不忘初心，坚持做好这份爱的事业。
三、如何提高专业素养
（一）做一个学习型老师
充分利用校本研修、集中培训学习、网络培训等等各种各样的机会加强学习。珍惜每一次的培训学习机会，积极培训，认真学习，反思进步。
（二）强化自身的心理健康
多多学习心理学知识，在为学生的心理健康保驾护航的同时做好自身的心理建设。通过心理知识的学习克服自身的职业倦怠，坚定自身的职业理想。
（三）做一个研究型老师
苏霍姆林斯基说如果你想让你的劳动能给你带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该走上从事研究的这条幸福的道路上来。研究会让我们的教学生活告别枯燥，变得活色生香。所以我们要加强课题研究，研究教学中的问题，研究学生，研究生活。
（四）用好一支烂笔头
我们要善于观察并记录生活。养成一个动笔记录生活的良好习惯，随时随地记录下自己对生活、对人生、对社会的体验。
小学语文教师不仅仅是一个“教书匠”，我们要切实提升自己的专业素养，紧紧围绕“核心素养”做好灵魂工程师这个职业，提高自身的教育教学水平。