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在初中英语教学中，如尽快将学生带进英语之门，并取得大的收获，历来一道挑战性的门槛。经历几十年教学实践，我深深体会到，兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦產生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉的去学习。教学内容安排得当，是激发学习兴趣的重要因素。美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。”现行教材内容图文并茂、富有特色，但使其发挥应有的作用，还有赖于教师在课堂上对教材的合理安排。
一、利用实物，引发兴趣
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘他们的形状、颜色、用途等，让学生在轻松愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学文具的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支笔，Say “a pen”in english,然后拿出两支笔，—Two pens。反复练习，让学生拿出钢笔对老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来告诉学生说：铅笔——pencil ,铅笔盒——pencil-box：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本，小刀等，然后进行举行训练：
（1）What’s in the bag?
（2）There is/are ……in it.
（3）Is there a pencil –box in the bag ?
（4）Are there a pencil-box in the bag ?
（5）What colour are they?
这些实物颜色鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始认为学英语时认为英语难的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
二、创设情境，激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情境是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台变成了食品店，教师扮演营业员 ，学生扮演顾客：
T:Can I help you ?
S:Could I have some bottles of orange /milk/pear?
T:Ok.How many would you like?
S:Three. How much are they?
T:Eight yuan .Is that all?
S:Yes.
T:Here you are.
S:Thank you .
表演一遍后，教师再用学生学过的其他喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台表演，表演的过程就是巩固和操练句型的过程，这样课堂气氛轻松愉快，学生在这样的氛围中不知不觉的掌握了新的句型。载入学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使生学会了实际运用英语的能力。
三、新旧联系，启发兴趣
在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此我再教学生词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽量让他们自己作比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词他们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了单词，然后再让他们找出所学词的近义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了单词，也轻松复习巩固了已经学过的词。
四、利用图画，诱导兴趣
在教学中有些表示实物的词语表示动作的词不易带进课堂时，可以兼用图画进行教学。如：plne ,rain或go to the par等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集和制作一些图画、图片和一些课件。如果没有挂图和教具，就运用一些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，又是让学生边听边画，简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默，省时，省力，寥寥几笔就能表达出丰富的语言信息和概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。
五、开放活动，增强兴趣
在课外活动中，有意识、有目的地开展一些饶有趣味的活动，也是增强学生兴趣，巩固课堂知识的好办法。如：留课外作业时，留给他们一些英语谜语，填字游戏让他们做，留一些简单的英语小诗让他们翻译；每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事，小对话，名人名言；举办英文书法比赛，朗读比赛等，使生既有准备时的紧张，又能领略到成功的快乐。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且影响深刻，经久不忘。还可以将竞争机制引入英语课堂中来。例如，可将全班学生分为若干小组，每一次课堂回答问题时可以抢答，分别记分到各个小组，每一次测验的平均分可以取前6名进行加分、表扬、鼓励。还可以采用讲故事比赛、背书比赛等方式。阅读课要进行组与组之间互相问答，具体的做法是每个组先找问题，看哪一个组的问题多，哪个组的问题有价值，然后这一组的学生指定另外任意一组回答，看哪组能答出问题，回答正确的可以加分。学期末，累计本学期来哪一组分数高，前6名可以得到奖励。开家长会时，让学生家长给学生颁发奖品。讲故事好的，背书背得多的学生也可以在家长会上表演。这样既锻炼学生的胆量，家长的脸上也有光彩，效果很好。
课堂上适当的竞赛，使学生乐于参与，乐于学习，调动了全体学生学习的积极性。
从教几十年，由于我英语教学中重视激发了学生的学习兴趣，总而言之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运用多种方法激发学生学好英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。
一、利用实物，引发兴趣
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘他们的形状、颜色、用途等，让学生在轻松愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学文具的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支笔，Say “a pen”in english,然后拿出两支笔，—Two pens。反复练习，让学生拿出钢笔对老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来告诉学生说：铅笔——pencil ,铅笔盒——pencil-box：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本，小刀等，然后进行举行训练：
（1）What’s in the bag?
（2）There is/are ……in it.
（3）Is there a pencil –box in the bag ?
（4）Are there a pencil-box in the bag ?
（5）What colour are they?
这些实物颜色鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始认为学英语时认为英语难的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
二、创设情境，激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情境是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台变成了食品店，教师扮演营业员 ，学生扮演顾客：
T:Can I help you ?
S:Could I have some bottles of orange /milk/pear?
T:Ok.How many would you like?
S:Three. How much are they?
T:Eight yuan .Is that all?
S:Yes.
T:Here you are.
S:Thank you .
表演一遍后，教师再用学生学过的其他喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台表演，表演的过程就是巩固和操练句型的过程，这样课堂气氛轻松愉快，学生在这样的氛围中不知不觉的掌握了新的句型。载入学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使生学会了实际运用英语的能力。
三、新旧联系，启发兴趣
在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此我再教学生词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽量让他们自己作比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词他们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了单词，然后再让他们找出所学词的近义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了单词，也轻松复习巩固了已经学过的词。
四、利用图画，诱导兴趣
在教学中有些表示实物的词语表示动作的词不易带进课堂时，可以兼用图画进行教学。如：plne ,rain或go to the par等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集和制作一些图画、图片和一些课件。如果没有挂图和教具，就运用一些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，又是让学生边听边画，简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默，省时，省力，寥寥几笔就能表达出丰富的语言信息和概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。
五、开放活动，增强兴趣
在课外活动中，有意识、有目的地开展一些饶有趣味的活动，也是增强学生兴趣，巩固课堂知识的好办法。如：留课外作业时，留给他们一些英语谜语，填字游戏让他们做，留一些简单的英语小诗让他们翻译；每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事，小对话，名人名言；举办英文书法比赛，朗读比赛等，使生既有准备时的紧张，又能领略到成功的快乐。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且影响深刻，经久不忘。还可以将竞争机制引入英语课堂中来。例如，可将全班学生分为若干小组，每一次课堂回答问题时可以抢答，分别记分到各个小组，每一次测验的平均分可以取前6名进行加分、表扬、鼓励。还可以采用讲故事比赛、背书比赛等方式。阅读课要进行组与组之间互相问答，具体的做法是每个组先找问题，看哪一个组的问题多，哪个组的问题有价值，然后这一组的学生指定另外任意一组回答，看哪组能答出问题，回答正确的可以加分。学期末，累计本学期来哪一组分数高，前6名可以得到奖励。开家长会时，让学生家长给学生颁发奖品。讲故事好的，背书背得多的学生也可以在家长会上表演。这样既锻炼学生的胆量，家长的脸上也有光彩，效果很好。
课堂上适当的竞赛，使学生乐于参与，乐于学习，调动了全体学生学习的积极性。
从教几十年，由于我英语教学中重视激发了学生的学习兴趣，总而言之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运用多种方法激发学生学好英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。