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【摘要】随着科学技术的不断发展，网络信息化技术和多媒体技术已经进入了中学课堂。很多学生甚至从小学一年级开始就接触了多媒体授课方式，课堂当中不但有课本和老师生动的讲解，还有声音、图片、视频等丰富的内容。多媒体技术如今已经不再局限于某种单门课程的教学，而是已经从数学、语文这种主课普及到地理、历史的课堂教育中。初中历史课程包含着众多的知识信息，需要我们借助多媒体设备来辅助教学。
【关键词】初中历史 多媒体 信息技术 课堂情境 分析能力
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0053-01
在初中历史的学习当中，我们会发现，其中有大量的历史资料需要学生记住。如何加强学生对历史知识的记忆，是我们教学的一个难点。通过引进多媒体技术，可以使课堂教学质量大大提高。在新的课程改革背景下，教师应该学会利用多媒体技术来提高教学质量，加强与学生的沟通，改变传统的教学模式，打破空间与时间的阻碍，将真实的历史事实展现在学生面前。在本文当中，笔者将根据自身多年从教经验，谈一谈如何利用多媒体设备来提高初中历史课程的教学质量。
一、初中历史教学与多媒体有效契合的意义
当今社会，国民的人文素质情况不容乐观，所以，重视塑造国民健康人格是非常重要的。初中历史课程的一个重要目的就是让学生了解历史，记住历史，以史为鉴。在漫漫历史长河之中吸取经验，明白自己所处的位置，做到“学以致用”，将从历史中得到的教训应用到当代的社会建设当中。同时，也让学生更好地珍惜当下生活，明白现在生活是多么的来之不易，从而更好地提高自己，为社会主义事业而继续奋斗。但是，历史这一课程大多都是资料性的内容，不可避免的会有一些枯燥，学生不容易对历史课程产生兴趣。
在传统的初中历史课堂当中，教师为了改变枯燥乏味的课程内容，经常会引入一些历史故事来讲给学生听，这一手段虽然对提高历史教学质量有一定的作用，但是长期下去，单一的故事模式也不能激发学生学习历史的激情。在这里，多媒体设备就起到了很大的作用，可以说，多媒体设备与初中历史课堂教学能够完美契合，是初中历史课堂教育的一个重大突破。教师再也不用为下一课讲什么故事而发愁，学生再也不用担心听课的时候会犯困。多媒体因为它独特的音乐、图片、视频结合的特点，可以让初中历史课堂变得更加生动有趣，让同学们对历史知识记忆得更加深刻。
比如：在讲解1840年鸦片战争的历史时，教师可以播放《虎门销烟》的片段，让同学们真切了解到列强就是以此为借口来发动战争的。这样做的一个好处就是让学生通过观看电影来记住这一历史，并且让他们感受到浓浓的民族正义感，從而自发地去学习整个中国近代史，并且以史为鉴，发奋图强。
多媒体教学也不仅仅只能播放图片和视频，它还可以更好地提高学生的学习效率。初中历史的课程内容多而杂，在教学过程中会出现很多需要记录的板书，这不但加重了教师的负担，还降低了整个课程的进度。在引入了多媒体设备教学之后，学生可以缩短记板书的时间，只需要借助PPT来记住知识结构的框架就可以了。
历史课程的学习不能缺少表格的运用，在传统的教学模式中，教师只能粗略地将表格画在黑板上，但是这样做会使一些表格失真。但是如果教师将表格内容制作成PPT，就可以让学生清晰地学习表格的内容。
二、如何在课堂教学中有效应用多媒体手段
1.结合图像，构建课堂情境
历史课，其实就是将一个个历史情境展现给学生，让学生记住，并且通过这些内容来吸取经验和教训，从而为现在的学习生活服务。初中历史课程与多媒体技术结合之后，可以利用声音、图像和视频来为学生再现历史真实面貌，方便他们接受和理解知识，教师根据再现的历史情境，对学生进行正确的启发和指导，让学生认清历史，学习历史。
2.结合视频，重现中外历史
学习历史并不是要将众多的历史知识堆积在一起，而是通过生动的历史画卷，给学生留下深刻的印象。教师可以在历史课上播放视频，来让学生感受到真实的历史情境，从而提高学生学习历史的兴趣，既能让他们了解历史，还能让他们更好地接受教材中的理论知识。比如在学习汉朝的历史文化知识时，可以借助影片《汉武大帝》来帮助学生记忆，让学生感受到少年天子的豪情逸致。
3.结合音乐，培养学生情感
教师在教学的过程中，可以播放一些与课程有关的音乐来激发学生的学习兴趣，让原本死气沉沉的课堂变得更加有活力。比如在学习东汉末年三国时候的知识时，可以放一曲连续剧的片尾曲《滚滚长江东逝水》，通过这首歌的引导，让学生联想到三国英雄的悲壮故事。
4.结合材料，提高分析能力
在初中历史的课堂上，通常需要很多资料来证实一个史实。这就需要教师利用多媒体来为学生展示多个材料，通过材料来分析人物的性格，或者一些历史的形成原因。学生通过大量的资料，可以逐渐提高分析问题的能力。比如在学习《辛丑条约》的时候，我们就可以把条约中的几条内容列出来，让学生逐条进行分析，哪一条侵犯的是清王朝的什么权力；哪一条体现了列强怎样的野心。通过对资料的分析，学生不但可以记住更多的历史知识，还可以提高分析能力。
三、结语
多媒体技术的应用大大提高了初中历史课堂的教学质量，有助于突破教学中的重点和难点，但是我们一定要清醒地认识到，多媒体教学是需要与传统教学相结合的，而不能完全以多媒体教学手段代替传统教学方法。所以，教师应该根据实际情况，利用多媒体教学手段来进行初中历史的课堂教学。
参考文献：
[1]李德胜.历史课改中多媒体教学与传统历史教学的思考[J].文教资料，2005（17）：74—75.
[2]陈玉红，何忠芳.多媒体技术在教学中的积极作用[J].兰州医学院学报，2003（4）.
[3]曾宪贵.浅析多媒体辅助教学在历史教学中的作用[J].企业家天地，2006（1）：79.
[4]柯和平.多媒体资源库建设与网络教学应用探索[J].现代教育技术，2002（01）.
【关键词】初中历史 多媒体 信息技术 课堂情境 分析能力
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0053-01
在初中历史的学习当中，我们会发现，其中有大量的历史资料需要学生记住。如何加强学生对历史知识的记忆，是我们教学的一个难点。通过引进多媒体技术，可以使课堂教学质量大大提高。在新的课程改革背景下，教师应该学会利用多媒体技术来提高教学质量，加强与学生的沟通，改变传统的教学模式，打破空间与时间的阻碍，将真实的历史事实展现在学生面前。在本文当中，笔者将根据自身多年从教经验，谈一谈如何利用多媒体设备来提高初中历史课程的教学质量。
一、初中历史教学与多媒体有效契合的意义
当今社会，国民的人文素质情况不容乐观，所以，重视塑造国民健康人格是非常重要的。初中历史课程的一个重要目的就是让学生了解历史，记住历史，以史为鉴。在漫漫历史长河之中吸取经验，明白自己所处的位置，做到“学以致用”，将从历史中得到的教训应用到当代的社会建设当中。同时，也让学生更好地珍惜当下生活，明白现在生活是多么的来之不易，从而更好地提高自己，为社会主义事业而继续奋斗。但是，历史这一课程大多都是资料性的内容，不可避免的会有一些枯燥，学生不容易对历史课程产生兴趣。
在传统的初中历史课堂当中，教师为了改变枯燥乏味的课程内容，经常会引入一些历史故事来讲给学生听，这一手段虽然对提高历史教学质量有一定的作用，但是长期下去，单一的故事模式也不能激发学生学习历史的激情。在这里，多媒体设备就起到了很大的作用，可以说，多媒体设备与初中历史课堂教学能够完美契合，是初中历史课堂教育的一个重大突破。教师再也不用为下一课讲什么故事而发愁，学生再也不用担心听课的时候会犯困。多媒体因为它独特的音乐、图片、视频结合的特点，可以让初中历史课堂变得更加生动有趣，让同学们对历史知识记忆得更加深刻。
比如：在讲解1840年鸦片战争的历史时，教师可以播放《虎门销烟》的片段，让同学们真切了解到列强就是以此为借口来发动战争的。这样做的一个好处就是让学生通过观看电影来记住这一历史，并且让他们感受到浓浓的民族正义感，從而自发地去学习整个中国近代史，并且以史为鉴，发奋图强。
多媒体教学也不仅仅只能播放图片和视频，它还可以更好地提高学生的学习效率。初中历史的课程内容多而杂，在教学过程中会出现很多需要记录的板书，这不但加重了教师的负担，还降低了整个课程的进度。在引入了多媒体设备教学之后，学生可以缩短记板书的时间，只需要借助PPT来记住知识结构的框架就可以了。
历史课程的学习不能缺少表格的运用，在传统的教学模式中，教师只能粗略地将表格画在黑板上，但是这样做会使一些表格失真。但是如果教师将表格内容制作成PPT，就可以让学生清晰地学习表格的内容。
二、如何在课堂教学中有效应用多媒体手段
1.结合图像，构建课堂情境
历史课，其实就是将一个个历史情境展现给学生，让学生记住，并且通过这些内容来吸取经验和教训，从而为现在的学习生活服务。初中历史课程与多媒体技术结合之后，可以利用声音、图像和视频来为学生再现历史真实面貌，方便他们接受和理解知识，教师根据再现的历史情境，对学生进行正确的启发和指导，让学生认清历史，学习历史。
2.结合视频，重现中外历史
学习历史并不是要将众多的历史知识堆积在一起，而是通过生动的历史画卷，给学生留下深刻的印象。教师可以在历史课上播放视频，来让学生感受到真实的历史情境，从而提高学生学习历史的兴趣，既能让他们了解历史，还能让他们更好地接受教材中的理论知识。比如在学习汉朝的历史文化知识时，可以借助影片《汉武大帝》来帮助学生记忆，让学生感受到少年天子的豪情逸致。
3.结合音乐，培养学生情感
教师在教学的过程中，可以播放一些与课程有关的音乐来激发学生的学习兴趣，让原本死气沉沉的课堂变得更加有活力。比如在学习东汉末年三国时候的知识时，可以放一曲连续剧的片尾曲《滚滚长江东逝水》，通过这首歌的引导，让学生联想到三国英雄的悲壮故事。
4.结合材料，提高分析能力
在初中历史的课堂上，通常需要很多资料来证实一个史实。这就需要教师利用多媒体来为学生展示多个材料，通过材料来分析人物的性格，或者一些历史的形成原因。学生通过大量的资料，可以逐渐提高分析问题的能力。比如在学习《辛丑条约》的时候，我们就可以把条约中的几条内容列出来，让学生逐条进行分析，哪一条侵犯的是清王朝的什么权力；哪一条体现了列强怎样的野心。通过对资料的分析，学生不但可以记住更多的历史知识，还可以提高分析能力。
三、结语
多媒体技术的应用大大提高了初中历史课堂的教学质量，有助于突破教学中的重点和难点，但是我们一定要清醒地认识到，多媒体教学是需要与传统教学相结合的，而不能完全以多媒体教学手段代替传统教学方法。所以，教师应该根据实际情况，利用多媒体教学手段来进行初中历史的课堂教学。
参考文献：
[1]李德胜.历史课改中多媒体教学与传统历史教学的思考[J].文教资料，2005（17）：74—75.
[2]陈玉红，何忠芳.多媒体技术在教学中的积极作用[J].兰州医学院学报，2003（4）.
[3]曾宪贵.浅析多媒体辅助教学在历史教学中的作用[J].企业家天地，2006（1）：79.
[4]柯和平.多媒体资源库建设与网络教学应用探索[J].现代教育技术，2002（01）.