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摘 要：传统的小学道德与法治教学模式普遍都是教师传授，学生一味地记忆与背诵的模式，这样的教学模式存在这许多的弊端，会阻碍学生的主动参与意识的发展。随着核心素养教育的深入发展，也为小学的思想道德与法治教学带来了新的方向，要求教师必须改变传统的思想观念，不断探索教育教学方式，力求与时俱进，探索出真实适宜小学道德与法治教学进程的教学模式。
关键词：小学;道德与法治;高效教学
道德与法治这门课程的设立，对于全面培养小学生的思想道德修养具有十分重要的意义，所以一经设立就受到了广泛的关注。但是由于在教学中，许多教师没有走出传统教学的框架，不懂得创新和变通，进而导致小学阶段的道德与法治教育教学质量偏低。因此，为了转变这一教学状况，小学阶段的道德与法治教师在教学中应不断丰富和完善自身的教学方法，进而不断提升道德与法治的教学水平。
一、小学道德与法治课堂教学存在问题
随着教育教学的不断改革，小学道德与法治课堂教学水平和质量有了较大幅度的提升，但是不可否认依然存在很多的问题，总结如下。其一，轻视备课。从实际的课堂教学情况来看，小学道德与法治教师对备课工作的重视程度还有待进一步提升，備课的精准度也不够高，使得教师无法较好的把握学情和教学内容，不能有效的应对课堂的各种生成情况，应当进行改进。其二，班级两极分化现象加剧。班级中的学困生和优秀学生的学习差距在进一步的扩大化，使得班级两极分化现象加剧，不利于小学道德与法治教师按照预定的教学进度实施教学，还需要引起我们的重视。以上就是目前小学道德与法治课堂教学中存在的问题，需要小学道德与法治以问题为指引，积极的进行教学研究和教学实践。
二、小学道德与法治课堂教学有效策略
1.提高教师专业素养，正确把握教学目标
课程发生变化，对学生而言是一种挑战，对教师而言更是一种挑战。教师应该把教学思维由原先的思想品德课的模式中走出来，建立道德与法治课堂教学观念。在这个转变的过程中，随着教材的专业性增强，教师的专业素养也应该有相对应的提高。良好的教学专业素养能够使教师对教材进行正确把握与解读，对教学中要达到的目标也更加明确，教学更加具有针对性。小学一年级学生刚刚完成学前教育到义务教育的转变，不太适应知识学习突然增加的学习方式，道德与法治课的教学又比之前品德与生活更加细化，要求更加具体。教材适应了这一特点，绘本风格明显。这就要求教师需要同时增强儿童心理学以及课本教学的相关专业知识，促进自身教学专业性的长足进步。在教学中采取适当的教学方式方法对课堂教学进行灵活把总而言之，作为小学道德与法治教师，我们要重视以生为本教学的重要作用，并根据学生的认知特点，围绕教材的具体内容因时因地地设计灵活多样的课堂教学内容，以此来有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而为接下来教学活动的顺利进行奠定一个坚实的基础。
例如，教师应该对《义务教育课程标准》进行认真学习吸收，研究其中关于道德与法治教学课堂的要求，保证课堂教学大方向的正确性。日常教学中注意观察学生的课堂反应，找到课堂教学的不足之处与值得肯定的地方，课下注意进行反思总结，使教学科学性得到保证。在教学之余，订阅道德与法治教学相关的专业期刊，学习先进教学经验。对其中适合本班教学的内容加以吸收改进，应用到课堂教学过程中。还可以学习其他学校或者教师的先进经验，改进自己对教学目标理解不够充分的地方。通过多种方式提高教师自身的教学专业素质，达到预定教学目标，促进学生道德与法治课堂学习。
2.挖掘多彩生活素材，树立正确的价值观
道德与法治是一门理论与实践结合十分紧密的课程，教材内容来源于真实生活，因此在教学活动中不能仅仅满足于教材提供的生活例子，也要对生活素材进行挖掘。生活素材表现出更多地社会性与现实性，也更加鲜活。社会高速发展，教材的更新不能实现同步更新，因此，在教学中对新出现的有关于教材教学内容的生活素材加以利用，辅助课本教学。在课堂教学中，通过真实生活中的事例给学生分辨优劣价值观的机会，争取为学生树立良好的价值观奠定基础。
例如，教师可以把自己生活中遇到的有关道德与规则的事件当作教学案例，提炼事件核心，向学生进行简单阐述。在课堂上让学生展开讨论，观察学生的讨论思路，引导学生的思考，使学生对事件形成正确观点。在这个过程中不追求每个学生具有相同的观点，要求同存异，形成个性化的观点。只要学生对事件的基本判断是正确的，就有了良好的规则意识、法治意识，能够为正确价值观的树立奠定良好基础。
总而言之，作为小学道德与法治教师，我们要重视以生为本教学的重要作用，并根据学生的认知特点，围绕教材的具体内容因时因地地设计灵活多样的课堂教学内容，以此来有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而为接下来教学活动的顺利进行奠定一个坚实的基础。
参考文献：
[1]李小海，冯燕.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：189.
[2]冉艳.小学道德与法治课堂有效教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：195.
关键词：小学;道德与法治;高效教学
道德与法治这门课程的设立，对于全面培养小学生的思想道德修养具有十分重要的意义，所以一经设立就受到了广泛的关注。但是由于在教学中，许多教师没有走出传统教学的框架，不懂得创新和变通，进而导致小学阶段的道德与法治教育教学质量偏低。因此，为了转变这一教学状况，小学阶段的道德与法治教师在教学中应不断丰富和完善自身的教学方法，进而不断提升道德与法治的教学水平。
一、小学道德与法治课堂教学存在问题
随着教育教学的不断改革，小学道德与法治课堂教学水平和质量有了较大幅度的提升，但是不可否认依然存在很多的问题，总结如下。其一，轻视备课。从实际的课堂教学情况来看，小学道德与法治教师对备课工作的重视程度还有待进一步提升，備课的精准度也不够高，使得教师无法较好的把握学情和教学内容，不能有效的应对课堂的各种生成情况，应当进行改进。其二，班级两极分化现象加剧。班级中的学困生和优秀学生的学习差距在进一步的扩大化，使得班级两极分化现象加剧，不利于小学道德与法治教师按照预定的教学进度实施教学，还需要引起我们的重视。以上就是目前小学道德与法治课堂教学中存在的问题，需要小学道德与法治以问题为指引，积极的进行教学研究和教学实践。
二、小学道德与法治课堂教学有效策略
1.提高教师专业素养，正确把握教学目标
课程发生变化，对学生而言是一种挑战，对教师而言更是一种挑战。教师应该把教学思维由原先的思想品德课的模式中走出来，建立道德与法治课堂教学观念。在这个转变的过程中，随着教材的专业性增强，教师的专业素养也应该有相对应的提高。良好的教学专业素养能够使教师对教材进行正确把握与解读，对教学中要达到的目标也更加明确，教学更加具有针对性。小学一年级学生刚刚完成学前教育到义务教育的转变，不太适应知识学习突然增加的学习方式，道德与法治课的教学又比之前品德与生活更加细化，要求更加具体。教材适应了这一特点，绘本风格明显。这就要求教师需要同时增强儿童心理学以及课本教学的相关专业知识，促进自身教学专业性的长足进步。在教学中采取适当的教学方式方法对课堂教学进行灵活把总而言之，作为小学道德与法治教师，我们要重视以生为本教学的重要作用，并根据学生的认知特点，围绕教材的具体内容因时因地地设计灵活多样的课堂教学内容，以此来有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而为接下来教学活动的顺利进行奠定一个坚实的基础。
例如，教师应该对《义务教育课程标准》进行认真学习吸收，研究其中关于道德与法治教学课堂的要求，保证课堂教学大方向的正确性。日常教学中注意观察学生的课堂反应，找到课堂教学的不足之处与值得肯定的地方，课下注意进行反思总结，使教学科学性得到保证。在教学之余，订阅道德与法治教学相关的专业期刊，学习先进教学经验。对其中适合本班教学的内容加以吸收改进，应用到课堂教学过程中。还可以学习其他学校或者教师的先进经验，改进自己对教学目标理解不够充分的地方。通过多种方式提高教师自身的教学专业素质，达到预定教学目标，促进学生道德与法治课堂学习。
2.挖掘多彩生活素材，树立正确的价值观
道德与法治是一门理论与实践结合十分紧密的课程，教材内容来源于真实生活，因此在教学活动中不能仅仅满足于教材提供的生活例子，也要对生活素材进行挖掘。生活素材表现出更多地社会性与现实性，也更加鲜活。社会高速发展，教材的更新不能实现同步更新，因此，在教学中对新出现的有关于教材教学内容的生活素材加以利用，辅助课本教学。在课堂教学中，通过真实生活中的事例给学生分辨优劣价值观的机会，争取为学生树立良好的价值观奠定基础。
例如，教师可以把自己生活中遇到的有关道德与规则的事件当作教学案例，提炼事件核心，向学生进行简单阐述。在课堂上让学生展开讨论，观察学生的讨论思路，引导学生的思考，使学生对事件形成正确观点。在这个过程中不追求每个学生具有相同的观点，要求同存异，形成个性化的观点。只要学生对事件的基本判断是正确的，就有了良好的规则意识、法治意识，能够为正确价值观的树立奠定良好基础。
总而言之，作为小学道德与法治教师，我们要重视以生为本教学的重要作用，并根据学生的认知特点，围绕教材的具体内容因时因地地设计灵活多样的课堂教学内容，以此来有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而为接下来教学活动的顺利进行奠定一个坚实的基础。
参考文献：
[1]李小海，冯燕.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：189.
[2]冉艳.小学道德与法治课堂有效教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：195.