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晓晓所在的班每到星期五的最后一节课，都要举行一次“作文沙龙”讨论会，而且每一次都有一个主题。这个主题，是老师前次做“作文沙龙”总结时，布置给同学们的，让同学们在课余时间准备好。等到“作文沙龙”时间了，同学们则根据拟定的主题畅所欲言。
本周老师布置的“作文沙龙”主题是——“读书是否有益”。
晓晓精心准备这次“作文沙龙”。上个星期五，因为时间关系，晓晓没能发言。所以她心里总感觉丢了什么。又快到星期五的“作文沙龙”了，晓晓特别高兴，带了一篇刚刚写好的作文，准备读给大家。
“作文沙龙” ——“读书是否有益”的辩论会开始了。晓晓迫切地走上讲台，刚刚站好，教室内就响起了雷鸣般的掌声。
掌声过后，晓晓声情并茂地读起来：
沙龙现场1 我家的“读书辩论会”
我家的“读书辩论会”在渴望中开始，在激烈中进行，在掌声中结束，在回味中快乐。
上个星期五的晚上，回到家中，我就把老师布置的作业：作文沙龙——“读书是否有益”说给妈妈听。妈妈立刻向家人发出了倡议书。家人都积极响应。第二天上午，所有的家人坐在我家大厅的四周，围成一个椭圆形的小小会场。妈妈是主持人，只听妈妈说：“家庭读书辩论会现在开始。”
小表姐嘴快，走到客厅中央，一本正经地说：“读书能使人灵秀，我本人端庄秀丽就是因为读书。”大家听了捧腹大笑，笑声充满了整个房间。
小表弟也不示弱，还没有等表姐退下呢，就径直走到客厅中央说：“‘书读百遍，其义自见。’读书能提高理解能力。”小表弟说着还拍拍自己的胸脯，继续道，“所以，我的理解能力比同龄人强。”小表弟说完，大家不约而同地为他鼓起掌来。
文质彬彬的小表妹缓步走到了客厅中央，慢条斯理地说：“汉代刘向曰：‘书犹药也，善读之可以医愚也。’意思是书就像药一样，阅读得法，可以医治愚蠢的毛病。我生病的时候就读书，结果病全好了。”小表妹说完，大家一边鼓掌，一边大笑。
掌声之后，我接过话茬说：“书，要是不善读之呢？”小表妹说：“不善读之，当然不能医治愚也。”最后，妈妈来到了客厅中央，用双手围住我们四人说：“孩子们说的真好！是啊，读书有许多好处，‘读书破万卷，下笔如有神’，‘旧书不厌百回读，熟读深思子自知’，‘粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华’，希望你们好好读书，以书为友，不斷地在书中汲取知识，将来成为社会的栋梁之才。”
妈妈的话音一落，室内掌声四起，那掌声如同春日里的花朵绽放在我家，芬芳弥漫在我家的客厅里。
沙龙现场2 以小见大
晓晓读毕，方方站起来说：“习作中的场面描写‘以小见大’，真棒！我特别喜欢，以后我也要用这种方法来进行场面描写。”
胡老师听了方方的表述，点点头说：“方方，你来说说什么是场面描写。”
方方思考片刻，说：“场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。”
此时，田田站起来说：“那你能根据晓晓的习作具体说一说场面描写吗？”
方方立刻分析起来：
晓晓，选择特定的时间是——星期六。选定的作文素材是“家庭读书辩论会”。其选材并没有从大的方面着手，只是瞄准了一个小的家庭环境，而且还是在客厅里，全家人围坐在一起进行的活动内容——读书辩论会。人物展现是家人一个个陆续登场，发言中把叙述、抒情运用得特别恰当。人物展示的情景幽默风趣，语意内涵深刻，耐人寻味。最后，妈妈做总结，把一个个小小的“点”融合在一起，成为“大”的场面，折射出大的道理。所以说是——“以小见大”！
沙龙现场3
我也要“以小见大”
听了方方的分析，田田说：“那我以后写作文也用‘以小见大’的方法来表述。”
林林接过话茬说：“田田，你为什么非得用‘以小见大’的方法来书写这类作文呢？难道没有其他更好的表达方法吗？”
一石激起千层浪，两指弹出万般音。林林的话题在班内又一次掀起了波澜。
田田说：“我感觉这种方法很好。因为这种方法很容易掌握。有个成语叫水滴石穿。一滴水同样能折射出一个太阳的光芒嘛！”
这时鑫鑫也发言了：“我赞同田田的观点。‘积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉。’因为我们生活的圈子比较小，不可能反映出大的场面。要想反映大的场面，必须通过实践，身临其境获得素材。”鑫鑫说得头头是道，很多同学听了频频点头。
沙龙现场4
要恰当地选择场面描写
林林听后，并不这样以为，所以又站起来表达起自己的心声：“我感觉场面描写要因事而宜，因人而异，因地制宜，进行恰当、合理的选择，不能千篇一律。有些方法虽然好，可是不一定适应你呀！比如：晓晓写的《我家的读书辩论会》，就其背景而言，就是一个家庭环境;就其活动而言，是一次小小家庭辩论会，其人物都是家庭成员，所以选择‘以小见大’的方法特别好。如果作文素材选择的是一个场面。比如：学校运动会的场面就不一定适合了。除非你在习作中需要特写镜头来以点带面。”
这时胡老师说：“说得很好。我们写这类作文，方法是灵活多变的，一定要根据具体的人或事物而定。”
胡老师接着说：“谁还有补充的内容呢？可以畅所欲言。”
林林接着说：“老师，我看场面描写还要表现出一种特定的气氛。单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、抒情、议论等表达手段，这样才能使场面变成一幅生动而充满活力和感染力的图画。”
最后胡老师说：林林概括得非常好。不过描写场面还要注意顺序。因为场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排 好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点的顺序。如，描写庆祝六一儿童节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚，更能展示一幕幕精彩的场面，使人有身临其境的感觉。
本周老师布置的“作文沙龙”主题是——“读书是否有益”。
晓晓精心准备这次“作文沙龙”。上个星期五，因为时间关系，晓晓没能发言。所以她心里总感觉丢了什么。又快到星期五的“作文沙龙”了，晓晓特别高兴，带了一篇刚刚写好的作文，准备读给大家。
“作文沙龙” ——“读书是否有益”的辩论会开始了。晓晓迫切地走上讲台，刚刚站好，教室内就响起了雷鸣般的掌声。
掌声过后，晓晓声情并茂地读起来：
沙龙现场1 我家的“读书辩论会”
我家的“读书辩论会”在渴望中开始，在激烈中进行，在掌声中结束，在回味中快乐。
上个星期五的晚上，回到家中，我就把老师布置的作业：作文沙龙——“读书是否有益”说给妈妈听。妈妈立刻向家人发出了倡议书。家人都积极响应。第二天上午，所有的家人坐在我家大厅的四周，围成一个椭圆形的小小会场。妈妈是主持人，只听妈妈说：“家庭读书辩论会现在开始。”
小表姐嘴快，走到客厅中央，一本正经地说：“读书能使人灵秀，我本人端庄秀丽就是因为读书。”大家听了捧腹大笑，笑声充满了整个房间。
小表弟也不示弱，还没有等表姐退下呢，就径直走到客厅中央说：“‘书读百遍，其义自见。’读书能提高理解能力。”小表弟说着还拍拍自己的胸脯，继续道，“所以，我的理解能力比同龄人强。”小表弟说完，大家不约而同地为他鼓起掌来。
文质彬彬的小表妹缓步走到了客厅中央，慢条斯理地说：“汉代刘向曰：‘书犹药也，善读之可以医愚也。’意思是书就像药一样，阅读得法，可以医治愚蠢的毛病。我生病的时候就读书，结果病全好了。”小表妹说完，大家一边鼓掌，一边大笑。
掌声之后，我接过话茬说：“书，要是不善读之呢？”小表妹说：“不善读之，当然不能医治愚也。”最后，妈妈来到了客厅中央，用双手围住我们四人说：“孩子们说的真好！是啊，读书有许多好处，‘读书破万卷，下笔如有神’，‘旧书不厌百回读，熟读深思子自知’，‘粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华’，希望你们好好读书，以书为友，不斷地在书中汲取知识，将来成为社会的栋梁之才。”
妈妈的话音一落，室内掌声四起，那掌声如同春日里的花朵绽放在我家，芬芳弥漫在我家的客厅里。
沙龙现场2 以小见大
晓晓读毕，方方站起来说：“习作中的场面描写‘以小见大’，真棒！我特别喜欢，以后我也要用这种方法来进行场面描写。”
胡老师听了方方的表述，点点头说：“方方，你来说说什么是场面描写。”
方方思考片刻，说：“场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。”
此时，田田站起来说：“那你能根据晓晓的习作具体说一说场面描写吗？”
方方立刻分析起来：
晓晓，选择特定的时间是——星期六。选定的作文素材是“家庭读书辩论会”。其选材并没有从大的方面着手，只是瞄准了一个小的家庭环境，而且还是在客厅里，全家人围坐在一起进行的活动内容——读书辩论会。人物展现是家人一个个陆续登场，发言中把叙述、抒情运用得特别恰当。人物展示的情景幽默风趣，语意内涵深刻，耐人寻味。最后，妈妈做总结，把一个个小小的“点”融合在一起，成为“大”的场面，折射出大的道理。所以说是——“以小见大”！
沙龙现场3
我也要“以小见大”
听了方方的分析，田田说：“那我以后写作文也用‘以小见大’的方法来表述。”
林林接过话茬说：“田田，你为什么非得用‘以小见大’的方法来书写这类作文呢？难道没有其他更好的表达方法吗？”
一石激起千层浪，两指弹出万般音。林林的话题在班内又一次掀起了波澜。
田田说：“我感觉这种方法很好。因为这种方法很容易掌握。有个成语叫水滴石穿。一滴水同样能折射出一个太阳的光芒嘛！”
这时鑫鑫也发言了：“我赞同田田的观点。‘积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉。’因为我们生活的圈子比较小，不可能反映出大的场面。要想反映大的场面，必须通过实践，身临其境获得素材。”鑫鑫说得头头是道，很多同学听了频频点头。
沙龙现场4
要恰当地选择场面描写
林林听后，并不这样以为，所以又站起来表达起自己的心声：“我感觉场面描写要因事而宜，因人而异，因地制宜，进行恰当、合理的选择，不能千篇一律。有些方法虽然好，可是不一定适应你呀！比如：晓晓写的《我家的读书辩论会》，就其背景而言，就是一个家庭环境;就其活动而言，是一次小小家庭辩论会，其人物都是家庭成员，所以选择‘以小见大’的方法特别好。如果作文素材选择的是一个场面。比如：学校运动会的场面就不一定适合了。除非你在习作中需要特写镜头来以点带面。”
这时胡老师说：“说得很好。我们写这类作文，方法是灵活多变的，一定要根据具体的人或事物而定。”
胡老师接着说：“谁还有补充的内容呢？可以畅所欲言。”
林林接着说：“老师，我看场面描写还要表现出一种特定的气氛。单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、抒情、议论等表达手段，这样才能使场面变成一幅生动而充满活力和感染力的图画。”
最后胡老师说：林林概括得非常好。不过描写场面还要注意顺序。因为场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排 好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点的顺序。如，描写庆祝六一儿童节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚，更能展示一幕幕精彩的场面，使人有身临其境的感觉。