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摘 要：新课改是最近几年教育部推出的在传统教学基础上实施的新的教学改革，不仅是教材及教学内容在不断进行更新和变革，同时也要求教师的教学方法也要进行不断的创新和改革。事实证明，不断进行教学方法的创新和改革，能够持续不断的推动语文教学质量和水平的提高，所取得的实际效果也是非常明显的。本文中笔者详细叙述了新课改下小学语文教学方法，希望以此能够提出建设性意见。
关键词：新课改;小学语文;教学方法;探析
一、激发学生兴趣，调动学生学习积极性
促进学生发展小学生年龄还小，还不能自觉遵守课堂纪律，也不能有效控制自己的行为，因此教师要根据学生的实际情况与心理特点，合理引导学生学习，在适当地时机激发学生的学习兴趣，有研究表明，小学生在一节课的学习中，大脑皮层的兴奋性是倒 U 型，因此教师要准确运用学生的最高兴奋点，一旦遇有学生注意力下降情况时要及时给予引导。
学生学习的积极性主要是体现在课堂教学的过程中，学生可以自觉、主动地去学习课堂内容，对其课堂内容进行积极地探索，产生了浓厚的学习兴趣。其中，大量的實验数据表面，学生渴望学习知识是激发其学习兴趣，调动起积极性的导火索。在教学实践中，教课老师可以根据教学的内容，精心地去设计如何将课题引入，可以激发学生强烈的学习兴趣，调动其积极性。在上课伊始，教师可以通过设置疑点的方式来引出本节课的主题，然后慢慢地引导着学生，让他们自己去寻求答案，把课堂教学变成一种向知识奥秘探究的过程，在一开始就把学生们的学习兴趣给勾了起来。这样不仅可以使学生在一整节课上都保持较高的注意力，努力寻求答案;而且还可以在掌握知识的过程中，使他们的创新能力得到了培养。在轻松、愉悦的课堂氛围中，学生能感受到学习的快乐，也会集中注意力去学习，有利于培养学生的自主学习能力。因此，在小学语文课堂教学中，教师应积极为学生创设和谐、良好的学习环境，并设计一些能引起学生好奇心的问题，以激发学生的学习动机和兴趣。
二、开拓学生阅读空间，有利于创建高效课堂
创造性使用教材，合理增加教材内容，可以帮助学生开拓阅读视野，有利于创建高效课堂。如果学生具备良好的阅读习惯，则不但可以提高语文学习效率，而且可以激发学生的探究意识，可以综合利用所学知识解决实际问题，同时可以加强其他学科的学习。在课堂教学过程中，很多学生在第一次遇到学习对象时，通常都会具备较高的阅读兴趣，只需利用较短的时间就能掌握文章的中心脉络，提高阅读学习效率。因此，要求教师在教学过程中应该合理设置教学时间，要为学生完成阅读任务预留充足的课堂时间，还需鼓励学生利用课外时间多进行阅读，可以向学生推荐一些阅读书目，以帮助学生增加阅读空间，做到上述这些在创建高效课堂中则会发挥重要作用。
三、朗读训练与指导创新研究
新课程标准要求：“教师在教学中要重视学生平时的诵读评价，要引导学生多参加诵读活动。利用诵读积累知识发展语感，增加自己的情感体验。”学生要做到四到，也就是耳到、眼到、手到、口到，做到这一点具有非常重要的作用。朗读还可以提高学生的语言感知水平，可以陶冶学生的情操，发展学生的思维水平，在小学语文教学中，教师要考虑到不同学生具有不同的认识水平与不同的心理特点，因此在设计训练要求时也不应相同，重点也需不同。如果只考察训练手段，在小学全部年级当中都应该将读作为训练的重点，要求教师做好朗读的指导与训练工作，有效的朗读指导可以增加学生的情感体验，可以激发学生的学习兴趣，形成终身阅读的习惯。叶圣陶老先生曾经说过：“只要学生读的作品多，就可以训练学生的语感，可以提高驾驭文字的能力。” 因此在小学阶段一定的重视朗读训练。
四、培养学生的创新精神、合作意识
当前课程改革的根本目标是，培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野，以学生的发展 为本，注重全面素质的提高。合作学习应运而生，它在课堂上给了学生自主学习、合作交流的机会，不仅培养学生团体合作和竞争意识，而且也发展了交往与审美的能力。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中指出，“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”
学习方式和教学方法的改变，使教师长期以来高高再上，“传道、授业、解惑”的地位发生变化，虽然教师作为知识传授者的角色是不能被淘汰的，但与以前不同的是，它不再是教师惟一的或常规的角色。在新课程中，课堂教学的传统模式———教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，在学生交流讨论时，教师不能只是袖手地旁观，更应积极地参与。新课程提倡教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。
五、多媒体教学法
随着多媒体技术的快速发展，多媒体在教学中的应用也日益广泛。多媒体技术是集图、文、声、像为一体的现代化教育技术，具有图文并茂、画面感强、形象化等特点，是现阶段较有效的一种教学辅助手段。因此，在小学语文的教学中，考虑到学生的特点，教师可充分利用多媒体技术，如播放与教学有关的小视频、制作 PPT 课件等，以激发学生的学习兴趣与热情。在学习课文时，教师可事先寻找一些与课文相关的视频或图片，播放或展示给学生看，以吸引学生的注意力。由于视频、图片的视觉冲击强，学生的注意力很容易被美丽的景色吸引。学生很快被吸引，他们便急切地想知道更多的知识。通过采用多媒体，使课本知识更形象化、更直观具体，学生也容易被鲜明的画面所吸引，而经过多媒体呈现出来的内容，由于具有形象化、直观具体等特点，也更有利于学生加深理解和记忆。
六、结语
小学语文教学涉及方方面面的内容，教师要努力转变教学观念，让学生感受到学习语文的快乐，从而才能积极投入到学习语文活动中，改变传统语文教学模式，以提高学生综合素质为主要目标，发展学生在听、说、读、写 等 各 方 面 的 能 力，促 进 学 生 的 全 面发展。
参考文献
[1] 杨金雪. 浅谈小学语 文 教 学中 的 生 命教 育[J]. 读天下，2016，（24）.
[2] 孙海亮. 结合小学语文学科实施勤俭节约教育之我见 [J]. 知音励志，2016，（19）.
[3] 程莉. 注重策略，让小学语文自学之花绽放[J]. 内蒙古教育，2016，（02）.
关键词：新课改;小学语文;教学方法;探析
一、激发学生兴趣，调动学生学习积极性
促进学生发展小学生年龄还小，还不能自觉遵守课堂纪律，也不能有效控制自己的行为，因此教师要根据学生的实际情况与心理特点，合理引导学生学习，在适当地时机激发学生的学习兴趣，有研究表明，小学生在一节课的学习中，大脑皮层的兴奋性是倒 U 型，因此教师要准确运用学生的最高兴奋点，一旦遇有学生注意力下降情况时要及时给予引导。
学生学习的积极性主要是体现在课堂教学的过程中，学生可以自觉、主动地去学习课堂内容，对其课堂内容进行积极地探索，产生了浓厚的学习兴趣。其中，大量的實验数据表面，学生渴望学习知识是激发其学习兴趣，调动起积极性的导火索。在教学实践中，教课老师可以根据教学的内容，精心地去设计如何将课题引入，可以激发学生强烈的学习兴趣，调动其积极性。在上课伊始，教师可以通过设置疑点的方式来引出本节课的主题，然后慢慢地引导着学生，让他们自己去寻求答案，把课堂教学变成一种向知识奥秘探究的过程，在一开始就把学生们的学习兴趣给勾了起来。这样不仅可以使学生在一整节课上都保持较高的注意力，努力寻求答案;而且还可以在掌握知识的过程中，使他们的创新能力得到了培养。在轻松、愉悦的课堂氛围中，学生能感受到学习的快乐，也会集中注意力去学习，有利于培养学生的自主学习能力。因此，在小学语文课堂教学中，教师应积极为学生创设和谐、良好的学习环境，并设计一些能引起学生好奇心的问题，以激发学生的学习动机和兴趣。
二、开拓学生阅读空间，有利于创建高效课堂
创造性使用教材，合理增加教材内容，可以帮助学生开拓阅读视野，有利于创建高效课堂。如果学生具备良好的阅读习惯，则不但可以提高语文学习效率，而且可以激发学生的探究意识，可以综合利用所学知识解决实际问题，同时可以加强其他学科的学习。在课堂教学过程中，很多学生在第一次遇到学习对象时，通常都会具备较高的阅读兴趣，只需利用较短的时间就能掌握文章的中心脉络，提高阅读学习效率。因此，要求教师在教学过程中应该合理设置教学时间，要为学生完成阅读任务预留充足的课堂时间，还需鼓励学生利用课外时间多进行阅读，可以向学生推荐一些阅读书目，以帮助学生增加阅读空间，做到上述这些在创建高效课堂中则会发挥重要作用。
三、朗读训练与指导创新研究
新课程标准要求：“教师在教学中要重视学生平时的诵读评价，要引导学生多参加诵读活动。利用诵读积累知识发展语感，增加自己的情感体验。”学生要做到四到，也就是耳到、眼到、手到、口到，做到这一点具有非常重要的作用。朗读还可以提高学生的语言感知水平，可以陶冶学生的情操，发展学生的思维水平，在小学语文教学中，教师要考虑到不同学生具有不同的认识水平与不同的心理特点，因此在设计训练要求时也不应相同，重点也需不同。如果只考察训练手段，在小学全部年级当中都应该将读作为训练的重点，要求教师做好朗读的指导与训练工作，有效的朗读指导可以增加学生的情感体验，可以激发学生的学习兴趣，形成终身阅读的习惯。叶圣陶老先生曾经说过：“只要学生读的作品多，就可以训练学生的语感，可以提高驾驭文字的能力。” 因此在小学阶段一定的重视朗读训练。
四、培养学生的创新精神、合作意识
当前课程改革的根本目标是，培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野，以学生的发展 为本，注重全面素质的提高。合作学习应运而生，它在课堂上给了学生自主学习、合作交流的机会，不仅培养学生团体合作和竞争意识，而且也发展了交往与审美的能力。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中指出，“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”
学习方式和教学方法的改变，使教师长期以来高高再上，“传道、授业、解惑”的地位发生变化，虽然教师作为知识传授者的角色是不能被淘汰的，但与以前不同的是，它不再是教师惟一的或常规的角色。在新课程中，课堂教学的传统模式———教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，在学生交流讨论时，教师不能只是袖手地旁观，更应积极地参与。新课程提倡教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。
五、多媒体教学法
随着多媒体技术的快速发展，多媒体在教学中的应用也日益广泛。多媒体技术是集图、文、声、像为一体的现代化教育技术，具有图文并茂、画面感强、形象化等特点，是现阶段较有效的一种教学辅助手段。因此，在小学语文的教学中，考虑到学生的特点，教师可充分利用多媒体技术，如播放与教学有关的小视频、制作 PPT 课件等，以激发学生的学习兴趣与热情。在学习课文时，教师可事先寻找一些与课文相关的视频或图片，播放或展示给学生看，以吸引学生的注意力。由于视频、图片的视觉冲击强，学生的注意力很容易被美丽的景色吸引。学生很快被吸引，他们便急切地想知道更多的知识。通过采用多媒体，使课本知识更形象化、更直观具体，学生也容易被鲜明的画面所吸引，而经过多媒体呈现出来的内容，由于具有形象化、直观具体等特点，也更有利于学生加深理解和记忆。
六、结语
小学语文教学涉及方方面面的内容，教师要努力转变教学观念，让学生感受到学习语文的快乐，从而才能积极投入到学习语文活动中，改变传统语文教学模式，以提高学生综合素质为主要目标，发展学生在听、说、读、写 等 各 方 面 的 能 力，促 进 学 生 的 全 面发展。
参考文献
[1] 杨金雪. 浅谈小学语 文 教 学中 的 生 命教 育[J]. 读天下，2016，（24）.
[2] 孙海亮. 结合小学语文学科实施勤俭节约教育之我见 [J]. 知音励志，2016，（19）.
[3] 程莉. 注重策略，让小学语文自学之花绽放[J]. 内蒙古教育，2016，（02）.