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摘要：教育工作者的任务不光是让孩子们有一个优秀的学习成绩，更是为了培养孩子们拥有良好的学习习惯。小学阶段是孩子们为以后学习培养良好学习习惯的黄金时期，在小学阶段培养孩子们良好学习习惯是对孩子们以后的学习和成长起着关键性的作用。本篇文章主要是用小学数学的教学经验，针对孩子们的学习习惯进行探讨与研究。希望能够对教育事业提供一些力所能及帮助。
关键词：数学;学习习惯;小学生;培养;小学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-286
1.目前数学课上孩子们所出现的不良习惯
从现实中的数学课观察来看，许多孩子们在数学学习中，表现出了很多不良的学习习惯。例如：一部分孩子们书写的文字非常难看，更是连自己都看不懂;错别字、少字、空字的现象也非常的多。而且还有一些孩子们在做数学题的时候，往往因为马虎不认真阅读题目，做完作业后也不检查而出现许多错误。更恶劣的现象是许多孩子在写作业的时候，出现抄作业的现象，不能独立自主的进行学习，在作业出现错误时也找不到出错的原因，喜欢拖延，只等老师在课堂上进行纠正后才修改。
2.怎样培养孩子们的数学学习习惯
2.1重視孩子们专注认真的学习习惯
专注认真是良好的学习习惯，和孩子们的洞察能力和解析能力有着密不可分的联系。在小学数学课堂上，计算题是非常重要的一部分。在平常的考试和作业中，一些出错的题目并不是因为孩子们不会，而是没有认真的读题，例如：在计算题中把数学符号看错，题目抄写错误，口算出现问题等，在读题过程中将重要的词语漏掉，最后导致孩子们出现错误;所以，我们在小学数学课堂上，一定要重视孩子们专注认真的学习习惯培养。例如：孩子们在做计算题时，首先一定要让孩子们认真审题，明白题目意思。而审题是做数学题的开始，也是培养孩子们认真读题的首要环节。其次是认真的审查题目中的每一个字词，了解题目中所涉及到的信息，在此之后再将答案书写到书本中;孩子们的玩性大很容易记错乘法口诀，所以教育工作者要定期的让孩子们进行背诵，并进行口算测试，这样，不但可以加快孩子们的计算速度，还能保证计算的正确率。在经过这样的认真培训，致使孩子们能够拥有专注认真的学习习惯，可以帮助孩子们掌握更快速的解题方法，提高孩子们作题的正确率。所以重视孩子们专注认真的学习习惯是非常重要的。
2.2锻炼孩子们仔细聆听的行为习惯
聆听是一项优秀的品质，也是当今孩子们缺少的一项品质。教育改革施行至今，教育工作者也发现了孩子们比以前确实更加积极，参与度也提高了，课堂上的氛围也变得非常轻松，孩子们都变得善于表达自己的看法与疑惑。致使课堂上就出现了这样的现象：一个孩子在发表自己的看法时，另一个孩子却大声的对着教育工作者进行呼喊：“我来回答，我来回答”而当教育工作者让其中一个孩子进行发言时，其他举手的孩子却都非常遗憾，降低了听课的兴趣;然而教育工作者在热情演讲时，底下的孩子都已经没有兴趣，并没有认真的听教育工作者的讲课，对于教育工作者的呼应也是无动于衷。而对于这些我有着自己的方法供大家参考。针对认真聆听别人讲话和听讲的孩子们进行表扬和奖励，针对不认真聆听别人讲话和听讲的孩子们进行批评改正。刚开始批评的孩子们会比较多，但是效果却是显而易见，孩子们开始认真听讲，聆听其他同学的发言，使课堂参与度变得更高。所以，锻炼孩子们仔细聆听的行为习惯，是帮助孩子们在以后的生活中奠定了良好的基础。
2.3培养孩子们形成独立自主的行为习惯
孩子们是课堂上的主人，而培养孩子们形成独立自主的行为习惯对于他们的学习有着非常重要的帮助。完成的课后作业更是可以看出孩子们对待学习的态度。优秀的作业应该是：字迹工整、态度端正、自主完成、自我检查等。孩子们完成作业的能力不单单体现在对作业的完成与正确率，还体现在对错误问题的反思和检查。所以，教育工作者在日常的修改作业当中，要和孩子们进行互动，对优秀的作业进行表扬，对相对差一些的作业进行鼓励，以此来调动孩子们的积极性。用一些带有鼓舞性的批语来让孩子们感受到教育工作者对他的关心，是孩子们对学习充满向往。这样就会使孩子们自己要求自己将作业写好，要不然对不起老师的信任。在此外教育工作者还要关注作业的书写格式和作业的工整度。要常常给孩子们灌输“细节决定成败，态度决定一切，心态决定人生”这样的思想，对于孩子们马虎出错，教育工作者要先肯定他，表扬他的优点，再去纠正他的错误。只有这样，教育工作者才会既不打击孩子们的学习积极性，又能够改正孩子们的错误，是个一举多得解决方法。
3.结束语
综上所述，培养良好的数学学习习惯，是帮助孩子们奠定一个良好的基础。使孩子们可以更加高效的进行学习，全面提高孩子们的综合素质能力。而教育工作者的任务就是，全身心地投入到培养孩子们学习习惯的工作当中，为我国培养出更多的高素质人才。
参考文献
[1]王丽华.浅谈小学数学课学生交流能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013，（3）.227.
[2] 谷艳清.浅谈如何培养小学生良好的数学学习习惯[J].成功教育，2018，000 （011）：P.220-220.
[3] 张攀峰.浅谈如何培养小学生良好的数学学习习惯[J].读与写（上，下旬），2014，（5）：137-137.
关键词：数学;学习习惯;小学生;培养;小学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-286
1.目前数学课上孩子们所出现的不良习惯
从现实中的数学课观察来看，许多孩子们在数学学习中，表现出了很多不良的学习习惯。例如：一部分孩子们书写的文字非常难看，更是连自己都看不懂;错别字、少字、空字的现象也非常的多。而且还有一些孩子们在做数学题的时候，往往因为马虎不认真阅读题目，做完作业后也不检查而出现许多错误。更恶劣的现象是许多孩子在写作业的时候，出现抄作业的现象，不能独立自主的进行学习，在作业出现错误时也找不到出错的原因，喜欢拖延，只等老师在课堂上进行纠正后才修改。
2.怎样培养孩子们的数学学习习惯
2.1重視孩子们专注认真的学习习惯
专注认真是良好的学习习惯，和孩子们的洞察能力和解析能力有着密不可分的联系。在小学数学课堂上，计算题是非常重要的一部分。在平常的考试和作业中，一些出错的题目并不是因为孩子们不会，而是没有认真的读题，例如：在计算题中把数学符号看错，题目抄写错误，口算出现问题等，在读题过程中将重要的词语漏掉，最后导致孩子们出现错误;所以，我们在小学数学课堂上，一定要重视孩子们专注认真的学习习惯培养。例如：孩子们在做计算题时，首先一定要让孩子们认真审题，明白题目意思。而审题是做数学题的开始，也是培养孩子们认真读题的首要环节。其次是认真的审查题目中的每一个字词，了解题目中所涉及到的信息，在此之后再将答案书写到书本中;孩子们的玩性大很容易记错乘法口诀，所以教育工作者要定期的让孩子们进行背诵，并进行口算测试，这样，不但可以加快孩子们的计算速度，还能保证计算的正确率。在经过这样的认真培训，致使孩子们能够拥有专注认真的学习习惯，可以帮助孩子们掌握更快速的解题方法，提高孩子们作题的正确率。所以重视孩子们专注认真的学习习惯是非常重要的。
2.2锻炼孩子们仔细聆听的行为习惯
聆听是一项优秀的品质，也是当今孩子们缺少的一项品质。教育改革施行至今，教育工作者也发现了孩子们比以前确实更加积极，参与度也提高了，课堂上的氛围也变得非常轻松，孩子们都变得善于表达自己的看法与疑惑。致使课堂上就出现了这样的现象：一个孩子在发表自己的看法时，另一个孩子却大声的对着教育工作者进行呼喊：“我来回答，我来回答”而当教育工作者让其中一个孩子进行发言时，其他举手的孩子却都非常遗憾，降低了听课的兴趣;然而教育工作者在热情演讲时，底下的孩子都已经没有兴趣，并没有认真的听教育工作者的讲课，对于教育工作者的呼应也是无动于衷。而对于这些我有着自己的方法供大家参考。针对认真聆听别人讲话和听讲的孩子们进行表扬和奖励，针对不认真聆听别人讲话和听讲的孩子们进行批评改正。刚开始批评的孩子们会比较多，但是效果却是显而易见，孩子们开始认真听讲，聆听其他同学的发言，使课堂参与度变得更高。所以，锻炼孩子们仔细聆听的行为习惯，是帮助孩子们在以后的生活中奠定了良好的基础。
2.3培养孩子们形成独立自主的行为习惯
孩子们是课堂上的主人，而培养孩子们形成独立自主的行为习惯对于他们的学习有着非常重要的帮助。完成的课后作业更是可以看出孩子们对待学习的态度。优秀的作业应该是：字迹工整、态度端正、自主完成、自我检查等。孩子们完成作业的能力不单单体现在对作业的完成与正确率，还体现在对错误问题的反思和检查。所以，教育工作者在日常的修改作业当中，要和孩子们进行互动，对优秀的作业进行表扬，对相对差一些的作业进行鼓励，以此来调动孩子们的积极性。用一些带有鼓舞性的批语来让孩子们感受到教育工作者对他的关心，是孩子们对学习充满向往。这样就会使孩子们自己要求自己将作业写好，要不然对不起老师的信任。在此外教育工作者还要关注作业的书写格式和作业的工整度。要常常给孩子们灌输“细节决定成败，态度决定一切，心态决定人生”这样的思想，对于孩子们马虎出错，教育工作者要先肯定他，表扬他的优点，再去纠正他的错误。只有这样，教育工作者才会既不打击孩子们的学习积极性，又能够改正孩子们的错误，是个一举多得解决方法。
3.结束语
综上所述，培养良好的数学学习习惯，是帮助孩子们奠定一个良好的基础。使孩子们可以更加高效的进行学习，全面提高孩子们的综合素质能力。而教育工作者的任务就是，全身心地投入到培养孩子们学习习惯的工作当中，为我国培养出更多的高素质人才。
参考文献
[1]王丽华.浅谈小学数学课学生交流能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013，（3）.227.
[2] 谷艳清.浅谈如何培养小学生良好的数学学习习惯[J].成功教育，2018，000 （011）：P.220-220.
[3] 张攀峰.浅谈如何培养小学生良好的数学学习习惯[J].读与写（上，下旬），2014，（5）：137-137.