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摘要：思維导图是一种将事物串联起来的工具。它可以系统、直观、明确地勾勒出知识点之间的关联。作为一种思维工具，它不仅在办公领域得到了极大的应用，还可以作为学习领域非常方便的辅助工具。在初中语文教学中，写作占有很大的比重，而在语文写作中引入思维导图可以有效地提高写作质量和写作效率，因此它也将成为越来越多的初中语文教师进行语文教学的重要工具。
关键词：思维导图;初中语文;写作教学;运用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-261
思维导图具有直观，灵活，高效的特点，在当前的教育教学中已得到越来越广泛的应用。 而在初中语文写作中，有效利用思维导图来辅助写作不仅可以使学生在日常积累中灵活运用写作材料，在写作之前全面、审慎地思考作文的主题，还可以合理地设计写作方法和写作时的文章结构，可以避免卷面凌乱的现象，使文章的整体内容更丰富，更全面，结构更紧凑，主题更有深度，因此在初中语文教学阶段，语文教师利用思维导图的诸多优势来提高语文教学效率。 有利于提高学生的写作和写作质量和水平。
1. 利用思维导图整理写作素材，激发写作思维
在语文写作教学中，写作素材是十分必要的，素材的积累是一个长期的过程，素材可以是名言警句，也可以是生活点滴，或时政热点、名人事迹、社会现象等，学会对写作素材进行归纳和整理，更有利于在写作过程中进行素材的调用，丰富文章内容，不至于使文章夸夸其谈、空洞乏味。
那么在进行语文写作教学时，初中语文老师应该教会学生使用思维导图归纳日常学习中积累的素材，按照作文的形式分类，如记叙文、议论文、应用文、说明文等体裁归纳为不同的素材，有利于在写相应体裁的作文时灵活应用素材，或按照素材的主题进行分类，如人生哲理、情感道德、社会热点、客观事实等归纳为不同话题的素材，让学生在遇到相应主题的作文时，能够有话可说、有据可依、有理可证。利用思维导图记忆素材，可以使大脑对不同性质的素材进行归纳和调用，从而在写作时有案例可支撑，有效提高文章质量，提升学生的写作水平。
2. 利用思维导图审题，确保文章整体方向
在语文写作中，审题无疑是最重要的一步。文章的主题是整篇文章的核心，衡量一篇文章是否符合要求，除了字数达标的要求之外，最重要的是文章的主题不能偏离中心。无论是命题作文、半命题作文、话题作文，还是材料作文，审题都是非常重要的一步。在使用思维导图时，可以根据题目的表面意义进行发散，用递进或并列的逻辑顺序进行梳理，根据时间或空间等不同视角思考多个方面，逐字解读作文题目。让学生运用思维导图进行多维想象，从原因推理结果，从结果追溯原因，或对材料的批判性观点，准确、全面地把握作文题目，确保文章与题目紧密相关。
例如，在人教部编版2019年中考语文中，写作部分可供选择的作文题目有一篇关于“幸福”的半命题作文：“ ，也是一种幸福”，其中附有一段关于幸福的解读材料，在对这一作文题目进行审题时，学生可以提取出材料中的关键字，如“亲情”、“成功”、“关爱”、“帮助”、“奋斗”等词语，通过思维导图进行联想，若采用并列式的逻辑进行思维发散，根据“亲情”进行可以想到“友情”、“师生情”、“同窗情”等词语，若采用递进式逻辑的进行思维发散，根据“奋斗”可以想到“目标”、“收获”、“感动”等词语，再通过时间、空间等角度对关键词进行完善，结合日常学习中的积累，选取自己最擅长的主题进行写作，得到最终有关幸福主题的作文。
3. 利用思维导图构思，优化文章整体结构
在运用思维导图辅助写作的过程中，可以利用思维导图设计文章的构思和结构安排。在中学语文写作过程中，借助思维导图，学生在写作前可以通过自己对文章主题的理解来构思，整篇文章采用什么样的结构，学到了什么写作技巧，需要引用什么样的案例等问题进行思维发散，使文章的整体写作变得更加流畅，在构思的过程中，有利于提高学生的思维灵活性，提高学生运用知识点的能力，也有利于提高学生的语文写作水平。
例如，在人教部编版2018年（安顺市）中考语文中，写作部分是以“欣赏”为题的命题作文，学生可以在下笔之前利用思维导图提前对文章结构进行构思，针对文章的开头部分、正文部分、结尾部分分别采用怎样的结构等问题进行思考，若学生选择记叙文作为文章的体裁，则可以以排比的手法开头，中间部分采用顺序或倒叙的记叙手法，结尾对文章主旨进行升华，针对各部分之间的过渡语句应该如何安排，句子之间的逻辑结构该如何设计提前想好，从而让学生在写作过程中的下笔更加流畅，思维更加清晰，若以议论文作为文章体裁，则应该考虑如何设计论点、采用怎样的论据，并利用思维导图在大脑中调用对应的作文素材，使得作文论证更加合理充实。
结束语
语文是一门终身受益的学科。语文写作是检验学生运用语文知识能力的重要手段，也是提高学生灵活运用语文能力的重要手段。在初中语文写作教学中，教师可以利用思维导图引导学生思考写作材料的积累、作文题目的解读、文章结构的设计，充分利用思维导图提高学生的写作能力，促进学生写作水平的提升，提高学生的学科核心素养。
参考文献
[1]黄燕.思维导图法在初中语文写作教学中的应用探讨[J].语文课内外，2020，（12）：225.
[2]王雪亚.有效借助思维导图优化初中语文写作教学[J].散文百家，2020，（1）：152-153.
[3]侯志红.思维导图在初中语文记叙性文章写作审题中的运用[J].文学教育（上），2018，（2）：112-113.
关键词：思维导图;初中语文;写作教学;运用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-261
思维导图具有直观，灵活，高效的特点，在当前的教育教学中已得到越来越广泛的应用。 而在初中语文写作中，有效利用思维导图来辅助写作不仅可以使学生在日常积累中灵活运用写作材料，在写作之前全面、审慎地思考作文的主题，还可以合理地设计写作方法和写作时的文章结构，可以避免卷面凌乱的现象，使文章的整体内容更丰富，更全面，结构更紧凑，主题更有深度，因此在初中语文教学阶段，语文教师利用思维导图的诸多优势来提高语文教学效率。 有利于提高学生的写作和写作质量和水平。
1. 利用思维导图整理写作素材，激发写作思维
在语文写作教学中，写作素材是十分必要的，素材的积累是一个长期的过程，素材可以是名言警句，也可以是生活点滴，或时政热点、名人事迹、社会现象等，学会对写作素材进行归纳和整理，更有利于在写作过程中进行素材的调用，丰富文章内容，不至于使文章夸夸其谈、空洞乏味。
那么在进行语文写作教学时，初中语文老师应该教会学生使用思维导图归纳日常学习中积累的素材，按照作文的形式分类，如记叙文、议论文、应用文、说明文等体裁归纳为不同的素材，有利于在写相应体裁的作文时灵活应用素材，或按照素材的主题进行分类，如人生哲理、情感道德、社会热点、客观事实等归纳为不同话题的素材，让学生在遇到相应主题的作文时，能够有话可说、有据可依、有理可证。利用思维导图记忆素材，可以使大脑对不同性质的素材进行归纳和调用，从而在写作时有案例可支撑，有效提高文章质量，提升学生的写作水平。
2. 利用思维导图审题，确保文章整体方向
在语文写作中，审题无疑是最重要的一步。文章的主题是整篇文章的核心，衡量一篇文章是否符合要求，除了字数达标的要求之外，最重要的是文章的主题不能偏离中心。无论是命题作文、半命题作文、话题作文，还是材料作文，审题都是非常重要的一步。在使用思维导图时，可以根据题目的表面意义进行发散，用递进或并列的逻辑顺序进行梳理，根据时间或空间等不同视角思考多个方面，逐字解读作文题目。让学生运用思维导图进行多维想象，从原因推理结果，从结果追溯原因，或对材料的批判性观点，准确、全面地把握作文题目，确保文章与题目紧密相关。
例如，在人教部编版2019年中考语文中，写作部分可供选择的作文题目有一篇关于“幸福”的半命题作文：“ ，也是一种幸福”，其中附有一段关于幸福的解读材料，在对这一作文题目进行审题时，学生可以提取出材料中的关键字，如“亲情”、“成功”、“关爱”、“帮助”、“奋斗”等词语，通过思维导图进行联想，若采用并列式的逻辑进行思维发散，根据“亲情”进行可以想到“友情”、“师生情”、“同窗情”等词语，若采用递进式逻辑的进行思维发散，根据“奋斗”可以想到“目标”、“收获”、“感动”等词语，再通过时间、空间等角度对关键词进行完善，结合日常学习中的积累，选取自己最擅长的主题进行写作，得到最终有关幸福主题的作文。
3. 利用思维导图构思，优化文章整体结构
在运用思维导图辅助写作的过程中，可以利用思维导图设计文章的构思和结构安排。在中学语文写作过程中，借助思维导图，学生在写作前可以通过自己对文章主题的理解来构思，整篇文章采用什么样的结构，学到了什么写作技巧，需要引用什么样的案例等问题进行思维发散，使文章的整体写作变得更加流畅，在构思的过程中，有利于提高学生的思维灵活性，提高学生运用知识点的能力，也有利于提高学生的语文写作水平。
例如，在人教部编版2018年（安顺市）中考语文中，写作部分是以“欣赏”为题的命题作文，学生可以在下笔之前利用思维导图提前对文章结构进行构思，针对文章的开头部分、正文部分、结尾部分分别采用怎样的结构等问题进行思考，若学生选择记叙文作为文章的体裁，则可以以排比的手法开头，中间部分采用顺序或倒叙的记叙手法，结尾对文章主旨进行升华，针对各部分之间的过渡语句应该如何安排，句子之间的逻辑结构该如何设计提前想好，从而让学生在写作过程中的下笔更加流畅，思维更加清晰，若以议论文作为文章体裁，则应该考虑如何设计论点、采用怎样的论据，并利用思维导图在大脑中调用对应的作文素材，使得作文论证更加合理充实。
结束语
语文是一门终身受益的学科。语文写作是检验学生运用语文知识能力的重要手段，也是提高学生灵活运用语文能力的重要手段。在初中语文写作教学中，教师可以利用思维导图引导学生思考写作材料的积累、作文题目的解读、文章结构的设计，充分利用思维导图提高学生的写作能力，促进学生写作水平的提升，提高学生的学科核心素养。
参考文献
[1]黄燕.思维导图法在初中语文写作教学中的应用探讨[J].语文课内外，2020，（12）：225.
[2]王雪亚.有效借助思维导图优化初中语文写作教学[J].散文百家，2020，（1）：152-153.
[3]侯志红.思维导图在初中语文记叙性文章写作审题中的运用[J].文学教育（上），2018，（2）：112-113.