摘要：初中数学教师需要与时俱进，创新和发展积极教学方法，将信息技术作为自身重要的教学工具和教学助手，通过信息技术帮助学生化解自身对数学的隔膜和肤浅认识，为学生搜寻更多的学科资源，且能让学生在学习数学的过程中得到丰富的课程资源，让学生突破自身的局限性，实现个体的成长和突破。教师要利用好信息技术，让学生在学习数学时更好地克服自身的薄弱项目，在学习数学时得到更大的满足。
　　 关键词：初中数学;高效课堂;模式分析;信息技术;教学影响
　　 初中数学教师要结合时代需要和发展的特点，为更多的学生打造富有现代化气息的数学课程体系，让学生在信息技术的帮助下，消除对数学的肤浅认识，得到更多的学以致用的机会和空间，又能让学生在学习数学的同时巩固自身的薄弱环节和学习难点，让自身的学习能力和学习效率得到突破和发展。教师要结合课程需要，分析学生所需要的辅助类型，在结合学生的真实需要后通过信息技术打造相应的课程体系，由此推动学生进步。
　　 一、教师要通过信息技术为学生搜寻更多的课程资源
　　 當下是信息技术的时代，教师要懂得结合教育的发展和变革开展课程的创新，且能让学生在学习数学的同时得到更多的技术支持，由此让学生的学习能力和学习效率得到更大程度的提高。教师在给学生搜寻更多的课程资源的同时，也是让学生加深对数学的热爱，消除自我存在的错误心理——误以为数学是一门乏味的课程。
　　 例如，在教授“勾股定理”时，教师要让学生观看相关的纪录片，通过认真地观看视频得到历史上的数学家和不同领域的名人对勾股定理的研究和分析，由此让学生在学习勾股定理的同时能增加对研究和探索勾股定理的兴趣。教师可以把伽菲尔德、达·芬奇等名人对勾股定理的验证方法通过微课传递给学生，让学生增强相应的思维活力，且能消除自己存在的抵触数学学习的心理，在数学大家和文化名人的启迪下，让自身数学学习的热情之火熊熊燃烧。
　　 二、教师要通过信息技术帮助学生利用好碎片化学习时间
　　 微课的存在和利用对学生是一项重大的帮助，有助于学生结合自己的问题和障碍学习数学，有助于学生把握数学学习的碎片化时间，让学生能更好地完成数学学习任务，掌握知识，打下扎实的数学基础。这对学生的意义也是不可低估的。
　　 例如，在教授“整式的乘法与因式分解”时，教师可以试着把相关的问题、概念、学习思路、学习方法和学习体系通过微课传递给学生，让学生化整为零，充分利用本人的碎片化时间学习数学，化解自身存在的知识难点和学习压力，更好地处理问题，让学生养成善于分析的头脑，将自己遇到的大量问题都能认认真真地加以梳理，收获一个令人满意的学习效果。教师可以分专题给学生讲解相关内容，包含整式的乘法、乘法公式、杨辉三角、因式分解等内容，通过微课传输相应的知识，让学生锻炼本人的思维能力和学习能力，且能让学生在学习相关内容后形成严谨的知识体系，懂得如何分析和处理相应的问题，如何提高自身的计算正确率。
　　 三、教师要通过信息技术更好地打造师生互动的课程体系
　　 在以往的初中数学课堂上学生和教师的正向的、积极的互动是不足的，缺乏互动导致学生无法更好地集中注意力和精神力完成相关的数学学习任务，也容易导致教师的教学出现事倍功半的效果。教师要和学生通过交互式电子白板搭建互动体系，且能让学生在互动的同时，检验自己的学习问题，更好地突破学习障碍，得到更好的学习效果。
　　 例如，在教授“分式的运算”时，教师要试着通过交互式电子白板给学生传输相关的计算问题，让学生亲自到交互式电子白板前认真地完成相应的例题，让更多的学生在处理好相关的问题后能增加本人的自信心，也能更好地呈现自己的问题和难题，从而让教师充分地认识到学生的问题，继而帮助学生打造后续课程辅助体系，让学生能在学习过程中更好地锻炼自己，收获成长。
　　 四、结语
　　 初中数学教师要试着通过信息技术给学生呈现更好的数学课堂体系，让学生在学习数学的同时能得到有效的帮助和支持，让学生化解自身存在的学习压力。教师要保持从容的心态，用心帮助学生完成数学学习任务，让学生逐步激发体内的学习活力，继而提升学习效率，让学生在学习数学时具备浓厚的数学探索兴趣，收获丰富的数学知识。
　　 参考文献：
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