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故事背景
周四有一节《品德与社会》课，内容是“爸爸妈妈我想对你说”。课堂上我安排学生把自己想告诉爸爸妈妈的心事说给大家听，不想竟激起了波澜。其中一个学生阿勐是这样说的：“我从小好出汗，哪怕小小的活动也会大汗淋漓。即使是寒冷的冬天，我也会满头大汗，直冒热气。妈妈带我上医院检查，医生说是缺钙。但是数学老师只要看到我头上有汗，就批评我，那天居然当着全班同学的面说我像一只疯狗，我很生气。前两天，我看到一个同学在笑，就跑到他的座位上想看他在笑什么，结果数学老师就批评我，还问同学们，不愿意跟我坐的同学站起来。全班同学都站起来，连我最好的朋友也站起来了，包括两名刚刚转来的新同学。他们都在数落我，说我这不好，那不好，我很伤心，也很气愤。但是这些话我又不敢跟老师说。”孩子说着说着，都要哭出声了。我的心也在流泪。这是怎样的一个孩子呢?虽然已经是五年级的学生了，但是阿勐年龄很小，只有九岁，加上活泼爱动，给老师的感觉就是管不住自己；不过他挺能干，记忆力好，成绩优秀，多次参加学校组织的各种活动，曾荣获“器乐组比赛第一名”、“绘画组比赛第二名”、“天地杯征文第一名”，被评为“优秀播音员”、“学习标兵”、“尊敬师长星”等，给班级争得不少荣誉。近段时间我发现，他的脸上少了很多灿烂的笑容，稚嫩的脸上多了些许忧愁，没了往日的自信。直到今天，我才知道孩子幼小的心灵原来装着这么多心事，这连大人都是难以承受的呀!
一节班会
我的品德课没有继续上，改成了一节班会课。
第一个议程：请那天不愿意跟阿勐坐的同学都站起来，全班48人，除了阿勐本人，其余47名学生全部站了起来。我请这47名学生依次说出不愿意和阿勐坐的理由。然后，也请阿勐自己说说同学们不愿意跟他坐的原因，阿勐自己归纳了三点：1．爱说话：2．爱用脚踢别人的凳子：3．下课爱疯闹。
第二个议程：请指出阿勐“爱说话”的同学都站起来，并让他们指出这些同学当中哪些人也爱说话。接着，我请能够管住自己不说话的同学坐下。然后，我提出了进一步的要求，还有哪些同学认为自己平时在课堂上或午自习也爱说话，请你自己站起来。这时，有将近40名学生齐刷刷地站了起来。我表扬了他们的诚实和勇敢。
第三个议程：先让阿勐说一说为什么会踢别人凳子?他说自己有时喜欢把腿伸直，不小心就会踢到前边同学的凳子。接下来，我请指出阿勐“爱用脚踢别人的凳子”的同学都站起来。我提了两个要求：一，阿勐踢过你的凳子的同学请举手，只有5个人举手(因为很多人根本没坐过阿勐的前边)。我问其余的同学：“你为什么说阿勐好踢别人的凳子?”答案是：“听别人说的。”二，你们中间有哪些人也曾经踢过别人的凳子，请举手。他们竟然都把手举了起来。我问，为什么要踢同学的凳子，学生的解释归纳起来有三：1．想找前边的同学借东西；2．想请前边的同学帮忙检查作业；3．腿有时伸出去，不小心踢到的。
第四个议程：请认为自己同样爱疯闹的同学请站起来。当时将近30人站了起来，有男生，有女生。我什么都没说，请他们坐下了。
第五个议程：请那些既不愿意跟阿勐坐，但又说不出理由的同学站起来，我请他们说出原因。古月，刚刚转来的新生，一个非常胆怯的女孩子。她说：“当时，老师说不愿意跟阿勐坐的同学都站起来的时候，我根本不知道阿勐是谁，我也不知道他有什么缺点，我看别人站起来，自己也就站起来了。”她的回答让我伤心得想流泪，但是我还是让全班同学给她掌声鼓励，鼓励她的诚实。
第六个议程：我告诉同学们，想再次做个调查，希望同学们能够诚实——有哪些同学不愿意跟阿勐坐?请你不假思索地站起来，没有一个人站起来；那么，那天当数学老师提出这个问题的时候，是谁第一个站起来的，请你站起来，仍然是没有一个人站起来；哪些同学是看到别人站起来，自己才站起来的呢?这下子47人刷地一下站起来了。
我问学生：同学们，有那么多同学爱说话，你们不觉得有什么不好，但是阿勐说话为什么绝对是不应该的?有那么多同学也踢过别人的凳子，你们都是无意的，但是阿勐为什么绝对是故意的?那么多同学都爱疯闹，你们都是可爱的孩子，但是只有阿勐疯……同学们，在阿勐身上存在的这些缺点，在你们身上也同样存在着，你们并不觉得在自己身上是缺点，只有在阿勐身上才是缺点。你们这样对待你们的同学是公正的吗?
我给学生讲了“指鹿为马”的故事，讲了从众心理的危害，告诉学生，不能盲目从众，一定要相信自己，提高自己辨别是非的能力。
孩子，其实不是白纸
之后，我安排学生将自己对这件事的认识写下来。看到他们交来的认识，我告诉自己：孩子其实不是白纸。以下是学生写的一些片段：
阿勐：……当班主任余老师让我把想跟爸爸妈妈说的心事念出来之后，同学们都用惊讶的眼神望着我。
当余老师让同学们一个个说出不想和我坐的原因的时候，我才知道我的缺点是那么多，我甚至不敢抬头。
对这件事，我的感触很深，我一定要改掉我的缺点，让同学们对我刮目相看。
小华：那时，我看见同学都站起来，自己也就跟着站起来了。
小东：我其实不是不想和阿勐坐在一起，而是害怕数学老师批评我。上课的时候，数学老师说“不想和阿勐坐在一起的同学站来”。我没有站起来。最后数学老师问我：“怎么，你想和阿勐坐在一起吗?”听了数学老师的话，我也站了起来。现在，我认识到了我们全班同学，包括我在内，其实就是一种从众心理在作怪。
小君：我知道我们确实做错了，如果我是阿勐的话，我也会非常难过伤心。其实，昨天晚上我把这件事告诉了爸爸，爸爸也说我们做错了。但我不这么认为，我还反驳爸爸：“老师只是开个玩笑，并没有当真，没想到阿勐却把这件事放到了心里。”爸爸问我：“你知不知道将心比心这个成语?如果全班同学都不愿意跟你坐，你伤心吗?”写完作业，爸爸给我上了一节思品课，也让我明白了我的过错，我不应该去伤害一个同学的自尊心。
小丽：当老师问全班同学：“谁不愿意和阿勐坐在一起?”我犹豫了一会儿，然后就跟着站了起来。站在那里，我看了一下阿勐，他的表情非常痛苦。当时我想坐下来，但是又怕老师说我，后来也就没有坐下来。我从心里想对阿勐说声“对不起”!
小飞：我之所以这么做只是为了和别人步调一致，让老师满意。对我来说，并不是排斥他，只是希望他能改正自己的缺点。
我的学生，他们的所为、所言、所想，是我前所未料的，也惊醒了我——孩子，其实并不是我们通常认为的“白纸”。在我们接触他们之前，他们就已经有了或多或少、或深或浅的家庭和社会留给他们的颜色和印记，他们来到我们身边时，身上隐藏着的偏好与偏见、优势与劣势会渐渐显露出来，需要为师者去引导、修正。
周四有一节《品德与社会》课，内容是“爸爸妈妈我想对你说”。课堂上我安排学生把自己想告诉爸爸妈妈的心事说给大家听，不想竟激起了波澜。其中一个学生阿勐是这样说的：“我从小好出汗，哪怕小小的活动也会大汗淋漓。即使是寒冷的冬天，我也会满头大汗，直冒热气。妈妈带我上医院检查，医生说是缺钙。但是数学老师只要看到我头上有汗，就批评我，那天居然当着全班同学的面说我像一只疯狗，我很生气。前两天，我看到一个同学在笑，就跑到他的座位上想看他在笑什么，结果数学老师就批评我，还问同学们，不愿意跟我坐的同学站起来。全班同学都站起来，连我最好的朋友也站起来了，包括两名刚刚转来的新同学。他们都在数落我，说我这不好，那不好，我很伤心，也很气愤。但是这些话我又不敢跟老师说。”孩子说着说着，都要哭出声了。我的心也在流泪。这是怎样的一个孩子呢?虽然已经是五年级的学生了，但是阿勐年龄很小，只有九岁，加上活泼爱动，给老师的感觉就是管不住自己；不过他挺能干，记忆力好，成绩优秀，多次参加学校组织的各种活动，曾荣获“器乐组比赛第一名”、“绘画组比赛第二名”、“天地杯征文第一名”，被评为“优秀播音员”、“学习标兵”、“尊敬师长星”等，给班级争得不少荣誉。近段时间我发现，他的脸上少了很多灿烂的笑容，稚嫩的脸上多了些许忧愁，没了往日的自信。直到今天，我才知道孩子幼小的心灵原来装着这么多心事，这连大人都是难以承受的呀!
一节班会
我的品德课没有继续上，改成了一节班会课。
第一个议程：请那天不愿意跟阿勐坐的同学都站起来，全班48人，除了阿勐本人，其余47名学生全部站了起来。我请这47名学生依次说出不愿意和阿勐坐的理由。然后，也请阿勐自己说说同学们不愿意跟他坐的原因，阿勐自己归纳了三点：1．爱说话：2．爱用脚踢别人的凳子：3．下课爱疯闹。
第二个议程：请指出阿勐“爱说话”的同学都站起来，并让他们指出这些同学当中哪些人也爱说话。接着，我请能够管住自己不说话的同学坐下。然后，我提出了进一步的要求，还有哪些同学认为自己平时在课堂上或午自习也爱说话，请你自己站起来。这时，有将近40名学生齐刷刷地站了起来。我表扬了他们的诚实和勇敢。
第三个议程：先让阿勐说一说为什么会踢别人凳子?他说自己有时喜欢把腿伸直，不小心就会踢到前边同学的凳子。接下来，我请指出阿勐“爱用脚踢别人的凳子”的同学都站起来。我提了两个要求：一，阿勐踢过你的凳子的同学请举手，只有5个人举手(因为很多人根本没坐过阿勐的前边)。我问其余的同学：“你为什么说阿勐好踢别人的凳子?”答案是：“听别人说的。”二，你们中间有哪些人也曾经踢过别人的凳子，请举手。他们竟然都把手举了起来。我问，为什么要踢同学的凳子，学生的解释归纳起来有三：1．想找前边的同学借东西；2．想请前边的同学帮忙检查作业；3．腿有时伸出去，不小心踢到的。
第四个议程：请认为自己同样爱疯闹的同学请站起来。当时将近30人站了起来，有男生，有女生。我什么都没说，请他们坐下了。
第五个议程：请那些既不愿意跟阿勐坐，但又说不出理由的同学站起来，我请他们说出原因。古月，刚刚转来的新生，一个非常胆怯的女孩子。她说：“当时，老师说不愿意跟阿勐坐的同学都站起来的时候，我根本不知道阿勐是谁，我也不知道他有什么缺点，我看别人站起来，自己也就站起来了。”她的回答让我伤心得想流泪，但是我还是让全班同学给她掌声鼓励，鼓励她的诚实。
第六个议程：我告诉同学们，想再次做个调查，希望同学们能够诚实——有哪些同学不愿意跟阿勐坐?请你不假思索地站起来，没有一个人站起来；那么，那天当数学老师提出这个问题的时候，是谁第一个站起来的，请你站起来，仍然是没有一个人站起来；哪些同学是看到别人站起来，自己才站起来的呢?这下子47人刷地一下站起来了。
我问学生：同学们，有那么多同学爱说话，你们不觉得有什么不好，但是阿勐说话为什么绝对是不应该的?有那么多同学也踢过别人的凳子，你们都是无意的，但是阿勐为什么绝对是故意的?那么多同学都爱疯闹，你们都是可爱的孩子，但是只有阿勐疯……同学们，在阿勐身上存在的这些缺点，在你们身上也同样存在着，你们并不觉得在自己身上是缺点，只有在阿勐身上才是缺点。你们这样对待你们的同学是公正的吗?
我给学生讲了“指鹿为马”的故事，讲了从众心理的危害，告诉学生，不能盲目从众，一定要相信自己，提高自己辨别是非的能力。
孩子，其实不是白纸
之后，我安排学生将自己对这件事的认识写下来。看到他们交来的认识，我告诉自己：孩子其实不是白纸。以下是学生写的一些片段：
阿勐：……当班主任余老师让我把想跟爸爸妈妈说的心事念出来之后，同学们都用惊讶的眼神望着我。
当余老师让同学们一个个说出不想和我坐的原因的时候，我才知道我的缺点是那么多，我甚至不敢抬头。
对这件事，我的感触很深，我一定要改掉我的缺点，让同学们对我刮目相看。
小华：那时，我看见同学都站起来，自己也就跟着站起来了。
小东：我其实不是不想和阿勐坐在一起，而是害怕数学老师批评我。上课的时候，数学老师说“不想和阿勐坐在一起的同学站来”。我没有站起来。最后数学老师问我：“怎么，你想和阿勐坐在一起吗?”听了数学老师的话，我也站了起来。现在，我认识到了我们全班同学，包括我在内，其实就是一种从众心理在作怪。
小君：我知道我们确实做错了，如果我是阿勐的话，我也会非常难过伤心。其实，昨天晚上我把这件事告诉了爸爸，爸爸也说我们做错了。但我不这么认为，我还反驳爸爸：“老师只是开个玩笑，并没有当真，没想到阿勐却把这件事放到了心里。”爸爸问我：“你知不知道将心比心这个成语?如果全班同学都不愿意跟你坐，你伤心吗?”写完作业，爸爸给我上了一节思品课，也让我明白了我的过错，我不应该去伤害一个同学的自尊心。
小丽：当老师问全班同学：“谁不愿意和阿勐坐在一起?”我犹豫了一会儿，然后就跟着站了起来。站在那里，我看了一下阿勐，他的表情非常痛苦。当时我想坐下来，但是又怕老师说我，后来也就没有坐下来。我从心里想对阿勐说声“对不起”!
小飞：我之所以这么做只是为了和别人步调一致，让老师满意。对我来说，并不是排斥他，只是希望他能改正自己的缺点。
我的学生，他们的所为、所言、所想，是我前所未料的，也惊醒了我——孩子，其实并不是我们通常认为的“白纸”。在我们接触他们之前，他们就已经有了或多或少、或深或浅的家庭和社会留给他们的颜色和印记，他们来到我们身边时，身上隐藏着的偏好与偏见、优势与劣势会渐渐显露出来，需要为师者去引导、修正。