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[摘要]努力做好后进生的转化工作是实施素质教育的一项重要内容，同时也具有十分重要的社会现实意义。我们要转变观念，用爱心和耐心去对待后进生；尊重他们，信任他们，培养他们的自尊心和自信心；因人而异，因时而异，因材施教，对症下药；动之以情，晓之以理，努力寻找他们身上的闪光点。
[关键词]后进生转化；自尊心和自信心；教育方法；闪光点
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。转化后进生，是班主任工作的重要组成部分，作为班主任，这项工作是责无旁贷的。每个班都有后进生，做好这项工作将具有重要意义。实施素质教育就要充分挖掘每一个学生的潜能。下面，笔者浅谈自己在这方面的体会，以便与同仁共勉。
一、尊重并保护后进生的人格和自尊心，树立他们的自信心
造成后进生的原因是多种多样、错综复杂的。有的是家庭教育不当或不良社会风气的影响等客观原因造成的；有的是本人对道德认识肤浅、意志力薄弱或对学习缺乏兴趣等内部心理因素造成。即使是同一类后进生，不同年龄阶段的学生，其动机也不尽相同。因此，教育后进生，切忌一刀切、一锅端，要深入地进行调查研究，作仔细的分析，按不同的情况，制定不同的教育方案，才行之有效。
后进生在学业或思想品德方面较差，他们更需要得到老师真诚的关怀和真情的爱。由于后进生的缺点较多，因此他们身上的缺点往往容易被老师忽视。我们应该全面地、辩证地看待后进生，努力挖掘他们身上的“闪光点”，并多表扬、鼓励他们。尊重他们的人格，保护他们的自尊心。使他们的心灵感到温暖，增强自信心，鼓起上进的勇气。本学期的一个晚上11点左右，当时正好是我值班，在检查男生宿舍时发现八(4)班的某同学正在寝室吸烟，我当时非常生气，但没有表现出来。面对这样的学生，是叫其请家长还是要学校开除他呢?我没有这样做，因为他的自尊心已受到极大伤害，这样做连他的人格尊严都会丧失殆尽，必然使他走向反面，产生与老师、学校的对立情绪，这是教育工作之大忌。要知道青少年的行为习惯具有很大的可塑性，他的不良行为尚未定型，只要及时发现，防微杜渐，是可以矫正的。为了教育这位同学，我把他请进了办公室，此时办公室里别无他人。我用了较平和的语气跟他做了交谈，她也表现得非常诚实，并向我做出了不再违纪的承诺。这件事成了我和他之间的秘密。果然事隔快一个学期了，这位同学不但没有违纪，反而各方面都有了长进，还成了我在管理班级及寝室方面的得力助手。
实践证明，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用平等、民主的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。给学生提供一个宽松的氛围，让他们自己认识到自己的不足。老师要用温柔去征服学生，把有错误的学生扶起来，做学生心中的阳光与雨露。
二、动之以情，晓之以理，准确把握教育方法
对待有错误的学生，我们要立足于帮助教育，动之以情，晓之以理，进行深入细致地思想工作，在班主任工作中充分发扬民主，让大家平心静气地讨论问题；尊重学生的主动性和积极性，在处理后进生的有关事件中，要实事求是，倾听他们的申诉，做到具体问题具体分析，以理服人，使其心悦诚服；纠正后进生的不良行为习惯时，要多讲道理，因势利导。
由于我们都生活在农村，农民的文化层次较低，有时很容易烦躁，当小孩不听话时动不动就打，这种教育不能取得好的效果。因此，教育这样的学生要严格管理，耐心疏导。著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样论述：“最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把学生视为朋友，志同道合的那种学教师。”是的，在转化后进生的过程中，教师要端正心态，放下所谓的师道尊严，摒弃居高临下的教育姿态，以平等的、民主的、和谐的眼光去看待学生，以真情感染学生，以道理说服学生。在日常学习活动中，尽量发现他们的闪光点并及时给予表扬、肯定，而对其违反纪律不自觉学习等不良现象给予批评教育，不能因为他们不争气的行为而冷落他们，而是动之以情，晓之以理，以一颗真诚的心去耐心教育他们。这样产生一种亲其师，信其导，重其教的效能。
对学习成绩不好的“后进生”，作为教师要克服自身的偏见，要让他们相信这是暂时的，他们还有其他方面的优势，要让他们克服自卑，树立“我能行”的自信心。我班有一个女同学，各科成绩都较差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，通过观察和几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的这种思想，我讲一些名人成才的故事给她听，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，安排班干部对她关心帮助。经过动之以情，晓之以理，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显的进步。
三、寻找闪光点，激发兴趣，善待后进生
作为21世纪的教师，我们要用发展的眼光看待新世纪的学生，每天都从“后进生”的身上找到一点闪光点，帮助他们在学习上取得进步，将他们引导到勤学好问、奋发向上的道路上，真心真意地信任和尊重他们。在平时多挖掘他们的闪光点，多表扬他们。因为每个学生都有他们的优点，关键在于能否及时发现。我们要利用课堂、集体活动等各种场合鼓励不同的学生发挥自己的特长，让他们感到自己在班级中存在的价值，增强学生的上进心。后进生同样也有他的闪光点，但是一般人不容易看见，因此他们容易产生自卑感、失落感。作为老师，应当为后进生抹去灰尘，挖掘他们的闪光点并给予肯定和鼓励，让他们看到希望，振作起来。后进生学习成绩不佳，本来就有自卑心理，如果老师对眼中的所谓“差生”再歧视，冷嘲热讽，冷眼相待，不闻不问的话，“后进生”即使有求知上进的动机和愿望，在学习之外有某些“闪光点”，也会被老师的冷言讥讽所抹杀，就像刚刚长出的花蕾，她迫切需要阳光和雨露的滋润，哪能经受住寒冷与风暴的侵袭。因此，班主任要善于抓住学生身上的闪光点，让他们长期发光。
俗话说，兴趣是最好的老师。激发后进生的学习兴趣，培养后进生的上进心，是促进后进生进步的有效途径。心理学家告诉我们：浓厚的学习兴趣可以使大脑处于最活跃的状态，能最佳地接收教学信息。在教学过程中，教师应摒弃传统的教学模式，不照本宣科，应注意调动后进生学习的积极性，培养学习兴趣。根据后进生好动厌学的特点，改变课堂教学方法，鼓励后进生积极参加各种有趣的实践活动，培养他们的动手操作能力。使他们在趣中求学，学中求进，进中求乐。教师尽量提些浅显的问题，使他们学有所得，学有所成，从而培养后进生的学习兴趣和上进心。使他们尝到成功的乐趣。
总而言之，要提高教学质量，就得牢固树立全面育人观。尤其要照顾到后进生，要从后进生的实际出发，因人而异，因材施教。献爱心，育新人；靠智慧，结硕果。教书育人是教师的神圣使命，对后进生，只要我们倾注爱心，以诚施教，通过有效的教育方法和教育技巧，有针对性地教育他们；只要老师们一如既往地关心他们，鼓励他们，帮助他们，为他们的进步创造良好的条件和氛围，为学生可能的发展提供各种舞台，就一定会激发他们强烈的追求进步的愿望和热情。我想，后进生也会变为好学生的。
参考文献：
《如何做好班主任工作》《优秀教育论文集》《当代教育》
[关键词]后进生转化；自尊心和自信心；教育方法；闪光点
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。转化后进生，是班主任工作的重要组成部分，作为班主任，这项工作是责无旁贷的。每个班都有后进生，做好这项工作将具有重要意义。实施素质教育就要充分挖掘每一个学生的潜能。下面，笔者浅谈自己在这方面的体会，以便与同仁共勉。
一、尊重并保护后进生的人格和自尊心，树立他们的自信心
造成后进生的原因是多种多样、错综复杂的。有的是家庭教育不当或不良社会风气的影响等客观原因造成的；有的是本人对道德认识肤浅、意志力薄弱或对学习缺乏兴趣等内部心理因素造成。即使是同一类后进生，不同年龄阶段的学生，其动机也不尽相同。因此，教育后进生，切忌一刀切、一锅端，要深入地进行调查研究，作仔细的分析，按不同的情况，制定不同的教育方案，才行之有效。
后进生在学业或思想品德方面较差，他们更需要得到老师真诚的关怀和真情的爱。由于后进生的缺点较多，因此他们身上的缺点往往容易被老师忽视。我们应该全面地、辩证地看待后进生，努力挖掘他们身上的“闪光点”，并多表扬、鼓励他们。尊重他们的人格，保护他们的自尊心。使他们的心灵感到温暖，增强自信心，鼓起上进的勇气。本学期的一个晚上11点左右，当时正好是我值班，在检查男生宿舍时发现八(4)班的某同学正在寝室吸烟，我当时非常生气，但没有表现出来。面对这样的学生，是叫其请家长还是要学校开除他呢?我没有这样做，因为他的自尊心已受到极大伤害，这样做连他的人格尊严都会丧失殆尽，必然使他走向反面，产生与老师、学校的对立情绪，这是教育工作之大忌。要知道青少年的行为习惯具有很大的可塑性，他的不良行为尚未定型，只要及时发现，防微杜渐，是可以矫正的。为了教育这位同学，我把他请进了办公室，此时办公室里别无他人。我用了较平和的语气跟他做了交谈，她也表现得非常诚实，并向我做出了不再违纪的承诺。这件事成了我和他之间的秘密。果然事隔快一个学期了，这位同学不但没有违纪，反而各方面都有了长进，还成了我在管理班级及寝室方面的得力助手。
实践证明，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用平等、民主的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。给学生提供一个宽松的氛围，让他们自己认识到自己的不足。老师要用温柔去征服学生，把有错误的学生扶起来，做学生心中的阳光与雨露。
二、动之以情，晓之以理，准确把握教育方法
对待有错误的学生，我们要立足于帮助教育，动之以情，晓之以理，进行深入细致地思想工作，在班主任工作中充分发扬民主，让大家平心静气地讨论问题；尊重学生的主动性和积极性，在处理后进生的有关事件中，要实事求是，倾听他们的申诉，做到具体问题具体分析，以理服人，使其心悦诚服；纠正后进生的不良行为习惯时，要多讲道理，因势利导。
由于我们都生活在农村，农民的文化层次较低，有时很容易烦躁，当小孩不听话时动不动就打，这种教育不能取得好的效果。因此，教育这样的学生要严格管理，耐心疏导。著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样论述：“最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把学生视为朋友，志同道合的那种学教师。”是的，在转化后进生的过程中，教师要端正心态，放下所谓的师道尊严，摒弃居高临下的教育姿态，以平等的、民主的、和谐的眼光去看待学生，以真情感染学生，以道理说服学生。在日常学习活动中，尽量发现他们的闪光点并及时给予表扬、肯定，而对其违反纪律不自觉学习等不良现象给予批评教育，不能因为他们不争气的行为而冷落他们，而是动之以情，晓之以理，以一颗真诚的心去耐心教育他们。这样产生一种亲其师，信其导，重其教的效能。
对学习成绩不好的“后进生”，作为教师要克服自身的偏见，要让他们相信这是暂时的，他们还有其他方面的优势，要让他们克服自卑，树立“我能行”的自信心。我班有一个女同学，各科成绩都较差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，通过观察和几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的这种思想，我讲一些名人成才的故事给她听，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，安排班干部对她关心帮助。经过动之以情，晓之以理，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显的进步。
三、寻找闪光点，激发兴趣，善待后进生
作为21世纪的教师，我们要用发展的眼光看待新世纪的学生，每天都从“后进生”的身上找到一点闪光点，帮助他们在学习上取得进步，将他们引导到勤学好问、奋发向上的道路上，真心真意地信任和尊重他们。在平时多挖掘他们的闪光点，多表扬他们。因为每个学生都有他们的优点，关键在于能否及时发现。我们要利用课堂、集体活动等各种场合鼓励不同的学生发挥自己的特长，让他们感到自己在班级中存在的价值，增强学生的上进心。后进生同样也有他的闪光点，但是一般人不容易看见，因此他们容易产生自卑感、失落感。作为老师，应当为后进生抹去灰尘，挖掘他们的闪光点并给予肯定和鼓励，让他们看到希望，振作起来。后进生学习成绩不佳，本来就有自卑心理，如果老师对眼中的所谓“差生”再歧视，冷嘲热讽，冷眼相待，不闻不问的话，“后进生”即使有求知上进的动机和愿望，在学习之外有某些“闪光点”，也会被老师的冷言讥讽所抹杀，就像刚刚长出的花蕾，她迫切需要阳光和雨露的滋润，哪能经受住寒冷与风暴的侵袭。因此，班主任要善于抓住学生身上的闪光点，让他们长期发光。
俗话说，兴趣是最好的老师。激发后进生的学习兴趣，培养后进生的上进心，是促进后进生进步的有效途径。心理学家告诉我们：浓厚的学习兴趣可以使大脑处于最活跃的状态，能最佳地接收教学信息。在教学过程中，教师应摒弃传统的教学模式，不照本宣科，应注意调动后进生学习的积极性，培养学习兴趣。根据后进生好动厌学的特点，改变课堂教学方法，鼓励后进生积极参加各种有趣的实践活动，培养他们的动手操作能力。使他们在趣中求学，学中求进，进中求乐。教师尽量提些浅显的问题，使他们学有所得，学有所成，从而培养后进生的学习兴趣和上进心。使他们尝到成功的乐趣。
总而言之，要提高教学质量，就得牢固树立全面育人观。尤其要照顾到后进生，要从后进生的实际出发，因人而异，因材施教。献爱心，育新人；靠智慧，结硕果。教书育人是教师的神圣使命，对后进生，只要我们倾注爱心，以诚施教，通过有效的教育方法和教育技巧，有针对性地教育他们；只要老师们一如既往地关心他们，鼓励他们，帮助他们，为他们的进步创造良好的条件和氛围，为学生可能的发展提供各种舞台，就一定会激发他们强烈的追求进步的愿望和热情。我想，后进生也会变为好学生的。
参考文献：
《如何做好班主任工作》《优秀教育论文集》《当代教育》