农村小规模学校学生心理健康教育初探

来源 :读天下 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dr_rush
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:随着我国经济、文化的发展,教育事业的进步,特别是随着应试教育向素质教育转轨的时候,学生心理健康问题日益严重,学生心理健康问题是教育界和全社会的热点、焦点,从各方面来看,学生心理健康的情况令人担忧。而随着农村城镇化规模的加速,学校生源锐减,留守儿童居多,绝大部分农民又对教育缺乏足够认识,对心理教育相关知识更是知之甚少,同时农村学校心理健康教育师资薄弱,受农村大环境的影响,农村学生更容易出现心理问题。这部分具有各种心理问题或行为问题的学生基本上得不到帮助,绝大部分不得不忍受家长和同学的误解和责备,无法和他人交流个人问题。所以,农村小规模学校学生心理健康教育刻不容缓。
  关键词:学生;心理;健康
  一、 农村小规模学校学生心理问题成因分析
  (一) 家庭环境对学生心理的影响
  农村家庭在当今社会中,已出现了明显的分化现象,贫富悬殊较大,部分农村家庭刚解决了温饱问题,甚至有些家庭仍然相当贫困,故在本地农村出现了一些对教育极为不利的现象:
  (1)外出打工的家长较多,对孩子的成长无法辅导;
  (2)家长文化水平不高,对孩子的成长无力辅导;
  (3)对教育缺乏正确的认识,对孩子的成长无心辅导。此外,少数学生父母离异,使孩子心灵受到极大伤害,也造成部分学生出现心理问题。
  (二) 学校教育对学生心理的影响
  目前,小学生心理健康教育已越来越引起重视,但在农村地区,心理教育的受师资等条件的限制,学校教育存在“重智育轻德育,知行不一”的问题,心理教育意识淡薄,这也是农村小学生产生心理问题的主要原因之一。
  (三) 农村社区环境对学生心理教育的影响
  农村地区经济欠发达,文化氛围不浓,“小农经济”意识仍相当普遍,家长教育意识虽然有所增强,但对子女百依百顺,包办一切的现象还是比较突出。
  二、 农村小规模学校学生心理健康教育策略
  就學校实际而言,留守儿童居多。这些留守心理健康成长问题已备受关注。留守儿童极易表现出胆小、迟钝、不爱与人交往、少言少语,自我调控能力差等不良人格特点,这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心发展,致使他们在性格上变得孤僻自卑,缺乏自信,存在不同程度上的心理问题。那么,在具体的教育问题中,我们应该从哪些方面入手,解决农村小规模学校学生心理问题呢?
  (一) 以爱育爱,用心感悟
  苏霍姆林斯基曾说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘自己也曾是个孩子。”教育实施心理健康教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑,一句爱的话语,都可能激起学生潜在的能量,爱,能使淫雨霏霏转为艳阳高照。
  参加工作以来面对的大多都是一些留守儿童,尤其今年任教的这个班级,班里的学生近几年都随父母进城就学陆陆续续都转走了,班上只有这一个学生,因为家庭原因只能留在这里上学,家庭缺少陪伴,教室里也总是一人的身影,孩子缺少沟通,缺乏交流导致这个孩子从心理到语言表达能力都需要更好地引导,他需要的不仅仅只是家庭的陪伴,还需要我们倾心的交流和关心,学校是孩子成长路上的另一个家,老师就是半个妈妈,作为老师面对这样一个特殊的孩子,需要付出更多的爱心与责任心,让他能够走出内心孤独的世界,面向广阔的未来,让爱与教育同时存在。
  (二) 尊重以礼、以情觉悟
  农村小规模学校留守儿童,拥有作为人不可剥夺的基本权利——尊重。心理学家爱默森认为:“教育成功的秘密在于尊重学生。”要构建农村小学留守儿童良好的心理健康平台,更要求教师尊重学生的主体地位。每个留守儿童都有特定的权利和尊严,更有自己的思想和情感。因此,教育要承认学生作为人的价值,要尊重他们的人格。当然,这种尊重既表现在对留守儿童独特个性行为的接纳和需要的满足,又表现在创设良好的环境和条件,让他们自由充分地发现自己,意识到自己的价值,体验到自己作为人的尊严和幸福感,也只有这样,构建留守儿童心理健康平台才不是一句空话。
  (三) 平等相待、以事醒悟
  一个优秀的教师,应与学生建立平等的师生关系,让学生乐于接近你,从而产生足够的自信心和上进心。教育要不断调整和改变自己旧有的观念及行为,走出“师道尊严”的阴影,走下自我高高在上的“神坛”,重视作为平等“人”的留守儿童,和他们和谐相处,以诚相待。同时,教育应承认他们个体间的差异是客观存在的,要关心爱护每一个学生,尤其是留守儿童,不能厚此薄彼。只有师生平等、生生平等,才能真正从留守儿童心灵深处产生与同学、班集体共患难的强大动力。
  (四) 信任鼓励、及时点拨
  在对留守儿童进行心理辅导时,我们也要信任他们,尊重他们。我们应当充分地相信他们,教育可以“委以重任”,创造条件发挥他们的才能,比如委任他们参加学校、班务、学科管理。我们应当因材施教,发展特长,树立信心,组织转化。在他们失败时,以坚信的口吻,鼓舞他们,在他们成功时,以真诚的态度,祝贺他们。让他们改造自己,提高自己,完善自己。用自己的一言一行使学生感到你是一个可亲近的大朋友,这将会带给他们以心理上的安全感,让他们时时处处不怕出错,不怕走弯路,奋起直追。这样不仅可以帮助其找回自尊,树立自信心,还有助于把注意力更多地转移到班级工作和学习中,消除负面因素的影响,促进其身心健康成长。
  (五) 肯定成绩、赏识教育
  对于这部分留守儿童,我们最好是去找他们的“闪光点”,及时加以肯定,从而树立自信心。其实大多数留守儿童都有长处和特点,都有自己兴趣的中心。教师就要多为他们组织适合他们的文艺、体育、科技等活动。在此过程中,对于他们的每一个微小进步都该及时肯定、鼓励和赞赏;让他们发挥其特长,实现自我价值,充分体会到成功的喜悦,无形之中增强了自信心。“人性中最深切的需求就是渴望别人的赞赏。”留守儿童又何尝不是呢?他们更希望得到家长、老师和同学的理解、肯定和赞赏,尤其需要获得需求的满足和成功的激励。
  良好的心理状态是农村小规模学校学生自主发展、顺利完成学习任务的前提。世界卫生组织宣言近年一再明确指出:“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱,而是一种躯体、心理和社会功能均良好的状态。”作为教育工作者,这不只是简单地动之以情、晓之以理就能解决的事情,还需要我们不断地倾注我们的心血,才能让学生成为栋梁之材,把学生培养成为一个健全人格的人,从而更好地为社会主义现代化建设服务。
  作者简介:
  张雲雲,甘肃省白银市,甘肃省白银市白银区三民小学。
其他文献
期刊
摘要:新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,而评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节。  关键词:小学语文;发展;学生;创新思维能力;有效途径  一、 提出质疑,发展学生创新思维能力  在上《蝙蝠和雷达》一课时,班里的学生杰杰提出文中出现的句子:
摘 要:21世纪以来,随着教育教学改革的不断深入,重视和加强心理健康教育成为了现代教育区别于传统教育的一个重要方面。新的体育与健康课程明确提出了“要增进学生的身体、心理的社会适应能力”的学习目标,随着我国职业教育的不断发展,中职学生面临的学习、生活、就业等方面的问题也日益突出,加之中职学生很多都是十五六岁,没经历什么挫折,中考落榜后自信心备受打击。中职生的生理和心理受到越来越多的专家、学者等人们的
1991 ̄1996年,甘薯茎尖离体培养采用MS为基本培养基,添加6-苄基氨基嘌呤(6-BA)0.5mg/L+萘乙酸(NAA)0.2mg/L+腺素(Ad)5mg/L,培育出12个甘薯品种的脱毒苗,茎尖培养成苗率50.0% ̄95.6%,成苗期43 ̄60d。切取的茎尖大小与脱毒效果呈显著的负相关(r=-0.9875),茎尖带1个叶原基时
据中国海关统计,今年1~10月,全国纱线出口数量为334.6万吨,增长11%。今年以来,我国纱线出口持续上涨,1~10月份化纤纱线出口金额增长较快。虽然纱线出口金额有所上涨,但是出口
语言迁移是语言学习过程中影响语言学习的主要因素,分为正迁移和负迁移两个方面.正迁移会对语言学习产生促进作用,而负迁移会产生阻碍作用.语言迁移或语际间影响存在于语言习
摘要:阅读作为小学生获取信息、提升理解能力的重要途径,对学生未来的全面发展具有较为关键的影响,语文教师要对此有较为深刻的认知和理解,不断优化阅读教学方法、策略,提升课堂阅读教学的效能,全面激发学生阅读学习的兴趣,让学生在兴趣指引下去高效率的阅读和学习,促进其阅读理解能力及人文综合素养的提升。本文将就提升小学生阅读兴趣的策略进行研究和讨论,希望能对激发学生的阅读兴趣提供一些帮助。  关键词:小学生;
选用水稻稻瘟病菌ZA49,ZD3和ZE33个小种,各2个小种为一组合,以等孢子量混合,于相同条件下在秀水620和秀水48两个感病品种上进行继代接种,经5个世代的转扫结果表明:在秀水620上ZA49小种较ZD3和ZE3小种具有更强的致病
研究了甜菜夜蛾Spodoptera exigua成虫羽化后每d取食5%蜂蜜水(a组)、第1d取食5%蜂蜜水,其余每d取食清水(b组)和每d取食清水(c组)三种成虫期营养对其产卵、交配和飞行能力等的影响。结果表明,成虫期营养对其产卵量
摘要:高中音乐课程主要是通过教学及各种生动的音乐活动,培养学生爱好音乐的情趣,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操,如何提高课堂教学的有效性是落实课堂教学目标的关键。本文基于筆者自身的授课经验,浅谈如何提高高中音乐课堂教学的有效性,希望可以对高中音乐教学有所帮助。  关键词:高中;音乐课堂;有效性  我国教育大纲中明确且多次提出过要让学生的“德、智、体、美、劳”全面发展,促使学生成为一个全