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【摘 要】 随着我国教育事业的不断发展，传统的教学模式逐渐无法满足数学教育的现状。“研究式”教学模式的提出，标志着我国教育事业迈入新时代。近年来，人们对教育事业的发展日益重视，研究式教学的出现受到了社会各界广泛的关注，人们认识到“研究式”教学模式对于培养学生学习兴趣，激发学生学习热情具有积极作用。
【关键词】 高中数学；研究式；教学模式
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
数学，作为高中学习的主要学科，一直以来受到教育界的广泛重视。随着数学教学研究的不断推进，教学模式也有了新的改变，由传统的教学模式转向研究式教学模式。人们对研究式教学模式的含义众说纷纭，但总的来说，它是一种将教师研究性教学与学生研究性学习、课内讲授与课外實践、依靠教材与广泛阅读、教师引导与学生自学有机结合并达到完整、和谐、统一的教学[1]。教育改革发展至今，教学中以人为本的理念早已深入人心，研究式教学模式的实施不仅有利于学生良好学习习惯的养成，还有利于师生在学习中加深相互的情感的交流，起到融洽师生关系的有力影响。
一、研究式教学模式的意义
高中学习受到升学压力的影响，是学生一生中最重要也是最紧张的学习阶段，繁重的学习压力和枯燥的学习内容很容易使学生产生不良的畏学情绪。许多学生对高中数学学习感到很头疼，庞大的公式计算、逻辑严密的数学推理，单靠传统的教学模式很难让学生对学习数学产生兴趣。新时代研究式教学模式的实施体现了以学生为本的教育理念，教学的过程中强调了研究性的重要，不再一味的由教师对学生单方面的灌输知识，而采取引导式的手段鼓励学生在学习的过程中积极研究。首先，教师按科学发现的思维过程，把教材内容设计成问题（即研究性问题），研究，对学生而言是一个再发现、再创造的过程：学生运用已有的知识、经验、方法去探索与发现，通过对研究性方法的解决，实现知识的迁移，从而获得新知；最后通过对新知识的分层应用来巩固和深化新的认知结构[2]。简而言之，高中数学研究式教学模式有利于培养学生的学习兴趣，建立学生学习数学的科学观念。
二、高中数学教学的现状
1.学习缺乏兴趣，厌学情绪严重
受高考压力的影响，学生的高中学习紧凑而枯燥，为在升学考试中取得更好的成绩，教师对书本的教学主要围绕考试重点而展开，并在教学过程中对重点内容反复强调，要求学生对重点内容不断强化学习，使得学生很容易对数学学习产生厌学情绪。同时，教师由于课业的紧张，很容易忽视部分学生的学习情绪，学生低迷的学习情绪无法得到及时的疏导，使他们逐渐失去了学习兴趣，从而使厌学情绪愈发严重。
2.恐惧心理严重，过分依赖教师
高中数学的学习内容较之初中显得内容繁多而复杂，许多学生刚步入高一就被函数的学习给难倒了，导致后来跟不上学习的进度，认为数学抽象而复杂，学习成绩无法提高，家长与老师的批评又压迫学生的情绪，最后发展成对数学学习产生了严重的恐惧心理。学生对老师普遍还存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研与创造精神，期待教师把数学问题进行归纳，并分门别类的一一讲述，突出重点和难点，做好是教师点明哪些是易考题型[3]。学生过分依赖教师，究其根本，还是传统教学模式留下的弊病。传统教学模式，教师授业采取“满堂灌”的方法，根本不需要学生对数学有所思考，一味将自己的解题思路灌输到学生脑海中，这样做不仅不利于学生的独立思考，更遏制了学生对数学学习潜心探究的欲望。
3.教材抽象难懂，学生学习困难
新课改后的高中数学教材抽象性和理论性大大加强，许多很浅显的问题经过过度理论化反而在解题步骤上复杂了许多。就高一的学习而言，函数的学习理论性非常强，需要严密的逻辑推导才能证明最后的结论，书本知识大都抽象，学生难以理解，使得刚进入高中数学学习就步入了一个瓶颈，学生难以有所突破。
三、高中数学研究式教学的探索
1.教师有效地引导作用
俗话说：“师傅领进门，修行靠自身。”可见，教师在教学过程中对学生的引导过程至关重要。高中数学研究式的教学模式更离不开教师的引导，对待问题，教师可以通过对学生适当的引导，使学生自主学习探索出多种解题思路，由学生自己探索思考，可以帮助学生强化对题目的记忆，使学生意识到什么样的题型适合什么样的解题方法。在开展研究性学习的过程中，指导教师应以平等身份主动参与学生的课题研究，通过与学生交流发表自己的意见，与学生相互学习，共同进步；教师应指导学生的研究思路、研究方法；教师应作好课题研究的组织协调工作，为学生的学习活动创造一个良好的环境，帮助学生克服困难，树立信心[4]。
2.将研究式教学与实践结合
生活是一切科学的来源，研究式的教学应当与生活实践相结合。教师应倡导学生将教材学习与实际相结合，教材上的知识普遍与实践相脱节，只有与社会实践相交融，才能使学生学有所用。比如在学习到立体几何这一章时，教师可以结合生活中实际的模型，为学生讲解。房屋的构造方方面面用到了立体几何，将教材上的知识与实际结合，简单易懂，便于学生对知识的学习与吸收。
3.培养良好学习习惯
良好的学习习惯是科学学习的基础，数学的学习需要严密的逻辑推理，对学习习惯的要求更严格。许多学生对数学的学习抱有畏学心理，导致遇到不会做的题目，他们不会下意识的自己思考，研究解题思路，转而考虑如何抄袭别的的答案得到正确的结果。这时候，教师应该做的就是因材施教，对部分学习较落后的学生，可以适当减少他们的作业量，选取重点、难点的题目要求他们自己独立思考。在较为充裕的时间条件下，学生的思考时间变长了，时间一长，自然而然就养成了良好的学习喜欢。
研究式教育模式的发展，是教育适应时代主流的表现。传统的应试教育逐渐转变成素质教育，教学模式的变革也是势在必行的。
参考文献
[1]王岚，刘赞英，张艳红，张瑜.构建以研究为本的本科研究教学模式[J].中国高等教育.2008（40～42）
[2]刘利民，黄小玲.高中数学研究式教学模式[J].数学研究学报.2002，05（02）
[3]祝素辉.高中数学研究式学习存在的问题探究[J].教苑荟萃.2011（02）
[4]阿不都艾尼.克尤木.研究式学习在高中数学教学中的应用[J].散文百家-教育百家.2011（12）
【关键词】 高中数学；研究式；教学模式
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
数学，作为高中学习的主要学科，一直以来受到教育界的广泛重视。随着数学教学研究的不断推进，教学模式也有了新的改变，由传统的教学模式转向研究式教学模式。人们对研究式教学模式的含义众说纷纭，但总的来说，它是一种将教师研究性教学与学生研究性学习、课内讲授与课外實践、依靠教材与广泛阅读、教师引导与学生自学有机结合并达到完整、和谐、统一的教学[1]。教育改革发展至今，教学中以人为本的理念早已深入人心，研究式教学模式的实施不仅有利于学生良好学习习惯的养成，还有利于师生在学习中加深相互的情感的交流，起到融洽师生关系的有力影响。
一、研究式教学模式的意义
高中学习受到升学压力的影响，是学生一生中最重要也是最紧张的学习阶段，繁重的学习压力和枯燥的学习内容很容易使学生产生不良的畏学情绪。许多学生对高中数学学习感到很头疼，庞大的公式计算、逻辑严密的数学推理，单靠传统的教学模式很难让学生对学习数学产生兴趣。新时代研究式教学模式的实施体现了以学生为本的教育理念，教学的过程中强调了研究性的重要，不再一味的由教师对学生单方面的灌输知识，而采取引导式的手段鼓励学生在学习的过程中积极研究。首先，教师按科学发现的思维过程，把教材内容设计成问题（即研究性问题），研究，对学生而言是一个再发现、再创造的过程：学生运用已有的知识、经验、方法去探索与发现，通过对研究性方法的解决，实现知识的迁移，从而获得新知；最后通过对新知识的分层应用来巩固和深化新的认知结构[2]。简而言之，高中数学研究式教学模式有利于培养学生的学习兴趣，建立学生学习数学的科学观念。
二、高中数学教学的现状
1.学习缺乏兴趣，厌学情绪严重
受高考压力的影响，学生的高中学习紧凑而枯燥，为在升学考试中取得更好的成绩，教师对书本的教学主要围绕考试重点而展开，并在教学过程中对重点内容反复强调，要求学生对重点内容不断强化学习，使得学生很容易对数学学习产生厌学情绪。同时，教师由于课业的紧张，很容易忽视部分学生的学习情绪，学生低迷的学习情绪无法得到及时的疏导，使他们逐渐失去了学习兴趣，从而使厌学情绪愈发严重。
2.恐惧心理严重，过分依赖教师
高中数学的学习内容较之初中显得内容繁多而复杂，许多学生刚步入高一就被函数的学习给难倒了，导致后来跟不上学习的进度，认为数学抽象而复杂，学习成绩无法提高，家长与老师的批评又压迫学生的情绪，最后发展成对数学学习产生了严重的恐惧心理。学生对老师普遍还存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研与创造精神，期待教师把数学问题进行归纳，并分门别类的一一讲述，突出重点和难点，做好是教师点明哪些是易考题型[3]。学生过分依赖教师，究其根本，还是传统教学模式留下的弊病。传统教学模式，教师授业采取“满堂灌”的方法，根本不需要学生对数学有所思考，一味将自己的解题思路灌输到学生脑海中，这样做不仅不利于学生的独立思考，更遏制了学生对数学学习潜心探究的欲望。
3.教材抽象难懂，学生学习困难
新课改后的高中数学教材抽象性和理论性大大加强，许多很浅显的问题经过过度理论化反而在解题步骤上复杂了许多。就高一的学习而言，函数的学习理论性非常强，需要严密的逻辑推导才能证明最后的结论，书本知识大都抽象，学生难以理解，使得刚进入高中数学学习就步入了一个瓶颈，学生难以有所突破。
三、高中数学研究式教学的探索
1.教师有效地引导作用
俗话说：“师傅领进门，修行靠自身。”可见，教师在教学过程中对学生的引导过程至关重要。高中数学研究式的教学模式更离不开教师的引导，对待问题，教师可以通过对学生适当的引导，使学生自主学习探索出多种解题思路，由学生自己探索思考，可以帮助学生强化对题目的记忆，使学生意识到什么样的题型适合什么样的解题方法。在开展研究性学习的过程中，指导教师应以平等身份主动参与学生的课题研究，通过与学生交流发表自己的意见，与学生相互学习，共同进步；教师应指导学生的研究思路、研究方法；教师应作好课题研究的组织协调工作，为学生的学习活动创造一个良好的环境，帮助学生克服困难，树立信心[4]。
2.将研究式教学与实践结合
生活是一切科学的来源，研究式的教学应当与生活实践相结合。教师应倡导学生将教材学习与实际相结合，教材上的知识普遍与实践相脱节，只有与社会实践相交融，才能使学生学有所用。比如在学习到立体几何这一章时，教师可以结合生活中实际的模型，为学生讲解。房屋的构造方方面面用到了立体几何，将教材上的知识与实际结合，简单易懂，便于学生对知识的学习与吸收。
3.培养良好学习习惯
良好的学习习惯是科学学习的基础，数学的学习需要严密的逻辑推理，对学习习惯的要求更严格。许多学生对数学的学习抱有畏学心理，导致遇到不会做的题目，他们不会下意识的自己思考，研究解题思路，转而考虑如何抄袭别的的答案得到正确的结果。这时候，教师应该做的就是因材施教，对部分学习较落后的学生，可以适当减少他们的作业量，选取重点、难点的题目要求他们自己独立思考。在较为充裕的时间条件下，学生的思考时间变长了，时间一长，自然而然就养成了良好的学习喜欢。
研究式教育模式的发展，是教育适应时代主流的表现。传统的应试教育逐渐转变成素质教育，教学模式的变革也是势在必行的。
参考文献
[1]王岚，刘赞英，张艳红，张瑜.构建以研究为本的本科研究教学模式[J].中国高等教育.2008（40～42）
[2]刘利民，黄小玲.高中数学研究式教学模式[J].数学研究学报.2002，05（02）
[3]祝素辉.高中数学研究式学习存在的问题探究[J].教苑荟萃.2011（02）
[4]阿不都艾尼.克尤木.研究式学习在高中数学教学中的应用[J].散文百家-教育百家.2011（12）