【摘 要】
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活动目标 1.正确感知8以内的数量,理解数的实际意义。 2.探索有规律地排序,发展观察力及动手操作能力。 活动准备 各种夹子若干,操作纸卡、汽车
Activity Objective 1. Cor
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活动目标 1.正确感知8以内的数量,理解数的实际意义。 2.探索有规律地排序,发展观察力及动手操作能力。 活动准备 各种夹子若干,操作纸卡、汽车
Activity Objective 1. Correctly perceive the number of less than 8, to understand the actual significance of the number. 2. To explore the regular order, the development of observation and hands-on ability. A variety of activities to prepare a variety of clips, operating paper card, car
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摘 要：我们对数学的认识分为三个阶段：科学的数学；思维的数学；文化的数学。本文就什么是数学文化以及如何将数学文化转化为数学教育形态进行了阐述，并提出了实施数学文化教育的三种途径。 关键词：数学文化；数学文化教育 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-038-2 一、数学基础教育，用文化的数学包孕科学的数学 近三十年，我们对数学和数学教育的认
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伴随着我国教育事业的不断发展与新课程改革的逐步深入,传统的教学模式已经不再符合当下的教育现状,亟待改革。同样,在小学数学教学当中也是如此,教学模式对教学效果起到了至
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来自中国国家经贸委的消息说,中国今后的立法依据将不再是所有制形态,而是不同的市场主体。据报道,国家经贸委中小企业司官员近日在答复全国政协委员“关于立法保护私营企业
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今年上半年,我们联合全市6个县(市、区)和有关乡镇老促会、扶贫开发协会,采取上下联动的方式,围绕如何组织引导民营企业积极参与老区扶贫这一专题,对30个民营企业和15个乡镇
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