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【摘要】新课改要求，在进行初中英语教学时，要以培养学生综合语言应用能力为目标，这也就意味着传统的教学方法已经不能满足新课改的要求，因此，教师在开展初中英语教学时，必须创新教学模式，采用合理的课堂导入方式，有效地提高学生的注意力，提高学生的学习能力，提高初中英语课堂教学质量。
【关键词】课堂导入 初中英语 教学质量
前言
初中英语是学生接受英语教育的基础阶段，是培养学生英语兴趣，激发学生英语学习潜力的关键关节，在初中英语课堂教学中，巧用课堂导入，能极大的引起学生的课堂注意力，提高学生对英语的学习兴趣，为初中英语课堂教学的顺利进行打下良好的基础，因此，在初中英语教学中，教师要特别注重，课堂导入的巧妙设计。
1.巧用课堂导入，提高英语教学质量的措施
1.1 复习导入法
俗话说温故而知新，因此，教师在设计课堂导入时，要注重新知识和旧知识的有效衔接，通过温习旧知识，来引导学生进入课堂教学中，这样不仅能让学生温习学过的知识，还能让学生对新知识有一个初步的了解，帮助学生接受、掌握新知识。例如教师在讲解九年级英语Unit 4 Section A “What would you do？”这一节时，由于本节的重点语法是虚拟语气的应用，如果教师直接开始讲解虚拟语气的应用，无疑会让学生感到枯燥，这时教师可以通过复习导入法，来提高学生的兴趣。首先教师可以先说，If I am free tomorrow，I will play basketball.然后教师可以问学生“What will you do if you are free tomorrow？”，此时学生就会积极的回答教师的问题，然后教师在利用学生的回答导入虚拟条件，如“What would you do if you had a million dollars？ If I had a million dollars ，I would buy a big house.”然后教师可以让学生分析这些句子之间的联系，并引导学生学习虚拟语气。这样让学生在温习旧的知识的同时，将新的知识传授给学生，学生就不会在学习新知识的过程中，感受到困难或者枯燥，因此，在实际教学过程中，教师可以合理的应用复习导入法进行课堂导入设计。
1.2 问题导入法
对于初中英语教材，和学生的实际生活有很大的关联，因此，教师在设计课堂导入时，可以根据教材内容的实际情况，结合学生的生活情况，设计与学生生活有关的问题，从而激发学生的兴趣。例如教师在讲解九年级英语Unit 8“Merry Christmas”时，教师可以向学生提问：Can you sing Christmas songs？ How do westerners spend Christmas Day？ 对于这些问题，学生都比较熟悉，因此学生会积极主动的回答，然后教师可以在此基础上，继续提问学生：Do you know what the significance of Christmas is？ How do people sing on Christmas Day？学生在会通过阅读课文来找到问题的答案，这就能提高学生的学习效率，提高教学质量。问题导入法是通过教师提问、学生回答的方式进行课堂教学的，在新课标下，要求教师与学生能进行深入的沟通和交流，问题导入法无疑是增加师生交流的一种方法，因此，在初中教学过程中，教师要合理的应用问题导入法，从而在做好课堂引入的同时，达到活跃课堂气氛的目的。
1.3歌曲导入法
对于英语课堂，学生普遍会感觉枯燥、无趣，特别是在学习语法的过程中，学生更会感觉到无味，加上英语语法是初中英语教学的重难点，这无疑会增加学生对语法学习的难度。在课堂教学过程中，如果教师一开始就讲解语法的相关知识，必然会引起学生的厌烦，此时教师可以播放一些含有语法句子的歌曲，来激发学生的兴趣。例如播放歌曲“Lemon Tree”，然后让学生对歌词“Yesterday you told me about the blue sky and all that I can see”的语法进行分析，学生在歌曲营造的氛围中会忘记学习语法的枯燥，这样就能获得良好的语法教学效果。
1.4 情景导入法
情景导入法是指教师在开展课堂教学前，根据教材的具体内容及学生的生活经验，为学生创建一个符合学生实际情况的情景，并引导学生融入情景中，在情景中学到知识，并通过情景进入本节教学中。教师在进行初中英语课堂教学时，可以采用利用情景教学法来进行课堂导入，这样就能带动学生的学习热情。例如教师在讲解“Journey to space”时，has gone to和has been to是一个重难点，教师可以去操场，在没有回来之前，就是He has gone to the playground，而学生回来后就是He has been to the playground。这样就能充分调动学生的积极性，从而获得良好的学习效果。
2.总结
课堂导入是初中英语教学最基础的一部分，也是直接影响学生学习兴趣的部分，因此，在教学过程中，教师要根据实际情况，在复习导入法、图片导入法、问题导入法、歌曲导入法、情境导入法等课堂导入方法中合理的设计课堂导入形式，这样才能保证学生积极的参与到教学环节中，才能提高初中英语课堂教学有效性，提高初中英语教学质量。
【参考文献】
[1]钟森瑞.巧妙设计课堂导入，提高英语教学效果[J].师道·教研，2014，（03）：148.
[2]唐凤英.巧妙设计导入，提高英语课堂教学效果[J].空中英语教室：新教师教学，2010，（07）：132-133.
[3]张丹.如何利用导入有效提高英语课堂教学效果[J].中学教学参考，2014，（27）：116-117.
【关键词】课堂导入 初中英语 教学质量
前言
初中英语是学生接受英语教育的基础阶段，是培养学生英语兴趣，激发学生英语学习潜力的关键关节，在初中英语课堂教学中，巧用课堂导入，能极大的引起学生的课堂注意力，提高学生对英语的学习兴趣，为初中英语课堂教学的顺利进行打下良好的基础，因此，在初中英语教学中，教师要特别注重，课堂导入的巧妙设计。
1.巧用课堂导入，提高英语教学质量的措施
1.1 复习导入法
俗话说温故而知新，因此，教师在设计课堂导入时，要注重新知识和旧知识的有效衔接，通过温习旧知识，来引导学生进入课堂教学中，这样不仅能让学生温习学过的知识，还能让学生对新知识有一个初步的了解，帮助学生接受、掌握新知识。例如教师在讲解九年级英语Unit 4 Section A “What would you do？”这一节时，由于本节的重点语法是虚拟语气的应用，如果教师直接开始讲解虚拟语气的应用，无疑会让学生感到枯燥，这时教师可以通过复习导入法，来提高学生的兴趣。首先教师可以先说，If I am free tomorrow，I will play basketball.然后教师可以问学生“What will you do if you are free tomorrow？”，此时学生就会积极的回答教师的问题，然后教师在利用学生的回答导入虚拟条件，如“What would you do if you had a million dollars？ If I had a million dollars ，I would buy a big house.”然后教师可以让学生分析这些句子之间的联系，并引导学生学习虚拟语气。这样让学生在温习旧的知识的同时，将新的知识传授给学生，学生就不会在学习新知识的过程中，感受到困难或者枯燥，因此，在实际教学过程中，教师可以合理的应用复习导入法进行课堂导入设计。
1.2 问题导入法
对于初中英语教材，和学生的实际生活有很大的关联，因此，教师在设计课堂导入时，可以根据教材内容的实际情况，结合学生的生活情况，设计与学生生活有关的问题，从而激发学生的兴趣。例如教师在讲解九年级英语Unit 8“Merry Christmas”时，教师可以向学生提问：Can you sing Christmas songs？ How do westerners spend Christmas Day？ 对于这些问题，学生都比较熟悉，因此学生会积极主动的回答，然后教师可以在此基础上，继续提问学生：Do you know what the significance of Christmas is？ How do people sing on Christmas Day？学生在会通过阅读课文来找到问题的答案，这就能提高学生的学习效率，提高教学质量。问题导入法是通过教师提问、学生回答的方式进行课堂教学的，在新课标下，要求教师与学生能进行深入的沟通和交流，问题导入法无疑是增加师生交流的一种方法，因此，在初中教学过程中，教师要合理的应用问题导入法，从而在做好课堂引入的同时，达到活跃课堂气氛的目的。
1.3歌曲导入法
对于英语课堂，学生普遍会感觉枯燥、无趣，特别是在学习语法的过程中，学生更会感觉到无味，加上英语语法是初中英语教学的重难点，这无疑会增加学生对语法学习的难度。在课堂教学过程中，如果教师一开始就讲解语法的相关知识，必然会引起学生的厌烦，此时教师可以播放一些含有语法句子的歌曲，来激发学生的兴趣。例如播放歌曲“Lemon Tree”，然后让学生对歌词“Yesterday you told me about the blue sky and all that I can see”的语法进行分析，学生在歌曲营造的氛围中会忘记学习语法的枯燥，这样就能获得良好的语法教学效果。
1.4 情景导入法
情景导入法是指教师在开展课堂教学前，根据教材的具体内容及学生的生活经验，为学生创建一个符合学生实际情况的情景，并引导学生融入情景中，在情景中学到知识，并通过情景进入本节教学中。教师在进行初中英语课堂教学时，可以采用利用情景教学法来进行课堂导入，这样就能带动学生的学习热情。例如教师在讲解“Journey to space”时，has gone to和has been to是一个重难点，教师可以去操场，在没有回来之前，就是He has gone to the playground，而学生回来后就是He has been to the playground。这样就能充分调动学生的积极性，从而获得良好的学习效果。
2.总结
课堂导入是初中英语教学最基础的一部分，也是直接影响学生学习兴趣的部分，因此，在教学过程中，教师要根据实际情况，在复习导入法、图片导入法、问题导入法、歌曲导入法、情境导入法等课堂导入方法中合理的设计课堂导入形式，这样才能保证学生积极的参与到教学环节中，才能提高初中英语课堂教学有效性，提高初中英语教学质量。
【参考文献】
[1]钟森瑞.巧妙设计课堂导入，提高英语教学效果[J].师道·教研，2014，（03）：148.
[2]唐凤英.巧妙设计导入，提高英语课堂教学效果[J].空中英语教室：新教师教学，2010，（07）：132-133.
[3]张丹.如何利用导入有效提高英语课堂教学效果[J].中学教学参考，2014，（27）：116-117.