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以张继《枫桥夜泊》为例,提出诵读涵泳法在古诗词教学中的运用策略,即基于整体,初读感知,知晓诗意;关注全面,再读体验,理解诗句;立足重点,精读欣赏,进入诗境;聚焦实际,深读升华,践悟诗蕴.
诵读涵泳打通四脉——以教学《枫桥夜泊》为例
【摘 要】
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以张继《枫桥夜泊》为例,提出诵读涵泳法在古诗词教学中的运用策略,即基于整体,初读感知,知晓诗意;关注全面,再读体验,理解诗句;立足重点,精读欣赏,进入诗境;聚焦实际,深读升华,践悟诗蕴.
【机 构】
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济南市辅仁学校,山东济南250014
【出 处】
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语文教学通讯·D刊（学术刊）
【发表日期】
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2021年11期
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