论文部分内容阅读
摘要：初中英语作为小学英语的延续和高中英语的基石，地位显著，意义重大，受到了师生们的重视，他们为之投入了大量的时间与精力，付诸了耐心与热情，对其充满了期待，结果却不尽人意，造成这一结果的原因有很多，如学生基础差，跟不上教学进度;学生兴趣不足，被强制学习;教师较为严厉，让学生心生畏惧;教师教学理念落后、教学手段单一，点燃不了课堂教学热情;教学大环境的缺失，让学生出现了“学无所用”的错觉;教学功利性凸显，为分值服务等等，一个问题就能拉低整体教学效率，更不用说几个甚至全部的问题集中在一起爆发出的威力了，因此正视问题，突破困境成为了教师们热议的话题，也是本文即将探究的话题。
关键词：初中英语;教学工作;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-348
正视问题代表的是一种态度，是教师具备的基本素养，尝试解决问题而考验着教师的教学水平，对教师来讲是一种挑战，因为这些问题有的存在已久，历任教师都没有解决，有的是近年来出现的新问题，缺少借鉴经验，新旧问题交织在一起难度可想而知，但笔者没有被困难吓到，没有选择退缩，而是迎难而上，鼓足勇气，向前辈们一样坚持不懈，继续努力。一番探究后，有所收获，如下所示：
一、和蔼可亲，消除学生紧张感
学生升入初中，进入了一个全新的生活环境，充满了陌生感，心情紧张，行为谨慎，如果再遇上一个严厉的教师，可谓是雪上加霜，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要学会理解学生，把握学生的心理，做到真正呵护学生，关爱学生，旨在消除学生的紧张感，让他们的精神重新活跃起来，释放自己的天性。
如，在学习 Good morning！這一单元时，因为这是学生升入初中后上的第一堂英语课，难免有些紧张，因为他们不知道初中课程的难易程度，不了解教师的教学风格，与同学也不太相熟，所有的一切充满了陌生感，让大家有些茫然无措，因此在课堂上放不开。其实，这是人们进入一个新环境的正常表现，无需大惊小怪，却需要教师们大力协助，尽可能缩短这一适应期的时长，因此笔者尽可能做到语言幽默，态度温和，心态平和，看淡成败，理解学生，宽容教学，为学生营造一个宽松、舒适的学习环境，让其情绪放松，行为积极，逐渐展示出自己的本性。
二、善于沟通，尊重学生的建议
沟通才能解决问题，如果教师不亲近学生，不了解学生，自然也就制定不出来符合学生成长规律，契合学生心理诉求的教学计划与教学活动了，且课改背景下，学生一跃成为课堂的主人，占据了主导地位，即便是学生能力不足，还无法独自完成学习任务，但听从学生的建议，尊重学生的地位还是有必要的，因为笔者选择放低身段，与生沟通，尊重学生的建议。
如，在学习I'd like some noodles.这一单元时，单元教学目标之一是认读noodles/mutton/cabbage/potato/tofu/size/order/special等词汇，掌握What would you like？/ May I take your order？/Can we have two bowls of beef soup then？/What size would you like？等英语句式，在完成这一教学目标的过程中，笔者与学生进行了互动，听从了大家的建议，在此基础上才设计了教学活动，包括音频跟读活动，情景剧表演活动，看图猜词游戏等等，因为这些活动符合学生的口味，且活动的主角是学生，因此能激发大家参与课堂的热情。
三、巧用评价，给予学生自信心
教学评价作为教学活动中不可或缺的一环，在教与学中发挥着重要的作用，它能发挥积极的影响，给予师生教与学的自信;也有消极的一面，打击师生教与学的自信心。作为一名教育工作者，笔者自然知道自信心在教与学中占据的地位，因此尽量避免施展出教学评价的负面影响，选择用肯定代替否定，用表扬代替批评，即便是学生犯下错误，出现问题，笔者也会讲究方法、方式，不伤害学生的自尊心与自信心。
如，When is your birthday？这一单元时，笔者提前布置了预习任务，以期学生能提前熟悉文本，了解自己的现状，明确听课重点，这样教学活动正式开始后就能节省课上时间，提升教学效率了。上课后，笔者巧借问题检验了大家的预习成果，有的学生表现良好，证明他们按要求完成了教学任务;有的表现很差，可见这部分学生没有听从教师的“吩咐”，即便如此，笔者也没有当面批评、指责后者，而是肯定、表扬了前者，激发了学生的好胜心与荣誉感。此外，大家从实践中也意识到了预习的益处，好好预习的学生就能跟上教师的教学进度，还能提出独特的见解;没有预习的学生只能被动地听教师讲课，没有思考的时间。当然，除了没有做预习外，大部分学生表现良好：他们认真听讲，积极回答问题，善于思考，敢于发言，笔者没必要紧抓学生的问题不放而忽视了学生其他的优点，因此表扬了大家的的行为，树立了大家学习的自信心。
四、学会反思，提升自身的素养
有反思才会有进步，不仅是学生，就是教师也要具备反思精神，要事事反思，时时反思，从反思中找到问题，从反思中肯定成绩，从反思中得到成长。与学生相比，教师具备反思意识与能力更重要，这是因为教师与学生接触时间久，对学生有着潜移默化的影响，因此自身素养的高度直接决定着教学质量的高低，应该引起教师们的重视。笔者作为教师队伍中的一员，就具备反思精神，会进行课前预设，会进行课后回顾，也会听从大家的建议，总而言之，只要能提升自我素养的办法都可以借鉴。
如，在学习How much are these socks？这一单元内容时，教学目标是掌握询问价格和颜色的句型：How much is this……？How much are these ……？ What color are they;学会了复数和指代名词的使用方法。为了完成上述教学目标，笔者设计了一系列教学活动，取得了一定的成绩，也出现了一些小的问题，但瑕不掩瑜，算是一次成功的教学经历，当然，笔者没有沉浸在成绩里，等到课上时间结束后，笔者立即进行了教学反思，回顾了教学过程，分析了细节，试图找到教学中存在的问题并加以改善，争取下次做的更好。
综上，教学时间越长，教师们越能体会到英语课程的重要性，也能发现教学中数量可观的问题，他们能做的就是发扬成绩，改善问题，为学科教学工作长远发展做打算，基于此，笔者从实践中总结出上述几条建议教学，以期能为教师同仁们提供借鉴，做教育教学事业做出贡献。
参考文献
[1]苗影.初中英语教学中存在的问题与应对策略分析[J].校园英语，2017（37）.
[2]石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考，2011（10）.
关键词：初中英语;教学工作;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-348
正视问题代表的是一种态度，是教师具备的基本素养，尝试解决问题而考验着教师的教学水平，对教师来讲是一种挑战，因为这些问题有的存在已久，历任教师都没有解决，有的是近年来出现的新问题，缺少借鉴经验，新旧问题交织在一起难度可想而知，但笔者没有被困难吓到，没有选择退缩，而是迎难而上，鼓足勇气，向前辈们一样坚持不懈，继续努力。一番探究后，有所收获，如下所示：
一、和蔼可亲，消除学生紧张感
学生升入初中，进入了一个全新的生活环境，充满了陌生感，心情紧张，行为谨慎，如果再遇上一个严厉的教师，可谓是雪上加霜，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要学会理解学生，把握学生的心理，做到真正呵护学生，关爱学生，旨在消除学生的紧张感，让他们的精神重新活跃起来，释放自己的天性。
如，在学习 Good morning！這一单元时，因为这是学生升入初中后上的第一堂英语课，难免有些紧张，因为他们不知道初中课程的难易程度，不了解教师的教学风格，与同学也不太相熟，所有的一切充满了陌生感，让大家有些茫然无措，因此在课堂上放不开。其实，这是人们进入一个新环境的正常表现，无需大惊小怪，却需要教师们大力协助，尽可能缩短这一适应期的时长，因此笔者尽可能做到语言幽默，态度温和，心态平和，看淡成败，理解学生，宽容教学，为学生营造一个宽松、舒适的学习环境，让其情绪放松，行为积极，逐渐展示出自己的本性。
二、善于沟通，尊重学生的建议
沟通才能解决问题，如果教师不亲近学生，不了解学生，自然也就制定不出来符合学生成长规律，契合学生心理诉求的教学计划与教学活动了，且课改背景下，学生一跃成为课堂的主人，占据了主导地位，即便是学生能力不足，还无法独自完成学习任务，但听从学生的建议，尊重学生的地位还是有必要的，因为笔者选择放低身段，与生沟通，尊重学生的建议。
如，在学习I'd like some noodles.这一单元时，单元教学目标之一是认读noodles/mutton/cabbage/potato/tofu/size/order/special等词汇，掌握What would you like？/ May I take your order？/Can we have two bowls of beef soup then？/What size would you like？等英语句式，在完成这一教学目标的过程中，笔者与学生进行了互动，听从了大家的建议，在此基础上才设计了教学活动，包括音频跟读活动，情景剧表演活动，看图猜词游戏等等，因为这些活动符合学生的口味，且活动的主角是学生，因此能激发大家参与课堂的热情。
三、巧用评价，给予学生自信心
教学评价作为教学活动中不可或缺的一环，在教与学中发挥着重要的作用，它能发挥积极的影响，给予师生教与学的自信;也有消极的一面，打击师生教与学的自信心。作为一名教育工作者，笔者自然知道自信心在教与学中占据的地位，因此尽量避免施展出教学评价的负面影响，选择用肯定代替否定，用表扬代替批评，即便是学生犯下错误，出现问题，笔者也会讲究方法、方式，不伤害学生的自尊心与自信心。
如，When is your birthday？这一单元时，笔者提前布置了预习任务，以期学生能提前熟悉文本，了解自己的现状，明确听课重点，这样教学活动正式开始后就能节省课上时间，提升教学效率了。上课后，笔者巧借问题检验了大家的预习成果，有的学生表现良好，证明他们按要求完成了教学任务;有的表现很差，可见这部分学生没有听从教师的“吩咐”，即便如此，笔者也没有当面批评、指责后者，而是肯定、表扬了前者，激发了学生的好胜心与荣誉感。此外，大家从实践中也意识到了预习的益处，好好预习的学生就能跟上教师的教学进度，还能提出独特的见解;没有预习的学生只能被动地听教师讲课，没有思考的时间。当然，除了没有做预习外，大部分学生表现良好：他们认真听讲，积极回答问题，善于思考，敢于发言，笔者没必要紧抓学生的问题不放而忽视了学生其他的优点，因此表扬了大家的的行为，树立了大家学习的自信心。
四、学会反思，提升自身的素养
有反思才会有进步，不仅是学生，就是教师也要具备反思精神，要事事反思，时时反思，从反思中找到问题，从反思中肯定成绩，从反思中得到成长。与学生相比，教师具备反思意识与能力更重要，这是因为教师与学生接触时间久，对学生有着潜移默化的影响，因此自身素养的高度直接决定着教学质量的高低，应该引起教师们的重视。笔者作为教师队伍中的一员，就具备反思精神，会进行课前预设，会进行课后回顾，也会听从大家的建议，总而言之，只要能提升自我素养的办法都可以借鉴。
如，在学习How much are these socks？这一单元内容时，教学目标是掌握询问价格和颜色的句型：How much is this……？How much are these ……？ What color are they;学会了复数和指代名词的使用方法。为了完成上述教学目标，笔者设计了一系列教学活动，取得了一定的成绩，也出现了一些小的问题，但瑕不掩瑜，算是一次成功的教学经历，当然，笔者没有沉浸在成绩里，等到课上时间结束后，笔者立即进行了教学反思，回顾了教学过程，分析了细节，试图找到教学中存在的问题并加以改善，争取下次做的更好。
综上，教学时间越长，教师们越能体会到英语课程的重要性，也能发现教学中数量可观的问题，他们能做的就是发扬成绩，改善问题，为学科教学工作长远发展做打算，基于此，笔者从实践中总结出上述几条建议教学，以期能为教师同仁们提供借鉴，做教育教学事业做出贡献。
参考文献
[1]苗影.初中英语教学中存在的问题与应对策略分析[J].校园英语，2017（37）.
[2]石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考，2011（10）.