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教学艺术是教学的最高境界，达到艺术境界的教学能够高度唤起学生的求知欲。小学生的认识发展是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段，因而他们的思维需要提供具体形象的支持才能进行。即通过对具体的事实、实物和形象的感性认识，形成表象，再通过教师的教学，启发学生积极思维而上升为理性认识。为此，要在课堂教学中提高学生的思维能力，离不开给学生提供具体的事实、实物和形象，即能让学生直接感知的教学媒体，并根据各媒体各自特有的功能进行优化组合，落实到课堂教学的过程中去，引发学生积极思维。