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随着社会的发展，民俗文化越来越被人们所重视。因为民俗文化是人类世代相传的智慧宝藏，传承着中华民族的崇高精神和优良美德，对培养学生高尚的品德、健全的人格，起着积极的榜样作用。
一、时代迫切的需要
1、 小学生道德现状
近年来，一些青少年道德观念模糊，自私自利，不尊重父母，顶撞老师，满口脏话等等，造成青少年犯罪案件多发。
2、应试教育对少年道德教育的忽视
目前，我国大部分教育部门仍然以分取人，过分强调智，而忽视德，录取学生时只看成绩，几乎不管其它方面。在学校，思想品德课普遍不受重视，大部分任课老师照本宣科，课堂枯燥乏味，根本达不到教育孩子思想之目的。
二、民俗文化的意义
我国民俗文化博大精深。它是与人民生活密切相关的衣食住行、礼仪、信仰、风尚、娱乐等民间风俗习惯的总和，是经社会约定俗成并流行、传承的民间文化模式，是一种文化的积淀。如：节日民俗，它传承了很多文化、历史和传说，充分体现了中国“天人合一”的博大哲学思想。
1、民俗文化能激发学生爱国主义情操、培养民族自信心。
“清明节”是中国人扫墓祭祖的日子，在这一天人们缅怀先辈，寄托哀思，激励后人，有浓厚的爱国主义色彩。
“端午节”是一个全民健身、祈求健康的民俗佳节。它是中国古代伟大诗人屈原投汨罗江殉国的日子。爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后悲愤交加，毅然投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。端午节形式上虽为划龙舟、吃粽子，但在本源上却暗含着屈原强烈的爱国主义精神和忧国忧民的情怀。
2、民俗文化能激发学生对祖国、对家乡的热爱和依恋。
“中秋节”是人们以赏月、吃月饼为形式，表达乡思、乡恋之情，也蕴涵了民族大团结、祖国统一的思想内涵。
“春节”是重要和隆重的传统节日，除夕夜的团聚和年夜饭则是春节最重要的标志，离家在外的游子和在外的人们，每年都要克服一切困难，赶在除夕夜之前到家，为的是一家人在除夕夜吃团圆饭，是美好和祝福的一种企盼。也是中华民族凝聚力的具体体现。
3、民俗文化能促进家庭和睦，人际的和谐。
民俗节日为家庭成员提供了团聚与交流情感的机会。家庭内部关系的和谐在节日习俗中得到特别的强调，那些平日不来往的邻居见了面也会很礼貌的问声祝福，整个社会洋溢着安定祥和的氛围。它们是天人合一的体现，是促进社会和谐的重要精神纽带。
4、民俗文化为青少年进行理想信念教育，提供了有利时机。
“春节”，人们用贴春联、吃团圆饭、放鞭炮、给压岁钱等形式来表示祝贺，表达心中的美好祝愿与祈祷；“七夕”蕴涵了诚信友爱、忠贞不渝等观念；“中秋节”以拜月、赏月、吃月饼等活动表达了希望家人团聚，共同过上美好生活的共同愿望。利用这些民俗节日的特点，适时的对学生进行教育，能较好的提高学生文化素质和思想道德素质，为现代化建设提供精神动力和智力支持。从而推动国家经济的发展和社会的全面进步。
三、搭载教育平台，积极推广民俗文化
教育的根本目的是为提高全民族素质打好基础。在对学生进行德育教育时，我从基本的节日民俗、人生仪礼等抓起，把他们对理想的向往，引导到传承传统民俗文化的学习上来，以此为契机培养学生的良好道德品质。
如：我校把民俗礼仪展示在墙壁上，对熏陶、引导和感染师生情操起到了巨大的推动力量。
展示在墙壁上的民俗文化是我校一道独特的风景。它能形象直观的感染着每个学生，我想我们的活动一定能使学生的生活充满动力，活动的价值一定能得到无可比拟的彰显。
四、挖掘教材中的民俗思想内涵，发挥它的教育效能。
学生在学习掌握新知识的时侯，他们的求知欲、好奇心、新鲜感都很强，他们往往更喜欢多姿多彩的课堂，对教师的照本宣科地讲解和枯燥无味的知识传授不感兴趣。而丰富多彩的民俗文化知识能够丰富课堂教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
1、礼仪习俗
如：《将相和》中，蔺相如为了国家利益，对敌人勇敢机智，对朋友团结谦让，使廉颇深受感动，他“静下心来，想了想觉得自己为了争地位就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪”，这一礼仪体现了中华民族精忠报国、顾全大局的崇高风尚。
2、劳作习俗
如：《葡萄沟》：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，以盛产葡萄闻名。人们制作的葡萄干也十分有名，成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干”。这一劳作习俗，散发着浓郁的民族气息。
3、信仰习俗
如：《腊八粥》：腊月初八做“腊八粥”这一风俗在民间流传已久。文章通过“我”家做腊八粥这一习俗，深深地表达了“我们对周总理无比爱戴、无限敬仰之情”。
4、时节习俗
《观潮》：“农历八月十八是一年一度的观潮日。”课文正是通过对人民观潮习俗的描写，赞颂了祖国的壮美河山。
另外，《颐和园》《赵州桥》中的建筑习俗，《八角楼》《三味书屋》中的器物习俗，也同样有着很强的思想性。
通过对教材中习俗的挖掘和分解，增加了学生对语言文字、礼仪禁忌、天文历法等方面的课外知识，有利于学生知识素养的提高；对养成青少年的传统美德和培养他们的爱国精神起到了积极的促进作用。
一、时代迫切的需要
1、 小学生道德现状
近年来，一些青少年道德观念模糊，自私自利，不尊重父母，顶撞老师，满口脏话等等，造成青少年犯罪案件多发。
2、应试教育对少年道德教育的忽视
目前，我国大部分教育部门仍然以分取人，过分强调智，而忽视德，录取学生时只看成绩，几乎不管其它方面。在学校，思想品德课普遍不受重视，大部分任课老师照本宣科，课堂枯燥乏味，根本达不到教育孩子思想之目的。
二、民俗文化的意义
我国民俗文化博大精深。它是与人民生活密切相关的衣食住行、礼仪、信仰、风尚、娱乐等民间风俗习惯的总和，是经社会约定俗成并流行、传承的民间文化模式，是一种文化的积淀。如：节日民俗，它传承了很多文化、历史和传说，充分体现了中国“天人合一”的博大哲学思想。
1、民俗文化能激发学生爱国主义情操、培养民族自信心。
“清明节”是中国人扫墓祭祖的日子，在这一天人们缅怀先辈，寄托哀思，激励后人，有浓厚的爱国主义色彩。
“端午节”是一个全民健身、祈求健康的民俗佳节。它是中国古代伟大诗人屈原投汨罗江殉国的日子。爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后悲愤交加，毅然投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。端午节形式上虽为划龙舟、吃粽子，但在本源上却暗含着屈原强烈的爱国主义精神和忧国忧民的情怀。
2、民俗文化能激发学生对祖国、对家乡的热爱和依恋。
“中秋节”是人们以赏月、吃月饼为形式，表达乡思、乡恋之情，也蕴涵了民族大团结、祖国统一的思想内涵。
“春节”是重要和隆重的传统节日，除夕夜的团聚和年夜饭则是春节最重要的标志，离家在外的游子和在外的人们，每年都要克服一切困难，赶在除夕夜之前到家，为的是一家人在除夕夜吃团圆饭，是美好和祝福的一种企盼。也是中华民族凝聚力的具体体现。
3、民俗文化能促进家庭和睦，人际的和谐。
民俗节日为家庭成员提供了团聚与交流情感的机会。家庭内部关系的和谐在节日习俗中得到特别的强调，那些平日不来往的邻居见了面也会很礼貌的问声祝福，整个社会洋溢着安定祥和的氛围。它们是天人合一的体现，是促进社会和谐的重要精神纽带。
4、民俗文化为青少年进行理想信念教育，提供了有利时机。
“春节”，人们用贴春联、吃团圆饭、放鞭炮、给压岁钱等形式来表示祝贺，表达心中的美好祝愿与祈祷；“七夕”蕴涵了诚信友爱、忠贞不渝等观念；“中秋节”以拜月、赏月、吃月饼等活动表达了希望家人团聚，共同过上美好生活的共同愿望。利用这些民俗节日的特点，适时的对学生进行教育，能较好的提高学生文化素质和思想道德素质，为现代化建设提供精神动力和智力支持。从而推动国家经济的发展和社会的全面进步。
三、搭载教育平台，积极推广民俗文化
教育的根本目的是为提高全民族素质打好基础。在对学生进行德育教育时，我从基本的节日民俗、人生仪礼等抓起，把他们对理想的向往，引导到传承传统民俗文化的学习上来，以此为契机培养学生的良好道德品质。
如：我校把民俗礼仪展示在墙壁上，对熏陶、引导和感染师生情操起到了巨大的推动力量。
展示在墙壁上的民俗文化是我校一道独特的风景。它能形象直观的感染着每个学生，我想我们的活动一定能使学生的生活充满动力，活动的价值一定能得到无可比拟的彰显。
四、挖掘教材中的民俗思想内涵，发挥它的教育效能。
学生在学习掌握新知识的时侯，他们的求知欲、好奇心、新鲜感都很强，他们往往更喜欢多姿多彩的课堂，对教师的照本宣科地讲解和枯燥无味的知识传授不感兴趣。而丰富多彩的民俗文化知识能够丰富课堂教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
1、礼仪习俗
如：《将相和》中，蔺相如为了国家利益，对敌人勇敢机智，对朋友团结谦让，使廉颇深受感动，他“静下心来，想了想觉得自己为了争地位就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪”，这一礼仪体现了中华民族精忠报国、顾全大局的崇高风尚。
2、劳作习俗
如：《葡萄沟》：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，以盛产葡萄闻名。人们制作的葡萄干也十分有名，成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干”。这一劳作习俗，散发着浓郁的民族气息。
3、信仰习俗
如：《腊八粥》：腊月初八做“腊八粥”这一风俗在民间流传已久。文章通过“我”家做腊八粥这一习俗，深深地表达了“我们对周总理无比爱戴、无限敬仰之情”。
4、时节习俗
《观潮》：“农历八月十八是一年一度的观潮日。”课文正是通过对人民观潮习俗的描写，赞颂了祖国的壮美河山。
另外，《颐和园》《赵州桥》中的建筑习俗，《八角楼》《三味书屋》中的器物习俗，也同样有着很强的思想性。
通过对教材中习俗的挖掘和分解，增加了学生对语言文字、礼仪禁忌、天文历法等方面的课外知识，有利于学生知识素养的提高；对养成青少年的传统美德和培养他们的爱国精神起到了积极的促进作用。