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【摘 要】 新课改对数学教学提出全新的要求，在这种情况下，教师在教学当中要更加倾向于培养学生的学习能力，不断提高教学效率，重视转化课堂教学成果。因此，文章通过介绍数学课堂教学的现状，分析了提高数学课堂教学效率的方法。
【关键词】 提高 数学课堂 教学效率
数学课堂教学中，教师如何投入最少的时间和精力来获取最大的课堂教学效果，成为了数学教师值得深思的课题。数学教师要从学生的实际情况出发，深入探究教材，认真备课，采用适当的教学方法，激起学生学习数学的热情，进而提高数学课堂教学效率。
一、数学课堂教学现状
（一）教师的问题
平时的教学过程中，数学教师经常直接将教学内容呈现给学生，此种教学方法无法集中学生的注意力，不能调动起学生学习数学的积极性。另外，课堂教学中，数学教师与学生间的互动不足，缺乏课堂活动与问题探究，不能展开启发式课堂教学，严重限制了学生发展数学思维。
（二）学生的问题
数学课堂教学中，学生对学习数学存在一定的认识偏差，以为学习数学只是为了应付考试，获得高分。这种认识受到我国传统应试教育的影响，导致学生在学习数学过程中承受着较大的心理压力。在这样的情况下，学生为了提高数学成绩花费大把的时间，长时间处于超负荷学习的状态，导致学生逐步失去学习数学的兴趣。
二、提高数学课堂教学效率的方法
（一）课前精心准备
首先，教师要精心备课。上好一节课的保障就是备好课。若不能在课前充分准备，教师没有形成清晰的教学流程，那么就不能良好地把握重难点知识，即便将知识点讲完，学生们也不能良好吸收内化。其次，掌握学生的学习情况。教师要多多与学生进行接触，掌握学生在学习数学知识上存在的疑问，是否能够接受教师的教学方法，让学生多给教师提出意见。教师综合学生的意见，不断优化课堂教学方法，从而提高教学有效性。
（二）创设问题情境
小学生求知欲望比较强，教师可以在课堂当中创设出问题情境，让学生在学习当中展开主动积极思考，进而提高课堂教学效率。创设问题情境中，教师可以通过故事或者是游戏的活动进行，这样不但可以激起学生的学习热情，而且可以与学生的实际生活相联系，让学生可以更容易地融入到情境中去。
比如学习小学数学“分数的初步认识”这节课时，教师可以为学生们创设出这样的问题情境：小明与小丽两人一同吃一个苹果，每个人可以吃多少个呢？利用数学该怎样进行表示呢？学生们会很想知道答案，这时教师就可以导入教学内容，带领学生展开新知识的学习。教师在提问之后，也要为学生们留出思考的时间，让学生勇敢地尝试解决问题。教师所提问的问题难易程度要适中，要保证学生可以经过自己的思索与动手就可以获得答案。问题设计的过难或者过简单，都不利于学生思考，也无法发挥出学习情境的作用。通过创设合理的问题情境，充分发挥出学生的创造性，培养出学生的思考能力。
（三）多媒体教学
数学课堂教学过程中，单纯依靠教师的口头讲述无法良好地冲破数学重难点知识。多媒体教学能够给数学课堂注入新鲜的血液，将抽象难懂的数学知识变得更加具体，给几何图形教学带来非常大的帮助。
比如在学习“圆的面积”这节课时，在讲解面积计算公式时，教师可以利用多媒体为学生们呈现出长方形的推导过程，采用动画的形式将平行四边形调整为长方形，同时向学生们提问：是不是能够把圆形转化为以前所学习过的图形呢？这时候，学生们对于圆形学具展开等分操作，教师可以让学生展开丰富的想象，将圆形学具经过多次等分，经过分别的拼插可以获得哪种图形。教师可以利用多媒体演示，让学生认识到圆等分的次数越多，那么所拼插成为的图形越接近长方形，若长方形的长是πr，宽是r，那么圆的面积就是πr2。教师通过使用多媒体动画逐步呈现出推导圆面积计算公式的过程，帮助学生掌握数学重难点知识。
（四）合理安排作业
数学教学中教與练的结合是主要方法。练习的目的是巩固课堂所学知识，加强学生独立自主解决问题的能力。数学教师在为学生安排作业时，不仅要围绕课堂教学内容，还要与之前的知识点紧密联系起来，从而实现知识的衔接迁移目的。另外，作业量一定要合理，不能过多也不能过少。作业的难易程度要适宜，让学生可以按照自身的学习情况，完成对应的题目，提高学生学习的自信心，让每一名学生都可以体验到成功的喜悦，并且可以帮助学生吸收与内化数学知识，进而不断激发出学生的学习数学的兴趣，充分调动起学生的学习的主观能动性，提高课堂教学效率。
综上所述，数学课堂教学中，教师要做好课前精心准备、创设问题情境、多媒体教学、合理安排作业的方法，从而有效展开教学。这样教师才可以在有限的时间里真正地激发出学生的数学学习兴趣，不断提高数学课堂教学效率。
参考文献
[1] 陈喜梅，马千里.构建高效课堂提高小学数学教学效率[J].宁夏教育，2019（01）：40-41.
[2] 何凤梅.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2018（24）：61-62.
[3] 王强.小议如何提高小学数学课堂教学效率[J].数学学习与研究，2018（13）：97.
【关键词】 提高 数学课堂 教学效率
数学课堂教学中，教师如何投入最少的时间和精力来获取最大的课堂教学效果，成为了数学教师值得深思的课题。数学教师要从学生的实际情况出发，深入探究教材，认真备课，采用适当的教学方法，激起学生学习数学的热情，进而提高数学课堂教学效率。
一、数学课堂教学现状
（一）教师的问题
平时的教学过程中，数学教师经常直接将教学内容呈现给学生，此种教学方法无法集中学生的注意力，不能调动起学生学习数学的积极性。另外，课堂教学中，数学教师与学生间的互动不足，缺乏课堂活动与问题探究，不能展开启发式课堂教学，严重限制了学生发展数学思维。
（二）学生的问题
数学课堂教学中，学生对学习数学存在一定的认识偏差，以为学习数学只是为了应付考试，获得高分。这种认识受到我国传统应试教育的影响，导致学生在学习数学过程中承受着较大的心理压力。在这样的情况下，学生为了提高数学成绩花费大把的时间，长时间处于超负荷学习的状态，导致学生逐步失去学习数学的兴趣。
二、提高数学课堂教学效率的方法
（一）课前精心准备
首先，教师要精心备课。上好一节课的保障就是备好课。若不能在课前充分准备，教师没有形成清晰的教学流程，那么就不能良好地把握重难点知识，即便将知识点讲完，学生们也不能良好吸收内化。其次，掌握学生的学习情况。教师要多多与学生进行接触，掌握学生在学习数学知识上存在的疑问，是否能够接受教师的教学方法，让学生多给教师提出意见。教师综合学生的意见，不断优化课堂教学方法，从而提高教学有效性。
（二）创设问题情境
小学生求知欲望比较强，教师可以在课堂当中创设出问题情境，让学生在学习当中展开主动积极思考，进而提高课堂教学效率。创设问题情境中，教师可以通过故事或者是游戏的活动进行，这样不但可以激起学生的学习热情，而且可以与学生的实际生活相联系，让学生可以更容易地融入到情境中去。
比如学习小学数学“分数的初步认识”这节课时，教师可以为学生们创设出这样的问题情境：小明与小丽两人一同吃一个苹果，每个人可以吃多少个呢？利用数学该怎样进行表示呢？学生们会很想知道答案，这时教师就可以导入教学内容，带领学生展开新知识的学习。教师在提问之后，也要为学生们留出思考的时间，让学生勇敢地尝试解决问题。教师所提问的问题难易程度要适中，要保证学生可以经过自己的思索与动手就可以获得答案。问题设计的过难或者过简单，都不利于学生思考，也无法发挥出学习情境的作用。通过创设合理的问题情境，充分发挥出学生的创造性，培养出学生的思考能力。
（三）多媒体教学
数学课堂教学过程中，单纯依靠教师的口头讲述无法良好地冲破数学重难点知识。多媒体教学能够给数学课堂注入新鲜的血液，将抽象难懂的数学知识变得更加具体，给几何图形教学带来非常大的帮助。
比如在学习“圆的面积”这节课时，在讲解面积计算公式时，教师可以利用多媒体为学生们呈现出长方形的推导过程，采用动画的形式将平行四边形调整为长方形，同时向学生们提问：是不是能够把圆形转化为以前所学习过的图形呢？这时候，学生们对于圆形学具展开等分操作，教师可以让学生展开丰富的想象，将圆形学具经过多次等分，经过分别的拼插可以获得哪种图形。教师可以利用多媒体演示，让学生认识到圆等分的次数越多，那么所拼插成为的图形越接近长方形，若长方形的长是πr，宽是r，那么圆的面积就是πr2。教师通过使用多媒体动画逐步呈现出推导圆面积计算公式的过程，帮助学生掌握数学重难点知识。
（四）合理安排作业
数学教学中教與练的结合是主要方法。练习的目的是巩固课堂所学知识，加强学生独立自主解决问题的能力。数学教师在为学生安排作业时，不仅要围绕课堂教学内容，还要与之前的知识点紧密联系起来，从而实现知识的衔接迁移目的。另外，作业量一定要合理，不能过多也不能过少。作业的难易程度要适宜，让学生可以按照自身的学习情况，完成对应的题目，提高学生学习的自信心，让每一名学生都可以体验到成功的喜悦，并且可以帮助学生吸收与内化数学知识，进而不断激发出学生的学习数学的兴趣，充分调动起学生的学习的主观能动性，提高课堂教学效率。
综上所述，数学课堂教学中，教师要做好课前精心准备、创设问题情境、多媒体教学、合理安排作业的方法，从而有效展开教学。这样教师才可以在有限的时间里真正地激发出学生的数学学习兴趣，不断提高数学课堂教学效率。
参考文献
[1] 陈喜梅，马千里.构建高效课堂提高小学数学教学效率[J].宁夏教育，2019（01）：40-41.
[2] 何凤梅.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2018（24）：61-62.
[3] 王强.小议如何提高小学数学课堂教学效率[J].数学学习与研究，2018（13）：97.