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【摘 要】 提升学生学习效率，构建高效课堂，是新课改的要求，也是每位教师的追求。在小学信息技术教学时，我们应以激发学生兴趣为前提，正确地为学生设定学习目标，用合作与竞争的方式激励学生提升学习效率，并采取多元评价的方式合理评价学生。
【关键词】 小学信息技术 高效课堂 学习目标 有效评价
构建高效课堂是我们各科教师的一种追求。所谓高效课堂，就是指教师通过进行高质量的教学，使学生高效率地完成学业，即教师要改变以往满堂灌的教学模式，要让学生在情境中快乐地学习，要让课堂成为学生学习的乐园，让学生在快乐中掌握有关的知识和技能，提升综合素质。小学信息技术作为一门特色鲜明且具有较强实践性的学科，笔者认为应在教学中采取以下策略以使课堂教学高效起来。
一、以良好情境激发学习兴趣
德国思想家歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”我国物理学家杨振宁也说过：“成功的秘诀在于兴趣。”而英国谚语则云：“嗜之越笃，技巧越工。”由此可见，兴趣对一个人的学习是多么地重要。在小学信息技术教学中，教师应以良好的情境激发学生学习信息技术的兴趣，善于抓住学生的心理，使学生愿意学习信息技术、想学信息技术、乐意学习信息技术。如我们在教学生学习插入图片这一操作时，可在上课伊始创设这样的情境：“同学们请看，这些图片是多么优美呀，如果我们能够将这些图片摆放在我们所写的文章里，岂不是更能让整篇文章锦上添花吗？那么，你们想不想掌握这项本领呢？”通过这样的教学情境，学生们学习这项操作的兴趣一下子就被激发出来了，个个都希望自己能掌握这项技能。于是，他们的注意力就聚焦在学习上了，自动收心，主动参与到信息技术教学中来，这就为我们构建高效课堂提供了极好的条件。
二、正确地为学生设定学习目标
学习目标是学生努力的方向，也是教师衡量的尺度。有了目标，学生学习才有奔头。因此，对于学生们来说，教师为他们设定一个正确的学习目标，是他们高效学习的关键。那么，作为小学信息技术教师，应该如何给学生们设定学习目标呢？笔者认为，应从以下两个方面做起：一是要为学生设定简单直接的学习目标。小学生由于知识水平有限，而信息技术的知识框架又比较松散，因此，我们在为学生设定学习目标时，应充分考虑学生的实际情况和信息技术的学科特点，为学生设定简单直接的学习目标，从而有利于学生达成目标。例如我们在教学生开始练习打字时，不需要为学生附加太多的任务，只要学生能够创建Word文档，然后能够按照指法要求在文档中打出一段文字即可。二是要為学生设定具体合理的学习目标。小学生学习信息技术的目的之一是要掌握信息技术有关的操作技能，那么，教师在为学生设定这类学习目标时，应尽量做到具体、合理，从而有利于学生高效学习。所谓具体，就是告诉学生通过怎样的练习，达到什么样的程度。如学生在掌握键盘指法后，我们为了让学生提升打字的速度，可以将其学习目标具体设定为：用金山打字软件练习打字30分钟，实现20字/分的打字速度。笔者认为，只有我们设定的目标比较具体，学生在学习时才能有明确的参照标准，才能有利于学生提升学习效率。所谓合理，就是在设定学习目标时，要充分考虑学生的实际情况，所设定的目标既不能太高，也不能太低。例如我们在设定打字练习的学习目标时，由于每个学生的基础不一样，如果都要求达到20字/分，有的会感觉太难，而有的学生可能觉得太容易实现。因此，我们可以根据学生实际分层设定目标，进行梯度安排。
三、在合作与竞争中提升学习效率
在班级内部，学生之间既是合作的关系，也是竞争的关系。为了构建高效的课堂教学氛围，笔者经常让学生们分成不同小组，组长由组织能力强、语言表达流利、信息技术基础好的学生担任，然后开展“共同达标、小组竞争”式的教学，以使学生能够在合作中共同成长，在竞争中共同提高，在合作与竞争中提升学习效率。这种教学方法一般用于信息技术的实践练习，具体应用如下：教师首先给学生设定好练习的内容和学习的目标，然后组长管理本小组的学习纪律，对有学习困难的学生提供帮助，最后以小组为单位进行成绩的评价。一节课下来，我们要评出来“最守纪律组”“最佳合作组”“最高效率组”等荣誉称号，综合得分最高的为获胜组，将给予一定的奖励。通过这种组内合作、组间竞争的学习，学生们能够不断地激励自己，并提升学习效率和效果。
四、进行有效评价促进学生发展
在当前素质教育背景下，我们不再拿分数作为唯一标准对学生进行评价。那么，我们在小学信息技术教学中，只有对学生进行有效的评价，才能使评价发挥正反馈的作用，从而促进学生的高效学习。那么，在小学信息技术教学中，什么样的评价才是有效的评价呢？笔者认为，我们应采用多元化的评价方式，有时候，我们教师一句激励的话语、一个点赞的手势，甚至一个肯定眼神，对学生来说都是莫大的鼓励。因此，我们在课堂教学中，当发现学生有了进步，哪怕这个进步比较小，我们都不要吝啬我们的表扬，应给予学生及时的肯定。除此之外，我们还要鼓励学生能对自己的表现进行评价，以及对身边的同学进行评价，要让学生认识到自己在课堂中的重要性，要善于学习他人的长处以弥补自己的不足，从而使信息技术课堂成为学生不断发展的舞台，成为师生共建高效学习的主阵地。
综上所述，高效课堂下信息技术教学，应以激发学生的学习兴趣为前提，多采取学生喜闻乐见的教学方法，要正确、合理地为每个学生设置学习目标，鼓励学生之间相互借鉴、相互帮助、不忘竞争，能够正确地看待他人的长处和自己的不足，取长补短，共同提高学习效率。
参考文献
[1] 陈万宏.浅谈小学信息技术如何打造高效课堂[J].中国校外教育，2018，05.
【关键词】 小学信息技术 高效课堂 学习目标 有效评价
构建高效课堂是我们各科教师的一种追求。所谓高效课堂，就是指教师通过进行高质量的教学，使学生高效率地完成学业，即教师要改变以往满堂灌的教学模式，要让学生在情境中快乐地学习，要让课堂成为学生学习的乐园，让学生在快乐中掌握有关的知识和技能，提升综合素质。小学信息技术作为一门特色鲜明且具有较强实践性的学科，笔者认为应在教学中采取以下策略以使课堂教学高效起来。
一、以良好情境激发学习兴趣
德国思想家歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”我国物理学家杨振宁也说过：“成功的秘诀在于兴趣。”而英国谚语则云：“嗜之越笃，技巧越工。”由此可见，兴趣对一个人的学习是多么地重要。在小学信息技术教学中，教师应以良好的情境激发学生学习信息技术的兴趣，善于抓住学生的心理，使学生愿意学习信息技术、想学信息技术、乐意学习信息技术。如我们在教学生学习插入图片这一操作时，可在上课伊始创设这样的情境：“同学们请看，这些图片是多么优美呀，如果我们能够将这些图片摆放在我们所写的文章里，岂不是更能让整篇文章锦上添花吗？那么，你们想不想掌握这项本领呢？”通过这样的教学情境，学生们学习这项操作的兴趣一下子就被激发出来了，个个都希望自己能掌握这项技能。于是，他们的注意力就聚焦在学习上了，自动收心，主动参与到信息技术教学中来，这就为我们构建高效课堂提供了极好的条件。
二、正确地为学生设定学习目标
学习目标是学生努力的方向，也是教师衡量的尺度。有了目标，学生学习才有奔头。因此，对于学生们来说，教师为他们设定一个正确的学习目标，是他们高效学习的关键。那么，作为小学信息技术教师，应该如何给学生们设定学习目标呢？笔者认为，应从以下两个方面做起：一是要为学生设定简单直接的学习目标。小学生由于知识水平有限，而信息技术的知识框架又比较松散，因此，我们在为学生设定学习目标时，应充分考虑学生的实际情况和信息技术的学科特点，为学生设定简单直接的学习目标，从而有利于学生达成目标。例如我们在教学生开始练习打字时，不需要为学生附加太多的任务，只要学生能够创建Word文档，然后能够按照指法要求在文档中打出一段文字即可。二是要為学生设定具体合理的学习目标。小学生学习信息技术的目的之一是要掌握信息技术有关的操作技能，那么，教师在为学生设定这类学习目标时，应尽量做到具体、合理，从而有利于学生高效学习。所谓具体，就是告诉学生通过怎样的练习，达到什么样的程度。如学生在掌握键盘指法后，我们为了让学生提升打字的速度，可以将其学习目标具体设定为：用金山打字软件练习打字30分钟，实现20字/分的打字速度。笔者认为，只有我们设定的目标比较具体，学生在学习时才能有明确的参照标准，才能有利于学生提升学习效率。所谓合理，就是在设定学习目标时，要充分考虑学生的实际情况，所设定的目标既不能太高，也不能太低。例如我们在设定打字练习的学习目标时，由于每个学生的基础不一样，如果都要求达到20字/分，有的会感觉太难，而有的学生可能觉得太容易实现。因此，我们可以根据学生实际分层设定目标，进行梯度安排。
三、在合作与竞争中提升学习效率
在班级内部，学生之间既是合作的关系，也是竞争的关系。为了构建高效的课堂教学氛围，笔者经常让学生们分成不同小组，组长由组织能力强、语言表达流利、信息技术基础好的学生担任，然后开展“共同达标、小组竞争”式的教学，以使学生能够在合作中共同成长，在竞争中共同提高，在合作与竞争中提升学习效率。这种教学方法一般用于信息技术的实践练习，具体应用如下：教师首先给学生设定好练习的内容和学习的目标，然后组长管理本小组的学习纪律，对有学习困难的学生提供帮助，最后以小组为单位进行成绩的评价。一节课下来，我们要评出来“最守纪律组”“最佳合作组”“最高效率组”等荣誉称号，综合得分最高的为获胜组，将给予一定的奖励。通过这种组内合作、组间竞争的学习，学生们能够不断地激励自己，并提升学习效率和效果。
四、进行有效评价促进学生发展
在当前素质教育背景下，我们不再拿分数作为唯一标准对学生进行评价。那么，我们在小学信息技术教学中，只有对学生进行有效的评价，才能使评价发挥正反馈的作用，从而促进学生的高效学习。那么，在小学信息技术教学中，什么样的评价才是有效的评价呢？笔者认为，我们应采用多元化的评价方式，有时候，我们教师一句激励的话语、一个点赞的手势，甚至一个肯定眼神，对学生来说都是莫大的鼓励。因此，我们在课堂教学中，当发现学生有了进步，哪怕这个进步比较小，我们都不要吝啬我们的表扬，应给予学生及时的肯定。除此之外，我们还要鼓励学生能对自己的表现进行评价，以及对身边的同学进行评价，要让学生认识到自己在课堂中的重要性，要善于学习他人的长处以弥补自己的不足，从而使信息技术课堂成为学生不断发展的舞台，成为师生共建高效学习的主阵地。
综上所述，高效课堂下信息技术教学，应以激发学生的学习兴趣为前提，多采取学生喜闻乐见的教学方法，要正确、合理地为每个学生设置学习目标，鼓励学生之间相互借鉴、相互帮助、不忘竞争，能够正确地看待他人的长处和自己的不足，取长补短，共同提高学习效率。
参考文献
[1] 陈万宏.浅谈小学信息技术如何打造高效课堂[J].中国校外教育，2018，05.