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【摘要】初中阶段的语文教学更多的时候承担的是继往开来的责任。承接小学阶段的入门，为高中阶段打下夯实的基础。但很多时候，语文教学方面依然存在误区，大多数教学工作者甚至是学生自己，只是把语文学习当作一个交际工具和交往手段，没有把语文学习和真正意义上的交流及创新思维联系在一起。这使得语文教学长久以来只停留在表面，没有进行深层次的探究，因此，本文接下来的重点就在于如何发掘语文教学中学生创新意识的培养。
【关键词】语文教学；创新思维；培养综述
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
从长久以来的语文教学中并不难看出，教师更倾向以讲代练，盲目使学生一味去背诵和朗读，却忽略了更为重要的东西——思考能力。语文学习不仅是教会学生如何去背诵名家大篇，更多的时候也要求学生形成一种比较新颖的思考模式，学会在学习中不断地发现和质疑自己，这才是语文学习的初衷所在。当然，很明显如今的教学风气似乎与在发现学生的思维能力的路上背道而驰，因此，培养学生在语文学习中的创新思考是很有必要的。
一、语文学习中学生在学习中存在的问题
（一）盲目听从老师意见，没有形成自己独立思考的习惯
其实不仅仅是语文，现如今其他学科也相继出现了这样的现象，学生在课堂上的主动性越来越低，取而代之的是老师在讲台上宣讲甚至是一节课的时间，这样的教学方式长此以往只能是离我们设想的教学目标越来越远。而学生也应该适当地从自己身上寻找问题。首先，学生在学习中惰性在不断养成，从一开始的自我学习讨论在越来越依赖老师给出答案，这一方面除了有老师太过一手包办的影响因素之外，实际上学生也不能说是毫无过错的。学生在学习的过程中不求甚解，没有端正自己的学习态度，在课堂的气氛方面也采取比较低迷的方式对待，遇到问题的时候没有去想着如何通过自我思考解决，只是等待老师给出答案，试问这样的学习态度如何能够应对预先设定好的教学目标呢？
（二）不积极思考一些开放性问题的回答，过度依赖辅助因素
现在一些课本或者是其他习题上都会出现一些拓展训练题，其实这些题都是为了培养学生创新思维而增设出来的。但是很明显，学生并没有很好地利用这个机会，在对一些开放性问题的回答上，往往采取的是依赖参考书或者是同学之间相互借阅的方式，丝毫没有在问题的回答上倾注一点自己的想法，这样的做法无疑是违背了出题者的初衷，也无法很好地锻炼到学生自己的创新思维能力，长此以往，不仅会助长学生懒惰的学习倾向，更无法顺利达到预期内实现学生创新思维培养的目的。
二、如何培养初中语文教学中学生的创新意识
（一）立足于语文课堂，培养学生创新思维能力
有一部分教学工作者认为课上的时间是极其宝贵的，除了用来讲课其他的时间都算是浪费。其实不然，语文学习的侧重点在于对学生知识能力的全面运用，如果一篇课文在老师宣布完毕之后就算真正完成了的话，其实是不能算成功的，检验一篇课文是否讲的成功，最后还需要看学生的反应程度。首先，从学生对于通篇文章的理解和把握上看，学生是否能够做到正确体会作者的思想感情？文中的哪些语句能够恰如其分地表达出作者的心路历程？这些能力的培养实际上比会流利背诵课文更加重要。因此，不妨立足于语文教学课堂，针对一篇课文以老师的角度出发，询问学生关于内容主旨以及文章大意的基本问题。
例如，在课文《陈太丘与友期》中，陈太丘和朋友相约，因为朋友错过了正午的约定时间而先走一步的做法，其实在现如今是值得去深思的。首先，与朋友相约的具体时间到了，我们是该继续多等片刻，还是约定的时间一到了就走？这个问法其实在现在也无法给出一个明确的答复，教师不妨从这个角度出发，在课上以分小组讨论的方式让学生进行思考，看看哪个说法最使人信服。并从中选取出最佳答案进行表彰，这样一来，不仅能够活跃课堂气氛，对于学生创新思维能力的培养其实也是大有裨益的。
（二）创立情境，培养学生的创新思维能力
有研究表明，人与人之间存在较大的学习能力差异，这种差异不但表现在对新事物的接受和理解方面，同时也体现在后期的运用和牢记方面，由此可见，培养学生的创新思维能力是极为必要的。另一方面，这种差异是始终存在而且也无法忽视的，因此，虽说语文教学能够激发人的思辨能力，但这个也是有一定的基础作为保障的，首先，语文教学如果只是一味地去宣讲和说教，学生的兴趣势必会大打折扣。因此，为了缓解这个局面，更重要的是设立一个适当的情境，很多时候学生对于语文学习出现排斥现象的原因其实是因为作者在文章中所表达的思想感情自己无法感同身受，特别是唐代诗人抒发的一些遭到贬谪的伤春悲秋之感的诗句就更难以体会了。因此，教师在备课的过程中应该试着去寻找一些能够让学生心领神会的表达方式，尽可能创立一个情境，如诗人原先的生活是怎么样的，贬谪之后又是怎么样的，迥然不同的生活境遇使得诗人的感情出现了翻天覆地的变化，这些都是需要事先说明好了的，如此才能使得学生进行一定的听讲，以便在后期的教学过程中适当地表达出自己的意见，从而达到我们所说的创新思维能力的训练。
三、结语
综上所述，初中语文教学在实际运用的过程中会出现预期设想不到的问题，正是因为这样才使得教学改革越发必要起来。同时，为了更好地培养学生的创新思维能力，教师和学生都应该进行一个双方位的努力。
参考文献
[1]叶淑容.关于初中语文教学中创新能力培养的探讨[J].考试周刊，2011（29）.
[2]夏松林.试论初中语文教学与学生的创新意识[J].读与写，2013（19）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文教学；创新思维；培养综述
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
从长久以来的语文教学中并不难看出，教师更倾向以讲代练，盲目使学生一味去背诵和朗读，却忽略了更为重要的东西——思考能力。语文学习不仅是教会学生如何去背诵名家大篇，更多的时候也要求学生形成一种比较新颖的思考模式，学会在学习中不断地发现和质疑自己，这才是语文学习的初衷所在。当然，很明显如今的教学风气似乎与在发现学生的思维能力的路上背道而驰，因此，培养学生在语文学习中的创新思考是很有必要的。
一、语文学习中学生在学习中存在的问题
（一）盲目听从老师意见，没有形成自己独立思考的习惯
其实不仅仅是语文，现如今其他学科也相继出现了这样的现象，学生在课堂上的主动性越来越低，取而代之的是老师在讲台上宣讲甚至是一节课的时间，这样的教学方式长此以往只能是离我们设想的教学目标越来越远。而学生也应该适当地从自己身上寻找问题。首先，学生在学习中惰性在不断养成，从一开始的自我学习讨论在越来越依赖老师给出答案，这一方面除了有老师太过一手包办的影响因素之外，实际上学生也不能说是毫无过错的。学生在学习的过程中不求甚解，没有端正自己的学习态度，在课堂的气氛方面也采取比较低迷的方式对待，遇到问题的时候没有去想着如何通过自我思考解决，只是等待老师给出答案，试问这样的学习态度如何能够应对预先设定好的教学目标呢？
（二）不积极思考一些开放性问题的回答，过度依赖辅助因素
现在一些课本或者是其他习题上都会出现一些拓展训练题，其实这些题都是为了培养学生创新思维而增设出来的。但是很明显，学生并没有很好地利用这个机会，在对一些开放性问题的回答上，往往采取的是依赖参考书或者是同学之间相互借阅的方式，丝毫没有在问题的回答上倾注一点自己的想法，这样的做法无疑是违背了出题者的初衷，也无法很好地锻炼到学生自己的创新思维能力，长此以往，不仅会助长学生懒惰的学习倾向，更无法顺利达到预期内实现学生创新思维培养的目的。
二、如何培养初中语文教学中学生的创新意识
（一）立足于语文课堂，培养学生创新思维能力
有一部分教学工作者认为课上的时间是极其宝贵的，除了用来讲课其他的时间都算是浪费。其实不然，语文学习的侧重点在于对学生知识能力的全面运用，如果一篇课文在老师宣布完毕之后就算真正完成了的话，其实是不能算成功的，检验一篇课文是否讲的成功，最后还需要看学生的反应程度。首先，从学生对于通篇文章的理解和把握上看，学生是否能够做到正确体会作者的思想感情？文中的哪些语句能够恰如其分地表达出作者的心路历程？这些能力的培养实际上比会流利背诵课文更加重要。因此，不妨立足于语文教学课堂，针对一篇课文以老师的角度出发，询问学生关于内容主旨以及文章大意的基本问题。
例如，在课文《陈太丘与友期》中，陈太丘和朋友相约，因为朋友错过了正午的约定时间而先走一步的做法，其实在现如今是值得去深思的。首先，与朋友相约的具体时间到了，我们是该继续多等片刻，还是约定的时间一到了就走？这个问法其实在现在也无法给出一个明确的答复，教师不妨从这个角度出发，在课上以分小组讨论的方式让学生进行思考，看看哪个说法最使人信服。并从中选取出最佳答案进行表彰，这样一来，不仅能够活跃课堂气氛，对于学生创新思维能力的培养其实也是大有裨益的。
（二）创立情境，培养学生的创新思维能力
有研究表明，人与人之间存在较大的学习能力差异，这种差异不但表现在对新事物的接受和理解方面，同时也体现在后期的运用和牢记方面，由此可见，培养学生的创新思维能力是极为必要的。另一方面，这种差异是始终存在而且也无法忽视的，因此，虽说语文教学能够激发人的思辨能力，但这个也是有一定的基础作为保障的，首先，语文教学如果只是一味地去宣讲和说教，学生的兴趣势必会大打折扣。因此，为了缓解这个局面，更重要的是设立一个适当的情境，很多时候学生对于语文学习出现排斥现象的原因其实是因为作者在文章中所表达的思想感情自己无法感同身受，特别是唐代诗人抒发的一些遭到贬谪的伤春悲秋之感的诗句就更难以体会了。因此，教师在备课的过程中应该试着去寻找一些能够让学生心领神会的表达方式，尽可能创立一个情境，如诗人原先的生活是怎么样的，贬谪之后又是怎么样的，迥然不同的生活境遇使得诗人的感情出现了翻天覆地的变化，这些都是需要事先说明好了的，如此才能使得学生进行一定的听讲，以便在后期的教学过程中适当地表达出自己的意见，从而达到我们所说的创新思维能力的训练。
三、结语
综上所述，初中语文教学在实际运用的过程中会出现预期设想不到的问题，正是因为这样才使得教学改革越发必要起来。同时，为了更好地培养学生的创新思维能力，教师和学生都应该进行一个双方位的努力。
参考文献
[1]叶淑容.关于初中语文教学中创新能力培养的探讨[J].考试周刊，2011（29）.
[2]夏松林.试论初中语文教学与学生的创新意识[J].读与写，2013（19）.
（编辑：龙贤东）