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摘要 随着教育市场的迅猛发展，职业院校展开了激烈的竞争，尤其是合并组建类高职院校在竞争中处境艰难。本文针对合并组建类高职院竞争的实质，提出了校企合作、双师型教师培训、专业建设等创建品牌的途径，有助于合并组建类高职院校走出困境。
关键词 品牌 高职院校 创建 专业设置
高职院校要想在社会中拥有适合自己的位置，立于不败之地，必须创特色，打造自己的品牌。否则，会处于被淘汰的危险之中。近几年来，经国家批准，新成立的高职院校数量在不断增多，其中，合并组建类院校占相当数量。这类院校建立的时间一般要比独立升格类院校稍迟一些，在合并之初会遇到科学定位、专业整合、人员安排、资源整合等一系列问题，尤其是关于“品牌”的创建，这关乎到一个学院的盛衰，成为高职院校的一项重大战略决策。
品牌在合并组建类高职院校中的地位和作用
地位：品牌是高质量的代名词，受教育者的选择在相当大的程度上取决于其对学校品牌的认知、理解、认同。“学生择校读书，单位择校用人”。因此，树立市场意识、品牌意识，实施品牌战略对于高职院校特别是合并组建类院校至关重要，直接影响到高职院校的生存与发展。
1.品牌有利于招生就业。一所高职院校的品牌既是一个吸引广大生源的金字广告，也是学校毕业生择业的最有力的推荐信，对新建类高职院校若不能迅速树立自己的品牌，抢占教育市场份额，培养一批“忠诚的顾客”，那么它的诞生也意味着退出市场。
2.品牌能给学校带来双重效益。一个好的品牌能够给学校带来好的经济效益，同时也能够带来好的社会效益。学校的品牌好了，自然吸引优秀的师资人才，更能吸引众多的生源；培养出众多优秀的毕业生，自然又将学校的声誉传播出去，这两者是相互促进的。同时，名牌能吸引更多的办学资金，使学校越办越好。
合并组建类高职院校创建品牌的途径
1.实行学历教育与职业培训相结合。高职院校要加强教育与劳动就业的关系，进一步提高毕业生综合素质和就业能力。实行学历证书、培训证书和职业资格证书相结合的方式。学院把学历教育中的专业能力要求与国家职业标准以及相关行业和合作企业的用人要求结合起来，在学历教育的课程结构、教育内容和教学进度安排等方面为学生获得培训证书和职业资格证书提供方便。
2.培养双师型教师。高等职业教育人才培养的特殊性客观上要求教师具有教师和工程师的双重性质和能力。加快“双师型”师资队伍的培养与建设，是提高高职教育质量与效益的关键，也是解决技能短缺问题的重中之重。一要建立和健全切实可行的鼓励和引导教师深入社会实践第一线锻炼提高的政策和措施。二要坚持新任教师深入企业社会一线顶岗实践制度，在实践中锻炼提高操作能力。三要鼓励和引导高职院校从社会引进具有丰富实际工作经验的工程技术人员充实职业教育师资队伍，全面提升教师的多种实战能力和整体素质。四要进一步扩大职业学校的用人自主权，打破学历限制、身份限制，开辟专业技术人员和能工巧匠进入职业院校的绿色通道，鼓励教师在企业和学校间有序流动。
3.专业建设。专业建设是高职教育的核心所在，随着职业教育的发展，同一地域几家学校竞争日益激烈，现以陕西省9个地市2004年前后合并组建的高等职业技术学院(西安职业技术学院、宝鸡职业技术学院、咸阳职业技术学院、渭南职业技术学院、铜川职业技术学院、安康职业技术学院、汉中职业技术学院、延安职业技术学院、商洛职业技术学院)为研究对象，分析合并组建类高职院校专业设置的弊端：(1)专业设置的职业岗位群覆盖面较窄。各学院专业设置层次在专业目录的分布为：延安职业技术学院专业大类在目录中的覆盖率为57.89％，其次为咸阳、宝鸡和汉中，其覆盖率分别为、52.6％、42.1％和42.1％，而其他院校的专业大类在目录中的覆盖率普遍偏低，尤其是九所院校专业的二级类覆盖率更低。(2)专业设置的同质竞争不容乐观。以上九所院校共计有30个专业不同程度地出现了同类专业的重复，占到已设专业总数的一半左右，专业设置的重复率较高，尤其是渭南职院与其他八所院校所设置专业均有重复，重复率达到100％。在今后的发展中。难免会出现这些学院之间专业的同质竞争。(3)专业规模普遍较小。从各院校所设置专业的绝对数量来看，除宝鸡以外，其他各校设置专业数都在14个以下，专业数量普遍太少，难以形成专业规模，直接影响到学校的招生规模和持续发展。(4)专业设置与市场的关联度较差。在九院校已设的64个专业中。市场需求大、就业前景好的电子信息类、材料与能源类等专业较少。这就造成人才培养与市场需求脱节。
因此，年轻的合并组建类院校，一开始就要定位准确。专业不仅要上规模，而且还要上档次，上名牌。
4.中泛开展产学研结合。职业教育不但要同企业结合，同时也要为企业服务，与企业共赢，同企业一起发展。坚持产学研相结合，不仅能够解决实训设备的落伍等难题，更重要的是能培养出与市场零距离、岗位零适应期的实用型人才。可以与知名的企业和科研院所合作开办市场急需的高新技术专业；与专家、企业家共同探讨课程设置、教学内容、教学方法。让课堂走进企业、研究所，使学生在生产、科研的第一线感受鲜朗的职业气氛。
综上所述，合并组建类高职院校要紧贴市场设置专业——创品牌专业；加强双师型教师培训——创品牌教师；注重能力培养——造就品牌学生。但品牌创建不可急功近利，不可以靠短期行为一蹴而就；它需要—个历史过程，—个积累发展的阶段。
关键词 品牌 高职院校 创建 专业设置
高职院校要想在社会中拥有适合自己的位置，立于不败之地，必须创特色，打造自己的品牌。否则，会处于被淘汰的危险之中。近几年来，经国家批准，新成立的高职院校数量在不断增多，其中，合并组建类院校占相当数量。这类院校建立的时间一般要比独立升格类院校稍迟一些，在合并之初会遇到科学定位、专业整合、人员安排、资源整合等一系列问题，尤其是关于“品牌”的创建，这关乎到一个学院的盛衰，成为高职院校的一项重大战略决策。
品牌在合并组建类高职院校中的地位和作用
地位：品牌是高质量的代名词，受教育者的选择在相当大的程度上取决于其对学校品牌的认知、理解、认同。“学生择校读书，单位择校用人”。因此，树立市场意识、品牌意识，实施品牌战略对于高职院校特别是合并组建类院校至关重要，直接影响到高职院校的生存与发展。
1.品牌有利于招生就业。一所高职院校的品牌既是一个吸引广大生源的金字广告，也是学校毕业生择业的最有力的推荐信，对新建类高职院校若不能迅速树立自己的品牌，抢占教育市场份额，培养一批“忠诚的顾客”，那么它的诞生也意味着退出市场。
2.品牌能给学校带来双重效益。一个好的品牌能够给学校带来好的经济效益，同时也能够带来好的社会效益。学校的品牌好了，自然吸引优秀的师资人才，更能吸引众多的生源；培养出众多优秀的毕业生，自然又将学校的声誉传播出去，这两者是相互促进的。同时，名牌能吸引更多的办学资金，使学校越办越好。
合并组建类高职院校创建品牌的途径
1.实行学历教育与职业培训相结合。高职院校要加强教育与劳动就业的关系，进一步提高毕业生综合素质和就业能力。实行学历证书、培训证书和职业资格证书相结合的方式。学院把学历教育中的专业能力要求与国家职业标准以及相关行业和合作企业的用人要求结合起来，在学历教育的课程结构、教育内容和教学进度安排等方面为学生获得培训证书和职业资格证书提供方便。
2.培养双师型教师。高等职业教育人才培养的特殊性客观上要求教师具有教师和工程师的双重性质和能力。加快“双师型”师资队伍的培养与建设，是提高高职教育质量与效益的关键，也是解决技能短缺问题的重中之重。一要建立和健全切实可行的鼓励和引导教师深入社会实践第一线锻炼提高的政策和措施。二要坚持新任教师深入企业社会一线顶岗实践制度，在实践中锻炼提高操作能力。三要鼓励和引导高职院校从社会引进具有丰富实际工作经验的工程技术人员充实职业教育师资队伍，全面提升教师的多种实战能力和整体素质。四要进一步扩大职业学校的用人自主权，打破学历限制、身份限制，开辟专业技术人员和能工巧匠进入职业院校的绿色通道，鼓励教师在企业和学校间有序流动。
3.专业建设。专业建设是高职教育的核心所在，随着职业教育的发展，同一地域几家学校竞争日益激烈，现以陕西省9个地市2004年前后合并组建的高等职业技术学院(西安职业技术学院、宝鸡职业技术学院、咸阳职业技术学院、渭南职业技术学院、铜川职业技术学院、安康职业技术学院、汉中职业技术学院、延安职业技术学院、商洛职业技术学院)为研究对象，分析合并组建类高职院校专业设置的弊端：(1)专业设置的职业岗位群覆盖面较窄。各学院专业设置层次在专业目录的分布为：延安职业技术学院专业大类在目录中的覆盖率为57.89％，其次为咸阳、宝鸡和汉中，其覆盖率分别为、52.6％、42.1％和42.1％，而其他院校的专业大类在目录中的覆盖率普遍偏低，尤其是九所院校专业的二级类覆盖率更低。(2)专业设置的同质竞争不容乐观。以上九所院校共计有30个专业不同程度地出现了同类专业的重复，占到已设专业总数的一半左右，专业设置的重复率较高，尤其是渭南职院与其他八所院校所设置专业均有重复，重复率达到100％。在今后的发展中。难免会出现这些学院之间专业的同质竞争。(3)专业规模普遍较小。从各院校所设置专业的绝对数量来看，除宝鸡以外，其他各校设置专业数都在14个以下，专业数量普遍太少，难以形成专业规模，直接影响到学校的招生规模和持续发展。(4)专业设置与市场的关联度较差。在九院校已设的64个专业中。市场需求大、就业前景好的电子信息类、材料与能源类等专业较少。这就造成人才培养与市场需求脱节。
因此，年轻的合并组建类院校，一开始就要定位准确。专业不仅要上规模，而且还要上档次，上名牌。
4.中泛开展产学研结合。职业教育不但要同企业结合，同时也要为企业服务，与企业共赢，同企业一起发展。坚持产学研相结合，不仅能够解决实训设备的落伍等难题，更重要的是能培养出与市场零距离、岗位零适应期的实用型人才。可以与知名的企业和科研院所合作开办市场急需的高新技术专业；与专家、企业家共同探讨课程设置、教学内容、教学方法。让课堂走进企业、研究所，使学生在生产、科研的第一线感受鲜朗的职业气氛。
综上所述，合并组建类高职院校要紧贴市场设置专业——创品牌专业；加强双师型教师培训——创品牌教师；注重能力培养——造就品牌学生。但品牌创建不可急功近利，不可以靠短期行为一蹴而就；它需要—个历史过程，—个积累发展的阶段。