【摘 要】
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你想讲一口流利的英语吗?那就必须记住大量的单词,下面我们共同探讨几种巧记单词的方法。一、游戏记忆法:通过自己和集体做游戏,在轻松愉快的气氛中进行记忆单词。如:让十五
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你想讲一口流利的英语吗?那就必须记住大量的单词,下面我们共同探讨几种巧记单词的方法。一、游戏记忆法:通过自己和集体做游戏,在轻松愉快的气氛中进行记忆单词。如:让十五个学生站队,手里各拿一个写有one-fifteen的卡片,然后不停的变换队列,从而记住这些单词。二、歌诀记忆法歌诀就是我们所说的顺口溜。它能激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极
Do you want to speak fluent English? Then you have to remember a large number of words. Here we discuss several ways of remembering words. First, the game memory method: Through their own and collective games, in a relaxed and happy atmosphere for memory words. Such as: let fifteen students stand in line, each holding a one-fifteen card written in his hand, and then keep changing the queue to remember these words. Second, the song tactics Memory tactic is what we call jingle. It can stimulate students ’interest in learning and fully mobilize students’ enthusiasm
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摘要:本文试图将Paivio的双重编码理论所提出的言语系统和非言语系统有机地结合起来使得两系统中的言语码和表象码的加工充分激活,从而使学生在阅读过程中,能够将语言信息和意象信息相结合,共同促进阅读理解和记忆,使该理论在阅读教学过程中发挥着更大的积极作用。 关键词:双重编码 言语编码 意象编码 阅读理解 一、双重编码理论的主要内容 1971年,在Imagery and verbal pr
这几天,刚讲到《鸦门宴》一课。在分析项羽人物形象的时候,师生之间有了这样一番对话。rn师:大家还可以从哪些地方看出项羽是怎样一个人呢々生1:从“此沛公左司马曹无伤言之”一
随着教育事业的不断改革和蓬勃发展,我国的小学数学教育现状和新课程改革的要求仍然存在着一定的差距.在小学数学的课堂教学中,学生对教师传授的知识没有很好的理解和吸收.目
一 为一座山,我终于失眠了。 不上岳麓山等于没来湘江边上这座城市,等于告诉别人尚未入宗祠,不可言书生。不到长城非好汉,在我看来不拜岳麓枉书生。
阅读是外语教学中的重要一环,提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。英语教学大纲明确提出要培养学生听说读写的能力,其中读指“阅读”。长期以来,在我国英语教学中阅读课一直是最受重视的项目。在中学英语教学乃至大学英语基础阶段的教学中,阅读课所占课时最多,应该说这样做是正确的,必要的。然而,传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式,教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体,忽
随着信息社会的来临,以计算机和网络技术为主的信息技术,已经在社会各个领域中得到广泛应用,并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。在英语教学采用多媒体辅助教学,以图、文、声、象来创造教学情景使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动,有助于提高学生自主学习的积极性,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。英语教师应该根据自己的学科特点研究如何利用多媒体辅助教学来帮助
《数学课程标准》中明确指出,小学教师在数学教学开展中,一定要对学生自身的数学思维加以培养,只有这样才可以使学生多动脑、多思考,以使其解决各种疑难问题,并勇于发表自身
十年动乱,语文教学备受摧残,语文教学研究扫地一尽.1978年初,重新组建的中国社会科学院,就社会科学建设问题征求专家的意见.在一次座谈会上,吕叔湘先生针对“四人帮”对语文
新《课程标准》对英语教学的目标要求是:在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养综合语言运用的能力;使他们在学习英语的过程中,促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展,形成正确的人生观、世界观,整体提高人文素养。新课程中学英语大纲要求“侧重培养学生的阅读理解能力”。可见,阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。阅读课是我国英语教学中也一直是主干
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”.能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关键.快乐教学的提出,对于教师转变教