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[摘 要]为了贯彻“科教兴国”战略，拓展办学渠道和空间，广西财经学院积极开展对外交流与合作，利用国外优质教育资源，借鉴和吸收国外先进的教学方法和教育管理经验，力争创建一流大学和一流学科，推动学科知识更新，有计划、有步骤地采取国（境）内外相结合的方式培养各类适应现代化需要、富有创新精神的高素质专业人才。文章对广西财经学院中法合作办学项目对推进高校国际化进程的探索和实践进行回顾和总结，在此基础上提出关于高校推进国际化进程方面的几点认识及展望。
[关键词]中外合作办学；回顾；成效；展望
随着中国-东盟自由贸易区的建成，意味着已出现一个拥有约18亿人口的统一市场，为中国与东盟之间的经贸合作提供了更新、更多的机遇，为中国企业“走出去”提供了广阔的活动空间。贸易区的建设离不开人才，但一直以来广西仍紧缺具有国际视野、精通国际规则、理解多元文化和具有熟练的外语能力的复合型人才。因此推进教育国际合作与交流，发展中外合作办学，引进国外优质资源，不但可以实现我国高等教育“借梯登高”的教学目的，同时也可加速培养我国急需的高级人才。为此，广西财经学院于2006年与法国克莱蒙费朗第一大学开展合作办学项目，项目运作6年来取得了一些成果和经验。
一、广西财经学院与法国克莱蒙费朗第一大学合作办学项目回顾
为了贯彻“科教兴国”战略，拓展办学渠道和空间，广西财经学院从2004年升本后便积极开展对外交流与合作，利用国外优质教育资源，借鉴和吸收国外先进的教学方法和教育管理经验，力争创建一流大学和一流学科，推动学科知识更新，有计划、有步骤地采取国（境）内外相结合的方式培养各类适应现代化需要、富有创新精神的高素质专业人才。经考察、论证和洽谈，该校于2005年年底与法国克莱蒙费朗第一大学职业技术学院（L’Institut Universitaire de Technologie（IUT） de l’universite d’Auvergne）开始商谈合作开办中外合作办学项目。合作项目于2006年5月获得自治区教育厅的批准，并于2006年6月获得中华人民共和国中外合作办学项目批准书，是当时广西唯一获得教育部备案的中外合作办学项目。
（一）开展合作办学项目的意义
随着我国经济的飞速发展，人民的物质和文化需求不断提高，人民对优质高等教育的需求也日益增长。但由于我国国内高等教育招生规模和教育资源的限制，不能满足所有人的需求，而到国外留学费用又太高，限制了很多考生走出国门接受国外优质的高等教育。广西财经学院开展中外合作办学，大大节约了考生享受国外优质高等教育的成本，同时，可以扩大对外交流，充分利用国外优质教育资源，包括先进的教育理念、教材、课程设置和教育模式等，以提高该校的办学水平和办学质量，适应高等教育国际化的发展趋势。此外还可以加速这些紧缺专业人才的培养，缓解需求矛盾，从而加速广西经济建设的发展。
（二）开展合作办学项目双方的办学条件
广西财经学院是2004年经教育部批准，在广西财专和广西商专合并的基础上，由广西壮族自治区人民政府举办的一所以经济学、管理学为主，文学、法学、理学、工学等学科相互支撑、协调发展的多科性经济管理类本科院校，是广西重点建设的十所本科高校之一。克莱蒙费朗第一大学是法国一所著名且历史悠久的综合性国立大学，成立于1810年，有近200年的历史，开设有法律、管理、社会科学、理科与工科等学科（专业），其中以医药、管理、服务等为主推学科。该校与世界40多个国家的公立大学建立了协作关系。
（三）合作办学的培养模式
广西财经学院与克莱蒙费朗第一大学职业技术学院在金融与会计专科教育开展合作办学。引入法国高校的专业教学大纲、教学计划、专业教材等先进的教学资源，由广西财经学院负责实施教学管理，组织授课，并保证充足的法语语言课（包括法语听、说、读、写），使学生法语能力达到法语TCF考试要求。教育培养模式为三年制专科教育。大部分学生三年全在国内学习，三分之一课程由法方教师授课；三年学习结束，成绩合格者颁发广西财经学院大专文凭和克莱蒙费朗第一大学国家技术文凭；成绩优异的毕业生可直接进入法国克莱蒙费朗第一大学职业技术学院第四年级学习，第四年学习结束时，由克莱蒙费朗第一大学颁发学士学位。
二、广西财经学院与法国克莱蒙费朗第一大学合作办学的成效
（一）取得多赢的效果
2006年以来，广西财经学院中法项目共招收986名学生，合作办学项目得到了学生和家长的认可，产生了较好的社会效益。项目的学生在广西财经学院学习期间，教学模式结合了中西方教学模式的优点和特点，在广西财经学院的任课教师或是海外留学归来的或是有在大型的涉外企业工作经历的，了解现代国际市场所需人才的类型，此外，法方每年都派5-10名法国教师来广西财经学院任教，学生们受益匪浅。项目开办以来，共有98名通过该项目到法国克莱蒙费朗第一大学留学，目前已累计有56名同学在法国直接就读本科课程，并获得学士学位。该项目在法国也获得较好的社会效益，被法国克莱蒙费朗第一大学的董事会称其为在中国的样板工程项目，得到了法方的充分肯定。
（二）推进了广西财经学院的教学改革
合作项目的开办，受益的不仅是学生和教师，更是学校。法国教学模式的引进，以及外籍教师和专家直接参与日常教学活动，使广西财经学院直接吸收了国外优秀办学的成果，而国外先进教学理念的引进，使学校逐步确立起了以学生发展为本位的办学思想，在教学大纲设计、课程设置和教学管理中，充分考虑学生特点实施教学，并注重实现培养目标和人力资源开发相结合，培养学生的综合素质。此外，法方选派了8名外教长期在广西财经学院进行法语教学工作，大大促进了该校的法语教学水平。
（三）提升了学生的就业优势
出国的学生在获得法国的学士学位后，除少部分学生继续升读硕士学位外，绝大多数学生都被国内的银行、大中型企业录用。未出国的学生在修读完所有课程后，可同时获得广西财经学院的专科毕业证和法国克莱蒙费朗第一大学的国家技术文凭，毕业后还可以选择在国内外继续攻读本科或者在国内、外就业。2011年9月，香港木材贸易发展有限公司录用了广西财经学院中法项目4名专科毕业生到非洲加蓬担任公司会计，看中的就是他们既懂会计又会法语的优势，今年该公司又计划录用该校几名毕业生赴国外工作。 （四）改善了广西财经学院的教学设备
合作项目开办的这些年，法方教师认真且诚恳，不仅每年选派5-10名教师来广西财经学院教学，几年中还陆续捐赠了近1000册法文图书，为该校建立了法文图书资料室，还购置了一批教学仪器设备用于开展教学活动。最近，法国克莱蒙费朗第一大学计划投资60多万元，将广西财经学院几间普通教室改造成多媒体教室，使该校的教学环境得到进一步的改善。
（五）加强了留学生的交流
2006年以来，广西财经学院共计接收了89名法国学生来校访学。法国学生在该校学习期间，除学习汉语、中国文学、中国武术等知识外，还分到该校各个中外合作项目的班级中，辅助中国学生学习外语和相关专业课程，与中国学生开展学习交流和校园文化活动，这对促进中法学生的学习起到积极作用。
三、中外合作办学的几点认识及展望
通过中外合作办学引进国外优质教育资源，并用以推动广西财经学院国际化办学水平，有很多理论和实际的课题需要解决，该校中法合作办学项目的开办和随后的各项工作实践为认识和解决这些课题作了很好的探索，积累了许多经验，下面就是其中比较主要的几点。
（一）合作学校的选择
中外合作办学过程中的一个首要问题是与谁合作，我们的原则是不搞功利主义的合作，必须在国际视野内探讨最优化的合作，必须充分体现“优质”的内涵。
法国教育资源丰富，教育体系严谨，专业设置齐全，学制设置灵活，优质的教育质量世界公认，广西财经学院选取金融与会计专业作为合作办学专业则是基于“强项联合、优势互补”的原则。克莱蒙费朗第一大学职业技术学院是公立大学的一个学院，金融与会计专业是该校的优势专业之一，而且该校是国立大学，不收学费，每年只交很少的注册费。法国DUT的文凭是两年制的法国国家技术文凭，课程分为普通课程和专业课程两种，一部分专业课由企业聘请的专业人员讲授，非常注重实践教学，与广西财经学院专科教育的教学模式相符。
几年来的实践证明，这个选择是正确的。不但法方提供的各类教学软件，以及每次该校教授来校讲学都体现了先进性和科学性，广西财经学院师生都受益匪浅，提高很快。而且对方表现出了良好的合作精神，严格的遵守执行协议中的各项条款，对广西财经学院的教学工作，师资培养给予了积极的支持。
（二）以自我为主贯彻党和国家的教育方针
《中外合作办学条例》规定：中外合作办学必须遵守中国法律，贯彻中国的教育方针，中外合作办学应当符合中国教育事业发展的需要，保证教育教学质量，致力于培养中国社会主义建设事业的各类人才。所以，在引进中我们清醒地认识到是引进而不是全盘照搬照抄，学校将消化吸收放在重要的地位上，时刻对西方教育中的某些不符合中国国情的东西保持高度的警惕，在整个过程中，坚持以自我为主。几年来，我们的各种措施得到了合作伙伴的完全理解与支持。
（三）项目存在的问题
1.语言的障碍
由于法语是对绝大多数中国考生来说都是一门需要重新学习的语言，且法语语法复杂，使得部分学生产生畏难情绪，导致一些学生坚持不下去而分流到普通专业。
2.集中式教学影响教学效果
由于大部分法国老师同时在法国承担教学任务，他们只能每年利用一段时间来授课一周或两周，短时间大量的教学内容使学生不容易消化和接收。
3.双方的科研合作仍需加强
由于广西财经学院教师精通法语的较少，这就制约了该校教师和法方教师进行多发面的交流，特别是影响了两校在科研方面开展深层次的合作，不利于合作项目的进一步发展。
（四）对国际合作办学的展望
通过几年来与法国大学的合作，我们认识到，要达到国际合作化办学的目的，需加强对中国大学师资队伍国际化的培养，尤其是加强对管理人员的国际化培养，在理念、体制机制上要进行改革，在办学的同时要加强互利双赢的科研合作，提升双方科研交流和学术水平的交流。
教育部袁贵仁部长在2013年全国教育工作会议的讲话中指出，要加强对中外合作办学的整体谋划和分类管理，支持一批高水平中外合作办学机构。因此高校应积极引进国外先进的办学模式、课程教材、教学手段、教学组织形式以及雄厚的资本，以高等教育的国际化促进中国高校改革和发展，实现跨越式发展；但这并不是要求我们单向的引进，而要予以创造性地发挥，使之具有一定的中国元素，通过合作把双方好的东西进一步融合，各取所长，共同发展。这还需要我们大家不断地思考、探索和实践。
[参考文献]
[1]朱秀丽，郭建南，康泰.中外合作办学的认识与实践[J].高教发展研究中心，2008，12.
[2]中外合作办学的前景和挑战[OL].中国招生培训信息网，2005，4.
[作者简介]傅齐（1967—），广西财经学院国际交流处副处长。
[关键词]中外合作办学；回顾；成效；展望
随着中国-东盟自由贸易区的建成，意味着已出现一个拥有约18亿人口的统一市场，为中国与东盟之间的经贸合作提供了更新、更多的机遇，为中国企业“走出去”提供了广阔的活动空间。贸易区的建设离不开人才，但一直以来广西仍紧缺具有国际视野、精通国际规则、理解多元文化和具有熟练的外语能力的复合型人才。因此推进教育国际合作与交流，发展中外合作办学，引进国外优质资源，不但可以实现我国高等教育“借梯登高”的教学目的，同时也可加速培养我国急需的高级人才。为此，广西财经学院于2006年与法国克莱蒙费朗第一大学开展合作办学项目，项目运作6年来取得了一些成果和经验。
一、广西财经学院与法国克莱蒙费朗第一大学合作办学项目回顾
为了贯彻“科教兴国”战略，拓展办学渠道和空间，广西财经学院从2004年升本后便积极开展对外交流与合作，利用国外优质教育资源，借鉴和吸收国外先进的教学方法和教育管理经验，力争创建一流大学和一流学科，推动学科知识更新，有计划、有步骤地采取国（境）内外相结合的方式培养各类适应现代化需要、富有创新精神的高素质专业人才。经考察、论证和洽谈，该校于2005年年底与法国克莱蒙费朗第一大学职业技术学院（L’Institut Universitaire de Technologie（IUT） de l’universite d’Auvergne）开始商谈合作开办中外合作办学项目。合作项目于2006年5月获得自治区教育厅的批准，并于2006年6月获得中华人民共和国中外合作办学项目批准书，是当时广西唯一获得教育部备案的中外合作办学项目。
（一）开展合作办学项目的意义
随着我国经济的飞速发展，人民的物质和文化需求不断提高，人民对优质高等教育的需求也日益增长。但由于我国国内高等教育招生规模和教育资源的限制，不能满足所有人的需求，而到国外留学费用又太高，限制了很多考生走出国门接受国外优质的高等教育。广西财经学院开展中外合作办学，大大节约了考生享受国外优质高等教育的成本，同时，可以扩大对外交流，充分利用国外优质教育资源，包括先进的教育理念、教材、课程设置和教育模式等，以提高该校的办学水平和办学质量，适应高等教育国际化的发展趋势。此外还可以加速这些紧缺专业人才的培养，缓解需求矛盾，从而加速广西经济建设的发展。
（二）开展合作办学项目双方的办学条件
广西财经学院是2004年经教育部批准，在广西财专和广西商专合并的基础上，由广西壮族自治区人民政府举办的一所以经济学、管理学为主，文学、法学、理学、工学等学科相互支撑、协调发展的多科性经济管理类本科院校，是广西重点建设的十所本科高校之一。克莱蒙费朗第一大学是法国一所著名且历史悠久的综合性国立大学，成立于1810年，有近200年的历史，开设有法律、管理、社会科学、理科与工科等学科（专业），其中以医药、管理、服务等为主推学科。该校与世界40多个国家的公立大学建立了协作关系。
（三）合作办学的培养模式
广西财经学院与克莱蒙费朗第一大学职业技术学院在金融与会计专科教育开展合作办学。引入法国高校的专业教学大纲、教学计划、专业教材等先进的教学资源，由广西财经学院负责实施教学管理，组织授课，并保证充足的法语语言课（包括法语听、说、读、写），使学生法语能力达到法语TCF考试要求。教育培养模式为三年制专科教育。大部分学生三年全在国内学习，三分之一课程由法方教师授课；三年学习结束，成绩合格者颁发广西财经学院大专文凭和克莱蒙费朗第一大学国家技术文凭；成绩优异的毕业生可直接进入法国克莱蒙费朗第一大学职业技术学院第四年级学习，第四年学习结束时，由克莱蒙费朗第一大学颁发学士学位。
二、广西财经学院与法国克莱蒙费朗第一大学合作办学的成效
（一）取得多赢的效果
2006年以来，广西财经学院中法项目共招收986名学生，合作办学项目得到了学生和家长的认可，产生了较好的社会效益。项目的学生在广西财经学院学习期间，教学模式结合了中西方教学模式的优点和特点，在广西财经学院的任课教师或是海外留学归来的或是有在大型的涉外企业工作经历的，了解现代国际市场所需人才的类型，此外，法方每年都派5-10名法国教师来广西财经学院任教，学生们受益匪浅。项目开办以来，共有98名通过该项目到法国克莱蒙费朗第一大学留学，目前已累计有56名同学在法国直接就读本科课程，并获得学士学位。该项目在法国也获得较好的社会效益，被法国克莱蒙费朗第一大学的董事会称其为在中国的样板工程项目，得到了法方的充分肯定。
（二）推进了广西财经学院的教学改革
合作项目的开办，受益的不仅是学生和教师，更是学校。法国教学模式的引进，以及外籍教师和专家直接参与日常教学活动，使广西财经学院直接吸收了国外优秀办学的成果，而国外先进教学理念的引进，使学校逐步确立起了以学生发展为本位的办学思想，在教学大纲设计、课程设置和教学管理中，充分考虑学生特点实施教学，并注重实现培养目标和人力资源开发相结合，培养学生的综合素质。此外，法方选派了8名外教长期在广西财经学院进行法语教学工作，大大促进了该校的法语教学水平。
（三）提升了学生的就业优势
出国的学生在获得法国的学士学位后，除少部分学生继续升读硕士学位外，绝大多数学生都被国内的银行、大中型企业录用。未出国的学生在修读完所有课程后，可同时获得广西财经学院的专科毕业证和法国克莱蒙费朗第一大学的国家技术文凭，毕业后还可以选择在国内外继续攻读本科或者在国内、外就业。2011年9月，香港木材贸易发展有限公司录用了广西财经学院中法项目4名专科毕业生到非洲加蓬担任公司会计，看中的就是他们既懂会计又会法语的优势，今年该公司又计划录用该校几名毕业生赴国外工作。 （四）改善了广西财经学院的教学设备
合作项目开办的这些年，法方教师认真且诚恳，不仅每年选派5-10名教师来广西财经学院教学，几年中还陆续捐赠了近1000册法文图书，为该校建立了法文图书资料室，还购置了一批教学仪器设备用于开展教学活动。最近，法国克莱蒙费朗第一大学计划投资60多万元，将广西财经学院几间普通教室改造成多媒体教室，使该校的教学环境得到进一步的改善。
（五）加强了留学生的交流
2006年以来，广西财经学院共计接收了89名法国学生来校访学。法国学生在该校学习期间，除学习汉语、中国文学、中国武术等知识外，还分到该校各个中外合作项目的班级中，辅助中国学生学习外语和相关专业课程，与中国学生开展学习交流和校园文化活动，这对促进中法学生的学习起到积极作用。
三、中外合作办学的几点认识及展望
通过中外合作办学引进国外优质教育资源，并用以推动广西财经学院国际化办学水平，有很多理论和实际的课题需要解决，该校中法合作办学项目的开办和随后的各项工作实践为认识和解决这些课题作了很好的探索，积累了许多经验，下面就是其中比较主要的几点。
（一）合作学校的选择
中外合作办学过程中的一个首要问题是与谁合作，我们的原则是不搞功利主义的合作，必须在国际视野内探讨最优化的合作，必须充分体现“优质”的内涵。
法国教育资源丰富，教育体系严谨，专业设置齐全，学制设置灵活，优质的教育质量世界公认，广西财经学院选取金融与会计专业作为合作办学专业则是基于“强项联合、优势互补”的原则。克莱蒙费朗第一大学职业技术学院是公立大学的一个学院，金融与会计专业是该校的优势专业之一，而且该校是国立大学，不收学费，每年只交很少的注册费。法国DUT的文凭是两年制的法国国家技术文凭，课程分为普通课程和专业课程两种，一部分专业课由企业聘请的专业人员讲授，非常注重实践教学，与广西财经学院专科教育的教学模式相符。
几年来的实践证明，这个选择是正确的。不但法方提供的各类教学软件，以及每次该校教授来校讲学都体现了先进性和科学性，广西财经学院师生都受益匪浅，提高很快。而且对方表现出了良好的合作精神，严格的遵守执行协议中的各项条款，对广西财经学院的教学工作，师资培养给予了积极的支持。
（二）以自我为主贯彻党和国家的教育方针
《中外合作办学条例》规定：中外合作办学必须遵守中国法律，贯彻中国的教育方针，中外合作办学应当符合中国教育事业发展的需要，保证教育教学质量，致力于培养中国社会主义建设事业的各类人才。所以，在引进中我们清醒地认识到是引进而不是全盘照搬照抄，学校将消化吸收放在重要的地位上，时刻对西方教育中的某些不符合中国国情的东西保持高度的警惕，在整个过程中，坚持以自我为主。几年来，我们的各种措施得到了合作伙伴的完全理解与支持。
（三）项目存在的问题
1.语言的障碍
由于法语是对绝大多数中国考生来说都是一门需要重新学习的语言，且法语语法复杂，使得部分学生产生畏难情绪，导致一些学生坚持不下去而分流到普通专业。
2.集中式教学影响教学效果
由于大部分法国老师同时在法国承担教学任务，他们只能每年利用一段时间来授课一周或两周，短时间大量的教学内容使学生不容易消化和接收。
3.双方的科研合作仍需加强
由于广西财经学院教师精通法语的较少，这就制约了该校教师和法方教师进行多发面的交流，特别是影响了两校在科研方面开展深层次的合作，不利于合作项目的进一步发展。
（四）对国际合作办学的展望
通过几年来与法国大学的合作，我们认识到，要达到国际合作化办学的目的，需加强对中国大学师资队伍国际化的培养，尤其是加强对管理人员的国际化培养，在理念、体制机制上要进行改革，在办学的同时要加强互利双赢的科研合作，提升双方科研交流和学术水平的交流。
教育部袁贵仁部长在2013年全国教育工作会议的讲话中指出，要加强对中外合作办学的整体谋划和分类管理，支持一批高水平中外合作办学机构。因此高校应积极引进国外先进的办学模式、课程教材、教学手段、教学组织形式以及雄厚的资本，以高等教育的国际化促进中国高校改革和发展，实现跨越式发展；但这并不是要求我们单向的引进，而要予以创造性地发挥，使之具有一定的中国元素，通过合作把双方好的东西进一步融合，各取所长，共同发展。这还需要我们大家不断地思考、探索和实践。
[参考文献]
[1]朱秀丽，郭建南，康泰.中外合作办学的认识与实践[J].高教发展研究中心，2008，12.
[2]中外合作办学的前景和挑战[OL].中国招生培训信息网，2005，4.
[作者简介]傅齐（1967—），广西财经学院国际交流处副处长。