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【中图分类号】 G76 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0152-01
世界上最神圣的是生命，哪怕是一朵残缺的花，也想绽放全部的美丽，哪怕是一棵受伤的小草，也愿献出一点绿阴。有些孩子，因为上帝的一个打盹，让他们变成了一朵朵残缺的花朵，一棵棵受伤的小草。而我们在选择幼教的同时，也同样选择了一种生活——一种爱心筑就的生活。
今天，在座的甘为人梯的老师们，你们当中有的双鬓抵不住风霜的洗刷，有的风华正茂，处处洋溢着热血青春，但在你们眼中都共同闪烁着一种孜孜不倦的求索，兢兢业业教书的执着，更有一种闪光的、透着浓浓爱意的眼神。也因此你们正用爱、包容和尊重接纳着一个个神圣的生命，倾其所有帮助他们展示自己生命的全部美丽，献出全部的绿阴。这其中也包括我。
斯霞老师说过：“没有爱就没有教育。” 是的，在小二班这短短的一段时间 ，我几乎是在感动中度过每一天。
我们班的陈依彤小朋友是一位特殊儿童，由于我是这学期刚刚接触小二班的，所以，刚开始对于陈依彤的情况只是处于了解的状态。经过一周的观察、了解，以及和顾老师的沟通下，我对陈依彤有了新的认识。她是一个可爱、懂事的小女孩。由于特殊的生理原因而导致她不能正常的和他人沟通。但是，小二班的每一名老师并没有因为她的这个特殊原因而放弃她，而是用我们的关心、爱心、耐心来帮助她走出阴霾。
彤彤在语言方面存在缺陷，有的时候甚至因为她不会和其他幼儿说话，使他不愿意参加各类活动，也不愿意和别的幼儿玩，总是一个人呆着。这该怎么办呢？作为教师的我非常的着急。后来我们通过和他母亲的交流后才知道，由于他不会说话，不会听，在家里总是一个人，从来不和其他小朋友交往，所以，她来到这个集体很不适应。了解了情况后，我改变了和她交流的方式。首先，我们鼓励其她幼儿和他做好朋友，和她一起玩，并且请其他小朋友一起帮助她。然后，作为教师的我们，在平时尽量的多关心她，尽量和她一起玩，在玩的过程中不断地和她交流，在交流时，我们尽量用简洁的语言，让她理解我们的意思。如果她碰到困难了，我们及时的帮助她解决。在生活上也无微不至地照顾她，使她渐渐地开始信任我们，把我们当作朋友。特别在自主性活动中，我们一边玩一边教她讲一些比较简单的单词。
本学期，我们三位老师为了能使彤彤掌握更多的词汇量和感受到与他人沟通的快乐，我们经常和她聊天，为她提供良好的语言环境，引导彤彤主动说，每当她能准确的说出这个字或者词的时候，我们都会给予她奖励的强化。通过开学这几个星期我们三位老师的共同努力，彤彤已经基本适应集体生活，并且能体验到在幼儿园这个大家庭的快乐。在语言发展能力方面，这学期彤彤已经会说很多字，甚至偶尔还会说出个别词语。在生活能力方面，彤彤已经能够独立用餐、独立入睡。
每天早上，彤彤来到班里以后，并不能很好的融入到其他小朋友的圈子里进行游戏。为了让她没有被冷落的感觉，我们小二班的三位老师，常常是和她一起互动，跟她一起游戏。让她尽量融入我们这个大家庭里。我们班的保育胡老师，经常和我们说的一句话是：“我很喜欢彤彤，彤彤真的很可爱，只是老天对她太不公平了，让她感受不到正常幼儿的快乐。我们应该给她更多的关心和爱。”也正是胡老师这种无私的爱，让彤彤感受到了来自他人的关爱，让她爱上幼儿园，让她感受到自己其实和其他小朋友没有任何不一样的地方。
有的时候，彤彤跟不上我们的节奏，胡老师就默默的陪在彤彤的身边，给她讲解老师上课的内容。胡老师并没有因为彤彤的特殊原因而对她带有色眼镜，而是對她倍爱有佳，让彤彤真正的体会到了来自他人的关爱，而不是歧视。
虽说我们不具备金钱的富有，但我们精神上是充实的。我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；有谁能像我们一样，天天面对的是一张张可爱的笑脸，一双双晶莹的眼睛，一颗颗透明的心，一个个青春的梦？有谁能像我们一样，一举手，一投足，一丝美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一根根美妙的心弦，就能带给他们无限的欢乐？我们是欢乐的引导者，也是享受者，同时更多的是分享和传播。很多时候，我们也会将彤彤的事情带到小组会议上讨论。经过讨论、分析，大家总结经验，采取相应的对策。使得我们在对待彤彤的问题上得到了刚好的解决方案。也正是我们组的这种精神，让我们不断进步、不断成长。
世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”我们教师只有热爱孩子、尊重孩子，才能去精心地培养孩子，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对孩子进行任何教育。
身为一名幼儿教师，我深深地懂得，教师对孩子的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体孩子。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的孩子。当然，教师对孩子的爱，不是无原则的，而是始终与对孩子的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个孩子，尊重孩子的人格。只有这样才能适应当今新时代的发展。
唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 说的就是我们教师教育孩子的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育孩子是不是多上学几首唐诗，让孩子背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着孩子的好习惯培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让孩子佩服，从而仿效。 “桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的孩子。
世界上最神圣的是生命，哪怕是一朵残缺的花，也想绽放全部的美丽，哪怕是一棵受伤的小草，也愿献出一点绿阴。有些孩子，因为上帝的一个打盹，让他们变成了一朵朵残缺的花朵，一棵棵受伤的小草。而我们在选择幼教的同时，也同样选择了一种生活——一种爱心筑就的生活。
今天，在座的甘为人梯的老师们，你们当中有的双鬓抵不住风霜的洗刷，有的风华正茂，处处洋溢着热血青春，但在你们眼中都共同闪烁着一种孜孜不倦的求索，兢兢业业教书的执着，更有一种闪光的、透着浓浓爱意的眼神。也因此你们正用爱、包容和尊重接纳着一个个神圣的生命，倾其所有帮助他们展示自己生命的全部美丽，献出全部的绿阴。这其中也包括我。
斯霞老师说过：“没有爱就没有教育。” 是的，在小二班这短短的一段时间 ，我几乎是在感动中度过每一天。
我们班的陈依彤小朋友是一位特殊儿童，由于我是这学期刚刚接触小二班的，所以，刚开始对于陈依彤的情况只是处于了解的状态。经过一周的观察、了解，以及和顾老师的沟通下，我对陈依彤有了新的认识。她是一个可爱、懂事的小女孩。由于特殊的生理原因而导致她不能正常的和他人沟通。但是，小二班的每一名老师并没有因为她的这个特殊原因而放弃她，而是用我们的关心、爱心、耐心来帮助她走出阴霾。
彤彤在语言方面存在缺陷，有的时候甚至因为她不会和其他幼儿说话，使他不愿意参加各类活动，也不愿意和别的幼儿玩，总是一个人呆着。这该怎么办呢？作为教师的我非常的着急。后来我们通过和他母亲的交流后才知道，由于他不会说话，不会听，在家里总是一个人，从来不和其他小朋友交往，所以，她来到这个集体很不适应。了解了情况后，我改变了和她交流的方式。首先，我们鼓励其她幼儿和他做好朋友，和她一起玩，并且请其他小朋友一起帮助她。然后，作为教师的我们，在平时尽量的多关心她，尽量和她一起玩，在玩的过程中不断地和她交流，在交流时，我们尽量用简洁的语言，让她理解我们的意思。如果她碰到困难了，我们及时的帮助她解决。在生活上也无微不至地照顾她，使她渐渐地开始信任我们，把我们当作朋友。特别在自主性活动中，我们一边玩一边教她讲一些比较简单的单词。
本学期，我们三位老师为了能使彤彤掌握更多的词汇量和感受到与他人沟通的快乐，我们经常和她聊天，为她提供良好的语言环境，引导彤彤主动说，每当她能准确的说出这个字或者词的时候，我们都会给予她奖励的强化。通过开学这几个星期我们三位老师的共同努力，彤彤已经基本适应集体生活，并且能体验到在幼儿园这个大家庭的快乐。在语言发展能力方面，这学期彤彤已经会说很多字，甚至偶尔还会说出个别词语。在生活能力方面，彤彤已经能够独立用餐、独立入睡。
每天早上，彤彤来到班里以后，并不能很好的融入到其他小朋友的圈子里进行游戏。为了让她没有被冷落的感觉，我们小二班的三位老师，常常是和她一起互动，跟她一起游戏。让她尽量融入我们这个大家庭里。我们班的保育胡老师，经常和我们说的一句话是：“我很喜欢彤彤，彤彤真的很可爱，只是老天对她太不公平了，让她感受不到正常幼儿的快乐。我们应该给她更多的关心和爱。”也正是胡老师这种无私的爱，让彤彤感受到了来自他人的关爱，让她爱上幼儿园，让她感受到自己其实和其他小朋友没有任何不一样的地方。
有的时候，彤彤跟不上我们的节奏，胡老师就默默的陪在彤彤的身边，给她讲解老师上课的内容。胡老师并没有因为彤彤的特殊原因而对她带有色眼镜，而是對她倍爱有佳，让彤彤真正的体会到了来自他人的关爱，而不是歧视。
虽说我们不具备金钱的富有，但我们精神上是充实的。我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；有谁能像我们一样，天天面对的是一张张可爱的笑脸，一双双晶莹的眼睛，一颗颗透明的心，一个个青春的梦？有谁能像我们一样，一举手，一投足，一丝美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一根根美妙的心弦，就能带给他们无限的欢乐？我们是欢乐的引导者，也是享受者，同时更多的是分享和传播。很多时候，我们也会将彤彤的事情带到小组会议上讨论。经过讨论、分析，大家总结经验，采取相应的对策。使得我们在对待彤彤的问题上得到了刚好的解决方案。也正是我们组的这种精神，让我们不断进步、不断成长。
世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”我们教师只有热爱孩子、尊重孩子，才能去精心地培养孩子，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对孩子进行任何教育。
身为一名幼儿教师，我深深地懂得，教师对孩子的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体孩子。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的孩子。当然，教师对孩子的爱，不是无原则的，而是始终与对孩子的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个孩子，尊重孩子的人格。只有这样才能适应当今新时代的发展。
唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 说的就是我们教师教育孩子的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育孩子是不是多上学几首唐诗，让孩子背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着孩子的好习惯培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让孩子佩服，从而仿效。 “桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的孩子。