论文部分内容阅读
【摘 要】我国新颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了新课程的基本理念――“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”学生培养的好坏，最终要通过课堂教学来实现。因此，课堂教学的高效率就成为了每一个高中语文教师所追求的教学目标。
【关键词】高中语文；课堂教学；高效
语文是一门实用且具有魅力的学科，学生在学习过程中体验语文的魅力。在传统的教学过程中，由于教学模式的死板、教学方法的单一，学生对课程的实际掌握情况并不理想。学生在课堂中的参与程度浅之又浅，对语文课堂的兴趣不高，在这种情况下，我们要怎样激发学生的积极主动性，提升我们的课堂效率，已成为我们教师不得不重视的话题。笔者根据自己多年从事高中语文教学的经验，对提高课堂教学效率的问题提出以下几个观点：
1 充分体现以学生为本的思想
课堂无论对教师还是学生，都是最富有生命意义的舞台，它滋养生命，塑造心灵，点燃热情，播撒希望。尽管多数教师总是说把课堂还给学生，学生是课堂教学的主体，可是实践中，却往往仍然只是把知识灌输给学生。教师口若悬河地讲，学生浑浑噩噩地听；教师不停地说，学生不停地记；教师接二连三地问，学生是支支吾吾地答。这样教与学的课堂变成了只有“教”的单边活动，即所谓的“满堂灌”。学生读书时间少，思考时间少，练习消化的时间更少，缺少了课堂主题——学生的积极主动参与，其教学效果可想而知。古希腊有句格言：“学生的头脑不是一个容器，而是一支待点燃的火把。”教师只有真正把学生当作学习的主人、课堂的主人，课堂才会活起来，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。当学生的思维活泼、敏捷并富有朝气吋，教学才富有实效。《木兰诗》作为一传统篇目，一直被收入初中教材，且木兰从军的故事家喻户晓。学习前，我先给学生印发预习学案，明确任务：各小组长带领本组成员，可借助课下注释、学习资料做好充分的预习准备，然后在课堂上根据本组的强项，在课堂上展示自己的预习成果。任务一明确，教室内到处是朗朗的读书声，几分钟后，各学习小组有的在朗诵，有的在默写，有的在疏通文义，还有的在讲故事，有排练表演节目的，有清唱豫剧《花木兰》选段的。老师巡回在学生之间，或解疑，或指导。在老师搭建的这个舞台上，学生的个性得以发展，得以张扬。在这个丰富多彩的形式下，学生完成了对文本的学习、理解，木兰深明大义、孝敬父母、勇敢机智的巾帼英雄的形象也深深地铭刻在学生的内心深处。对这样的课堂，学生怎能不“一往情深”呢？如果我们的课堂都经过精心设计，让所有学生在课堂上都能跃跃欲试、主动参与，学生怎能不积极投入、学习效率又怎能不提高呢？
2 激活课堂教学氛围，树立良好的学习心态
在高中语文课堂教学中，教师的教学理念十分关键，传统讲述模式的教学已经远远不能满足当下素质教育对语文教学所提出的要求，改革势在必行。提到改革首先要提的就是教师教学理念的改变，将课堂主动权还给学生，将学生的注意力重新集中到课堂教学中来，这是高效率课堂教学的前提所在，让学生积极主动的参与课堂教学，将课堂氛围搞活，让学生在轻松的环境中完成自己的学习任务。例如，课程中有很多的名言佳句，这些都是引起学生注意力的好工具，教师可以着重地对这些进行讲解，让学生提出自己的看法，讲出自己在学习这些的过程中的情感和感受，这样不但可以将学生的注意力集中到了课堂中来，同时教师还能够及时地掌握学生对于知识的掌握程度，做到有针对性地教学，避免“一刀切”式的教学误区产生。另外，在高中这个十分特殊的阶段，良好的学习心态和教学心态是十分关键的，学生要具备平和的学习心态，这对应对高考有着十分关键的作用，很多学生面对着时间紧任务重的困境显得不知所措，甚至有的学生干脆顺其自然、听之任之，这些心态都是十分要不得的，要让学生在平和的基础上有着一种积极的心态去学习，敢于向困难的处境发出挑战。对于教师来说就是要立足长远，以提高学生的语文能力为前提来提高学生的语文成绩，不要急功近利，只把眼光放在学生的成绩上，这样很容易伤害到学生学习的积极性和刚刚建立起来的自信心。
3 开放的课堂教学策略
①下放导语权。每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动，要求學生设计本课导入语。在学生激情的引导下，同学们已把目光聚焦到这篇课文上来，接着，教师乘势上课。②下放教学字词权。上新课前，布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。教学新课时，让一两个学生教学字词，着重理解多音字和形近字，实际上是组织一次对生字词的巩固练习，对难检字进行识记，再组织字词竞赛。③利用讨论提高老师在教学上的针对性。语文课堂教学中的讨论，增加了教师获得反馈信息的机会和信息量，教师得以及时掌握学生认识中的偏差与疏漏，在教学中不断调整、改进自己的教学设计，修正自己的行为及其方式，有针对性地对学生进行指导和强化。比如，在《孔雀东南飞》一课的讨论中，有同学认为结尾“双双殉情”的悲剧形式有些令人痛心，不如设置成一个“大团圆”的喜剧结果令人开心。就此我们组织学生展开讨论，自己设计更多的结局方式并加以辨析。同学们提出的结尾有：焦刘私奔，焦母去世、焦刘得以白头偕老，兰芝嫁太守之子很幸福、焦仲卿抑郁而终等等。但通过综合全文的主旨讨论比较，同学逐渐认识到只有“双双殉情”的结局才能提升人物形象，才能使作品的主题有更深刻的社会意义。如果没有由讨论而来的反馈，这一点可能就被忽略掉了。
总之，语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的基础学科，提高语文课堂教学高效率是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题，也是我们所有语文教师应当为之实现而共同努力的终极目标。因此在高中语文课堂教学中，教师要对课堂效率给予充分的重视，注重自己的教学理念和教学方法。
【关键词】高中语文；课堂教学；高效
语文是一门实用且具有魅力的学科，学生在学习过程中体验语文的魅力。在传统的教学过程中，由于教学模式的死板、教学方法的单一，学生对课程的实际掌握情况并不理想。学生在课堂中的参与程度浅之又浅，对语文课堂的兴趣不高，在这种情况下，我们要怎样激发学生的积极主动性，提升我们的课堂效率，已成为我们教师不得不重视的话题。笔者根据自己多年从事高中语文教学的经验，对提高课堂教学效率的问题提出以下几个观点：
1 充分体现以学生为本的思想
课堂无论对教师还是学生，都是最富有生命意义的舞台，它滋养生命，塑造心灵，点燃热情，播撒希望。尽管多数教师总是说把课堂还给学生，学生是课堂教学的主体，可是实践中，却往往仍然只是把知识灌输给学生。教师口若悬河地讲，学生浑浑噩噩地听；教师不停地说，学生不停地记；教师接二连三地问，学生是支支吾吾地答。这样教与学的课堂变成了只有“教”的单边活动，即所谓的“满堂灌”。学生读书时间少，思考时间少，练习消化的时间更少，缺少了课堂主题——学生的积极主动参与，其教学效果可想而知。古希腊有句格言：“学生的头脑不是一个容器，而是一支待点燃的火把。”教师只有真正把学生当作学习的主人、课堂的主人，课堂才会活起来，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。当学生的思维活泼、敏捷并富有朝气吋，教学才富有实效。《木兰诗》作为一传统篇目，一直被收入初中教材，且木兰从军的故事家喻户晓。学习前，我先给学生印发预习学案，明确任务：各小组长带领本组成员，可借助课下注释、学习资料做好充分的预习准备，然后在课堂上根据本组的强项，在课堂上展示自己的预习成果。任务一明确，教室内到处是朗朗的读书声，几分钟后，各学习小组有的在朗诵，有的在默写，有的在疏通文义，还有的在讲故事，有排练表演节目的，有清唱豫剧《花木兰》选段的。老师巡回在学生之间，或解疑，或指导。在老师搭建的这个舞台上，学生的个性得以发展，得以张扬。在这个丰富多彩的形式下，学生完成了对文本的学习、理解，木兰深明大义、孝敬父母、勇敢机智的巾帼英雄的形象也深深地铭刻在学生的内心深处。对这样的课堂，学生怎能不“一往情深”呢？如果我们的课堂都经过精心设计，让所有学生在课堂上都能跃跃欲试、主动参与，学生怎能不积极投入、学习效率又怎能不提高呢？
2 激活课堂教学氛围，树立良好的学习心态
在高中语文课堂教学中，教师的教学理念十分关键，传统讲述模式的教学已经远远不能满足当下素质教育对语文教学所提出的要求，改革势在必行。提到改革首先要提的就是教师教学理念的改变，将课堂主动权还给学生，将学生的注意力重新集中到课堂教学中来，这是高效率课堂教学的前提所在，让学生积极主动的参与课堂教学，将课堂氛围搞活，让学生在轻松的环境中完成自己的学习任务。例如，课程中有很多的名言佳句，这些都是引起学生注意力的好工具，教师可以着重地对这些进行讲解，让学生提出自己的看法，讲出自己在学习这些的过程中的情感和感受，这样不但可以将学生的注意力集中到了课堂中来，同时教师还能够及时地掌握学生对于知识的掌握程度，做到有针对性地教学，避免“一刀切”式的教学误区产生。另外，在高中这个十分特殊的阶段，良好的学习心态和教学心态是十分关键的，学生要具备平和的学习心态，这对应对高考有着十分关键的作用，很多学生面对着时间紧任务重的困境显得不知所措，甚至有的学生干脆顺其自然、听之任之，这些心态都是十分要不得的，要让学生在平和的基础上有着一种积极的心态去学习，敢于向困难的处境发出挑战。对于教师来说就是要立足长远，以提高学生的语文能力为前提来提高学生的语文成绩，不要急功近利，只把眼光放在学生的成绩上，这样很容易伤害到学生学习的积极性和刚刚建立起来的自信心。
3 开放的课堂教学策略
①下放导语权。每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动，要求學生设计本课导入语。在学生激情的引导下，同学们已把目光聚焦到这篇课文上来，接着，教师乘势上课。②下放教学字词权。上新课前，布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。教学新课时，让一两个学生教学字词，着重理解多音字和形近字，实际上是组织一次对生字词的巩固练习，对难检字进行识记，再组织字词竞赛。③利用讨论提高老师在教学上的针对性。语文课堂教学中的讨论，增加了教师获得反馈信息的机会和信息量，教师得以及时掌握学生认识中的偏差与疏漏，在教学中不断调整、改进自己的教学设计，修正自己的行为及其方式，有针对性地对学生进行指导和强化。比如，在《孔雀东南飞》一课的讨论中，有同学认为结尾“双双殉情”的悲剧形式有些令人痛心，不如设置成一个“大团圆”的喜剧结果令人开心。就此我们组织学生展开讨论，自己设计更多的结局方式并加以辨析。同学们提出的结尾有：焦刘私奔，焦母去世、焦刘得以白头偕老，兰芝嫁太守之子很幸福、焦仲卿抑郁而终等等。但通过综合全文的主旨讨论比较，同学逐渐认识到只有“双双殉情”的结局才能提升人物形象，才能使作品的主题有更深刻的社会意义。如果没有由讨论而来的反馈，这一点可能就被忽略掉了。
总之，语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的基础学科，提高语文课堂教学高效率是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题，也是我们所有语文教师应当为之实现而共同努力的终极目标。因此在高中语文课堂教学中，教师要对课堂效率给予充分的重视，注重自己的教学理念和教学方法。