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摘要:细节是文章的灵魂。恰到好处的细节描写是文章的亮点,往往起到以小见大,烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用,能让读者身临其境,感同身受,提高文章可读性和感染力。
关键词:小学;作文;细节;策略
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-28-350
细节描写是指对生活中的细微事物,人物语言、动作、心里、神态的具体细腻生动的描写,它既有助于推动作品情节发展,深化作品的主题,又能刻画人物形象,烘托人物心情。小学生因其生活阅历浅、理解能力弱、阅读量少等原因,在作文写作时易泛泛而谈,与文章无关的细枝末节啰啰嗦嗦一大篇,而在刻画人物形象、升华文章中心的关键细节处一笔带过,给人以本末倒置、意犹未尽之感。
一、手拿“两面镜”,凸显主人公形象
1.拿好“聚焦镜”,关注主人公
小学作文以写人叙事为主,一篇文章往往会出现几个人物,主人公形象是文章要彰显的重点。指导学生写作时,要让学生指知道:主人公是红花,浓墨重彩地写,其他人是绿叶,轻描淡写地说。
如在《那一刻,我流泪了》作文中,小作者写到舅舅家参加婚宴却受伤了,本意是写舅舅的关心,可在第一次写作时,写了许多人的关心,舅舅的关心几句话就结束了,重点不突出。老师指导学生把重心放在舅舅身上,浓墨重彩地写,而其他人的关心则一笔带过。修改后,舅舅对小作者的关爱一下就凸显出来了。
“当我一瘸一拐挪进屋时,全家人都围了过来,问长问短的。舅舅马上放下手中的东西,跑过来扶着我,关心地问道:‘孩子,你的脚是怎么了?没什么大事吧!找医生看没有啊?你是怎么当妈的!孩子都伤成这样了……’舅舅的嘴像放连珠炮般,我都不知道该回答哪个问题了。舅舅一边把我扶到椅子上坐下,一边蹲下身子,小心翼翼地脱下我的鞋和袜子,慢慢地抬起我的脚轻轻放入水中。‘啊!’一阵钻心的疼痛传过来,我忍不住大叫起来。‘别怕,刚开始会有一点疼,但只要你能挺住,慢慢的就会舒服了。你本来就是一个坚强的孩子……’舅舅不停地安慰着我……”
2.拿好“放大镜”,突出主题
小学生写作文时,明知主人公是谁,可因自身阅历少,感悟能力弱,在写作时容易放过最能突出主人公精神、文章中心的细节。教师指导时,交给学生一面“放大镜”,作文中凸显情感的细节描写,用电影慢镜头回放的方式,把主人公1秒完成的动作、心理活动、语言、神态放大到1分钟,再适当地夸大感受,突出主题。
如在《考试后》一文中,小作者因成绩不理想,在回家路上思索如何面对爸爸妈妈的询问这一心理活动时,把三言两语的几句话通过细致刻画,逐步放大,把小作者内心的矛盾挣扎过程活灵活现地呈现在读者面前。
“我默默地走在喧嚣的大街上,平日里诱人的奶香也消散在压抑的空气里。85分,多么丢人的分数!考试前向爸妈夸下海口,怎么着也在95分以上,足足10分啊!这10分并不是不会做而丢分,明明是67.8,我怎么会看成678呢?一步错步步错啊!看到同学们诧异的目光,我羞愧不已,恨不得我是一个陌生人,谁也不认识多好!可偏偏我是大家都看好的种子选手啊!虽然老师说吃一堑长一智,可我那个悔啊,难以言说。早上出门时爸妈还问我想吃什么呢,肯德基再见吧,德克士再见吧。有的英雄不是一战成名的,振作起来!”
二、开口说话,表达思想
要么不说话,要么草草几句话,要么言不由衷,要么不符合人物性格、特定环境是小学生作文易犯的毛病之二。作文写作时,教师要引导学生敢于说自己内心真实想法,结合主人公身份、特定情景,开口说适宜的话。
如在课文《梅花魂》中,当外祖父读到思乡诗词时潸然泪下,“我”拍手笑外公哭了,“老人总是摇摇头,长长地叹一口气,说:‘莺儿,你还小,不懂!’”一叹气,一不懂,读出了一个漂泊他乡的老者对孩子难言的对祖国思念;离别前一天,外祖父把视作珍宝的墨梅图取出来给“我”时,说了一番意味深长的话:“是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。
三、找准关键点,铺排渲染
在关键处无语或寡言是小学生作文易犯的毛病之四。而关键处正需要着力渲染,達到刻画人物形象,深化文章中心之作用。教师指导时,可以让孩子找准关键点,抓住关键词铺排渲染,深化中心。
如在《那一刻,我真自豪》作文写作中,学生写自己在家长会上的发言获得了家长们热烈的掌声,只有一句话:“那一刻,我真自豪!”教师引导学生充分感受自己内心,自豪何在?通过修改,文章更生动。“话音刚落,下面就响起一阵热烈的掌声。我的脸红彤彤的,热切地搜寻妈妈,在叔叔阿姨们羡慕的目光中,终于看到妈妈赞许的目光,我自豪极了,几个小时的冥思苦想没有白费,口干舌燥的练习没有白费!此刻的我,好像站在了世界冠军的舞台上,享受着众人的崇拜!”
总之,细节描写是作文中的点睛之笔,能化单调为神奇,变平淡为耀眼。运用得好,往往能收到“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”的艺术功效。在教学中,教师要多方向训练学生,让学生根据文章主题,恰到好处地用好细节描写这一写作技巧,打造出更多更异彩纷呈的精美作文。
参考文献
《小学语文教师》
《作文素材》
关键词:小学;作文;细节;策略
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-28-350
细节描写是指对生活中的细微事物,人物语言、动作、心里、神态的具体细腻生动的描写,它既有助于推动作品情节发展,深化作品的主题,又能刻画人物形象,烘托人物心情。小学生因其生活阅历浅、理解能力弱、阅读量少等原因,在作文写作时易泛泛而谈,与文章无关的细枝末节啰啰嗦嗦一大篇,而在刻画人物形象、升华文章中心的关键细节处一笔带过,给人以本末倒置、意犹未尽之感。
一、手拿“两面镜”,凸显主人公形象
1.拿好“聚焦镜”,关注主人公
小学作文以写人叙事为主,一篇文章往往会出现几个人物,主人公形象是文章要彰显的重点。指导学生写作时,要让学生指知道:主人公是红花,浓墨重彩地写,其他人是绿叶,轻描淡写地说。
如在《那一刻,我流泪了》作文中,小作者写到舅舅家参加婚宴却受伤了,本意是写舅舅的关心,可在第一次写作时,写了许多人的关心,舅舅的关心几句话就结束了,重点不突出。老师指导学生把重心放在舅舅身上,浓墨重彩地写,而其他人的关心则一笔带过。修改后,舅舅对小作者的关爱一下就凸显出来了。
“当我一瘸一拐挪进屋时,全家人都围了过来,问长问短的。舅舅马上放下手中的东西,跑过来扶着我,关心地问道:‘孩子,你的脚是怎么了?没什么大事吧!找医生看没有啊?你是怎么当妈的!孩子都伤成这样了……’舅舅的嘴像放连珠炮般,我都不知道该回答哪个问题了。舅舅一边把我扶到椅子上坐下,一边蹲下身子,小心翼翼地脱下我的鞋和袜子,慢慢地抬起我的脚轻轻放入水中。‘啊!’一阵钻心的疼痛传过来,我忍不住大叫起来。‘别怕,刚开始会有一点疼,但只要你能挺住,慢慢的就会舒服了。你本来就是一个坚强的孩子……’舅舅不停地安慰着我……”
2.拿好“放大镜”,突出主题
小学生写作文时,明知主人公是谁,可因自身阅历少,感悟能力弱,在写作时容易放过最能突出主人公精神、文章中心的细节。教师指导时,交给学生一面“放大镜”,作文中凸显情感的细节描写,用电影慢镜头回放的方式,把主人公1秒完成的动作、心理活动、语言、神态放大到1分钟,再适当地夸大感受,突出主题。
如在《考试后》一文中,小作者因成绩不理想,在回家路上思索如何面对爸爸妈妈的询问这一心理活动时,把三言两语的几句话通过细致刻画,逐步放大,把小作者内心的矛盾挣扎过程活灵活现地呈现在读者面前。
“我默默地走在喧嚣的大街上,平日里诱人的奶香也消散在压抑的空气里。85分,多么丢人的分数!考试前向爸妈夸下海口,怎么着也在95分以上,足足10分啊!这10分并不是不会做而丢分,明明是67.8,我怎么会看成678呢?一步错步步错啊!看到同学们诧异的目光,我羞愧不已,恨不得我是一个陌生人,谁也不认识多好!可偏偏我是大家都看好的种子选手啊!虽然老师说吃一堑长一智,可我那个悔啊,难以言说。早上出门时爸妈还问我想吃什么呢,肯德基再见吧,德克士再见吧。有的英雄不是一战成名的,振作起来!”
二、开口说话,表达思想
要么不说话,要么草草几句话,要么言不由衷,要么不符合人物性格、特定环境是小学生作文易犯的毛病之二。作文写作时,教师要引导学生敢于说自己内心真实想法,结合主人公身份、特定情景,开口说适宜的话。
如在课文《梅花魂》中,当外祖父读到思乡诗词时潸然泪下,“我”拍手笑外公哭了,“老人总是摇摇头,长长地叹一口气,说:‘莺儿,你还小,不懂!’”一叹气,一不懂,读出了一个漂泊他乡的老者对孩子难言的对祖国思念;离别前一天,外祖父把视作珍宝的墨梅图取出来给“我”时,说了一番意味深长的话:“是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。
三、找准关键点,铺排渲染
在关键处无语或寡言是小学生作文易犯的毛病之四。而关键处正需要着力渲染,達到刻画人物形象,深化文章中心之作用。教师指导时,可以让孩子找准关键点,抓住关键词铺排渲染,深化中心。
如在《那一刻,我真自豪》作文写作中,学生写自己在家长会上的发言获得了家长们热烈的掌声,只有一句话:“那一刻,我真自豪!”教师引导学生充分感受自己内心,自豪何在?通过修改,文章更生动。“话音刚落,下面就响起一阵热烈的掌声。我的脸红彤彤的,热切地搜寻妈妈,在叔叔阿姨们羡慕的目光中,终于看到妈妈赞许的目光,我自豪极了,几个小时的冥思苦想没有白费,口干舌燥的练习没有白费!此刻的我,好像站在了世界冠军的舞台上,享受着众人的崇拜!”
总之,细节描写是作文中的点睛之笔,能化单调为神奇,变平淡为耀眼。运用得好,往往能收到“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”的艺术功效。在教学中,教师要多方向训练学生,让学生根据文章主题,恰到好处地用好细节描写这一写作技巧,打造出更多更异彩纷呈的精美作文。
参考文献
《小学语文教师》
《作文素材》