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摘要：教师是课堂的设计者和组织者，设计与组织控制的好坏，直接影响课堂的成功与否。教师是课堂的主导者，其完美的人格，高尚的情操；渊博的知识，精湛的技艺；多种教学方法的运用可以保证课堂教学的顺利进行，从而取得预期的效果。
关键词：英语；课堂教学；控制能力；有效措施
教师是课堂的设计者和组织者，课堂的设计与组织的好坏，直接影响课堂的成功与否。我们常会听到学生这样讲：“上某某老师的课是一种享受!”或“某某老师的课真痛苦呀!”。同样是讲课，为什么会产生不同的回应呢?主要是课堂的主导者没有导演好，缺乏教学艺术或是责任心。我认为控制好一堂课，取得预期的效果，教师首先应该具备三个方面的素质。
一、用教师完美的人格，高尚的情操去感化学生
1、教师要热爱自己的职业，有无私奉献的精神。教师工作是一个“无底洞”，无法用尺度来衡量。这就要求教师吃的了苦，受的了累，容的下误解，装的了委屈，树立教书育人的使命感，责任感，苦中作乐，这样才能精神饱满地，充满热情地教好课。教师在学生眼中是真、善、美的化身，教师应该尽可能地具备完美的品质，加强自身修养，用教师完美的人格，高尚的情操去感染学教师的内在气质和外在风度应该达到高度统一，而其又通过教师的言谈举止表现出来。教师风趣幽默的语言，亲切和谐的目光都会感染学生，学生的学习兴趣会得到激发，捣乱，懒散的心理会有所收敛，心态也自然会得到调整，教与学配合默契，课堂教学就会顺利展开、达到最佳效果。因此教师完美的人格、高尚的情操，是上好一堂课的关键。
2、尊重理解学生。讲台不是上尊下卑的界线，学生有他们自己的人格，渴望得到老师的理解与尊重，希望得到老师的肯定和赞许。为师者要放下架子，走进他们的学习与生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想，和他们交朋友，这样拉近师生之间的距离，营造良好的师生关系，利于课堂教学。
3、宽容学生。我们这里说的宽容不等于纵容，它是另一种意义上的严格。有的学生犯了错误，作为教师要认识到他们犯错误的原因是多方面的，有无知的，无意识的，出于心理因素的，也有受环境影响的。他们自制力差，辨别能力弱，易受外界支配，常犯重复性错误。如果找其谈话，学生真诚地认错并决心改正，就应给予适当地宽容，如果当时找他解决不了的，可先缓而后决，给他一定时间进行反思，最后达到自我纠正的目的。但是对于情节严重、恶劣的同学必须予以严惩，但是应本着“惩前毖后，治病救人”的原则以利于调动其积极因素。古人提倡：“以责人之心责己，以恕己之心恕人，”。教师作为教育者，更应懂得这些道理，要具有宽宏大度，父母般明智的态度。可以说宽容是一剂可口良药，它会使枯木逢春，催发新的生命。
二、用渊博的知识征服学生
俗话说“打铁还得自身硬”，教师是向学生传道、授艺的领路人。这就要求教师在日常教学工作中不断地学习、进步，追求新知识，自我加压充电，更新知识，时刻了解本学科及相关学科知识的变迁、增补、删减情况，对教材内容烂熟于胸，不能在讲授时出现对知识的匮乏或疑惑，或者答不对题，自己不知所云，这样做既是对学生的不负责任，更是对自己形象的诋毁，会降低自己在学生中的地位与威信，在课堂中出现这类现象，你就很难驾驭学生，调控课堂了。在讲有关知识时，旁征博引，课中根据情节内容，制造悬念，时时抓住学生的心，讲的很精彩，学生听讲也非常投入认真，可谓高效。所以教师渊博的知识，精湛的授课技巧是上好一堂课的基础。
三、教学中运用灵活多样的教学手段、媒体和方法调控课堂，努力调动学生的多种感官，取得良好的效果
目前我们教师面对的教育对象是未考上高中，基础较差的中专生。他们学习无主动性，综合素质低且他们的社会背景又很复杂，在对他们实施教育、教学过程中难度较大。这就要求我们教育者要面对现实，因材施教，化解矛盾，进行特色教育和个性教育，做好对他们的疏导工作，使他们先成人后成才。教育者就要进行换位思考，改变传统的教育模式，对学生进行素质教育。因为学生是教育的主题，课堂中的主角，教师是课堂教学中的总设计师，要运用多种手段，方法，媒体调控课堂，使之活而不乱，严而不厌，使学生愿学，爱学。课堂中我主要运用以下两种方法进行教学。
1、体验法：学生要牢固地记住所学知识，并灵活运用到实际中去，必须在现实环境中运用，达到理解、强化运用知识。在教授游客受伤时的听力材料时，我随即提出若是游客出现类似的问题，作为导游的该如何处理。这样教学使学生感触颇多，明白知识，技能的重要性，意识到必须把知识学好，学牢，并且学活，为他们今后的生存打下坚实的基础。
2、和谐放松法：用音乐渲染创造情境，激发学生的求知欲。在课前或课中教师可以根据学生的情况播放一首优美动听的音乐或英文歌曲，使学生浮躁的心安静下来，使其心理放松，平静下来，集中精神听教师讲课，学习知识。
总之，在课堂上采用多种教学法，可以改变传统的“一本书，一支粉笔加上一张嘴”的“填鸭式”教学模式，充分展示素质教育的优势与灵活性。体现了课堂教学中“以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性”的教学原则，遵循了“使每一位学生都能全面和谐发展，个性充分发展，并能终身学习、终身发展”的新的教育理念。
当然，一堂成功的课需要教师的完美人格，高尚的情操；渊博的知识；高超的技艺，灵活多样的教法，三者密切配合，相辅相成，就像一个牢固的三角架，缺一不可，这样才能保证课堂教学顺利完成，达到理想效果。
关键词：英语；课堂教学；控制能力；有效措施
教师是课堂的设计者和组织者，课堂的设计与组织的好坏，直接影响课堂的成功与否。我们常会听到学生这样讲：“上某某老师的课是一种享受!”或“某某老师的课真痛苦呀!”。同样是讲课，为什么会产生不同的回应呢?主要是课堂的主导者没有导演好，缺乏教学艺术或是责任心。我认为控制好一堂课，取得预期的效果，教师首先应该具备三个方面的素质。
一、用教师完美的人格，高尚的情操去感化学生
1、教师要热爱自己的职业，有无私奉献的精神。教师工作是一个“无底洞”，无法用尺度来衡量。这就要求教师吃的了苦，受的了累，容的下误解，装的了委屈，树立教书育人的使命感，责任感，苦中作乐，这样才能精神饱满地，充满热情地教好课。教师在学生眼中是真、善、美的化身，教师应该尽可能地具备完美的品质，加强自身修养，用教师完美的人格，高尚的情操去感染学教师的内在气质和外在风度应该达到高度统一，而其又通过教师的言谈举止表现出来。教师风趣幽默的语言，亲切和谐的目光都会感染学生，学生的学习兴趣会得到激发，捣乱，懒散的心理会有所收敛，心态也自然会得到调整，教与学配合默契，课堂教学就会顺利展开、达到最佳效果。因此教师完美的人格、高尚的情操，是上好一堂课的关键。
2、尊重理解学生。讲台不是上尊下卑的界线，学生有他们自己的人格，渴望得到老师的理解与尊重，希望得到老师的肯定和赞许。为师者要放下架子，走进他们的学习与生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想，和他们交朋友，这样拉近师生之间的距离，营造良好的师生关系，利于课堂教学。
3、宽容学生。我们这里说的宽容不等于纵容，它是另一种意义上的严格。有的学生犯了错误，作为教师要认识到他们犯错误的原因是多方面的，有无知的，无意识的，出于心理因素的，也有受环境影响的。他们自制力差，辨别能力弱，易受外界支配，常犯重复性错误。如果找其谈话，学生真诚地认错并决心改正，就应给予适当地宽容，如果当时找他解决不了的，可先缓而后决，给他一定时间进行反思，最后达到自我纠正的目的。但是对于情节严重、恶劣的同学必须予以严惩，但是应本着“惩前毖后，治病救人”的原则以利于调动其积极因素。古人提倡：“以责人之心责己，以恕己之心恕人，”。教师作为教育者，更应懂得这些道理，要具有宽宏大度，父母般明智的态度。可以说宽容是一剂可口良药，它会使枯木逢春，催发新的生命。
二、用渊博的知识征服学生
俗话说“打铁还得自身硬”，教师是向学生传道、授艺的领路人。这就要求教师在日常教学工作中不断地学习、进步，追求新知识，自我加压充电，更新知识，时刻了解本学科及相关学科知识的变迁、增补、删减情况，对教材内容烂熟于胸，不能在讲授时出现对知识的匮乏或疑惑，或者答不对题，自己不知所云，这样做既是对学生的不负责任，更是对自己形象的诋毁，会降低自己在学生中的地位与威信，在课堂中出现这类现象，你就很难驾驭学生，调控课堂了。在讲有关知识时，旁征博引，课中根据情节内容，制造悬念，时时抓住学生的心，讲的很精彩，学生听讲也非常投入认真，可谓高效。所以教师渊博的知识，精湛的授课技巧是上好一堂课的基础。
三、教学中运用灵活多样的教学手段、媒体和方法调控课堂，努力调动学生的多种感官，取得良好的效果
目前我们教师面对的教育对象是未考上高中，基础较差的中专生。他们学习无主动性，综合素质低且他们的社会背景又很复杂，在对他们实施教育、教学过程中难度较大。这就要求我们教育者要面对现实，因材施教，化解矛盾，进行特色教育和个性教育，做好对他们的疏导工作，使他们先成人后成才。教育者就要进行换位思考，改变传统的教育模式，对学生进行素质教育。因为学生是教育的主题，课堂中的主角，教师是课堂教学中的总设计师，要运用多种手段，方法，媒体调控课堂，使之活而不乱，严而不厌，使学生愿学，爱学。课堂中我主要运用以下两种方法进行教学。
1、体验法：学生要牢固地记住所学知识，并灵活运用到实际中去，必须在现实环境中运用，达到理解、强化运用知识。在教授游客受伤时的听力材料时，我随即提出若是游客出现类似的问题，作为导游的该如何处理。这样教学使学生感触颇多，明白知识，技能的重要性，意识到必须把知识学好，学牢，并且学活，为他们今后的生存打下坚实的基础。
2、和谐放松法：用音乐渲染创造情境，激发学生的求知欲。在课前或课中教师可以根据学生的情况播放一首优美动听的音乐或英文歌曲，使学生浮躁的心安静下来，使其心理放松，平静下来，集中精神听教师讲课，学习知识。
总之，在课堂上采用多种教学法，可以改变传统的“一本书，一支粉笔加上一张嘴”的“填鸭式”教学模式，充分展示素质教育的优势与灵活性。体现了课堂教学中“以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性”的教学原则，遵循了“使每一位学生都能全面和谐发展，个性充分发展，并能终身学习、终身发展”的新的教育理念。
当然，一堂成功的课需要教师的完美人格，高尚的情操；渊博的知识；高超的技艺，灵活多样的教法，三者密切配合，相辅相成，就像一个牢固的三角架，缺一不可，这样才能保证课堂教学顺利完成，达到理想效果。